吳磊：善于發現學生身上的閃光點

吳 磊

山東省青島第五十中學英語教師，高級教師。山東省齊魯名師培養人選（2022—2025），山東省優秀班主任，青島市名師，青島市學科帶頭人，青島市教學能手，青島市優秀教師，青島市青年專業人才。山東省遠程研修專家團隊成員，青島市首批名班主任工作室主持人，市北區名師工作室主持人。

“十年樹木，百年樹人。教育是一項春風化雨的終身事業，必須用持之以恒的熱愛和勤奮去堅守，去耕耘。”這是多年來吳磊堅持的教育信念。她在工作中腳踏實地、愛崗敬業、關心和熱愛學生，既能做學生的良師，又能做學生的知心朋友。

育德為先，培養學生成為對社會有用的人

她既注重提高學生學習成績，又注重學生品質的培養。吳磊在接受記者采訪時說，其實相對于學習，她更關心學生品質的培養。“我覺得學生成績總是有差別的，不管是好是差，只要他品質過關，在這個社會上總會有立足之地，就會對社會、對他人有價值。”她經過多年的教育實踐，證明抓品德和抓學習是相輔相成、相互促進的。孩子品德好了，學習的積極性和上進心自然也增強了，成績也提高了。品德教育是一種潛移默化的教育，需要從點點滴滴的禮儀行為抓起，需要從細節抓起。為了培養學生們明禮守信、知恩感恩的美好品質，吳磊發動全班學生尋找生活中各個方面的禮儀規范，她和學生們經過幾輪篩選，最終確定了對個人一生至關重要的十二大品質：自強、堅持、尊重、關愛、合作、誠信、自信、自律、公正、文明、樂觀、責任。這十二大品質成為“知行班”學生的行為準則和堅定的信仰。

以心換心，從教的道路上不讓一個學生掉隊

在教育學生上，吳磊不放棄一個學生，善于發現他們身上的閃光點，多鼓勵、多肯定，激發學生自信和動力。在吳磊看來，再差的孩子身上也有閃光點，只要發現了他們的長處，就是找到了轉變和提高他們的鑰匙。幾乎每一屆學生中，都會遇到個別“問題學生”，但她從不放棄這樣的學生。在她的幫助和引領下，一些“問題學生”走出困境，踏上陽光和美好的人生旅程。

勤奮研學，讓自我豐富提升成為終身習慣

吳磊堅持終身學習理念，活到老學到老。積極爭取和充分利用學習機會，參加研學、交流、培訓等各類學習活動，及時整理學習收獲，多次參加市、區教育教學經驗交流。多次在青島市舉行公開課、城鄉交流課、名師開放課。她撰寫的多篇教育教學論文在市級以上刊物上發表，獲省級教育科研優秀成果一、二等獎。積極參加課題研究，承擔市級以上課題3項。上課之余，她把更多時間用在教學和班級管理業務研究學習上，及時把新的理念和做法用于教學和班級管理實踐，邊實踐、邊改進、邊提高，努力讓自己的教學和班級管理水平更高、效果更好。

求真務實，不斷反思和改進自己的教學

在英語教學中，吳磊注重對學生方法的指導，讓學生學會怎么學。鼓勵學生制訂學習計劃、運用思維導圖等工具進行學習，養成自主學習的能力。在英語教學中也一直嘗試使用差異化教學模式。為了讓不同水平的學生共同提高英語成績，吳磊制訂了差異化的教學目標，每節課的課堂設計、作業布置、聽寫反饋以及練習都有所不同。基礎班的課堂，抓單詞背誦，夯實基礎，放慢教學節奏；提高班的課堂，加快上課的節奏，增加了綜合性或創新性的問題設置。在英語閱讀教學中，吳磊采用問題鏈式教學法，遞進式的課堂提問，培養學生的自主探究學習能力、英語思維能力、獨立思考能力，讓學生學會分析文章、梳理文章脈絡、對一些文章發表自己的評判。通過實踐，這樣的差異化教學讓不同水平的學生都能享受到成功的喜悅，從而提高學生學習英語的積極性。

攜手共進，與團隊成員齊心協力共成長

作為青島市首批名班主任工作室主持人、市北區名師工作室主持人，吳磊帶領團隊成員致力于解決教育教學中的班級管理和教學問題，以“課例研究”抓手，帶領成員一起寫教育教學案例，通過深入課堂磨課、觀課、評課、議課等，把教學實踐與理論研究結合起來。經過幾年的打磨，她所帶領的青年教師得到了快速成長，有的成員在市級比賽中脫穎而出，有的成員成為市級名班主任培養工程人選。吳磊還多次執教示范課、開設講座，與青年教師一起分享學習，幫助青年教師形成自己的教學特色、做好個人規劃。

25年，吳磊始終無怨無悔、腳踏實地地奮斗在教書育人一線，用熱愛和勤奮譜寫著教育人生。

（通訊員? 楊? 蕓）