體教融合背景下高職高專健美操教學創新研究

摘要：體教融合強調體育與教育的有機結合，注重學生的全面發展。隨著教育觀念的不斷更新和變革，體教融合已成為一種全新的教育理念。健美操運動是兼具健身、健美和舞蹈之美的運動項目，在高職高專體育教學中擁有著廣闊的應用空間。因此，文章采用文獻資料法等研究方法，將深入探討體教融合的背景下高職高專健美操教學的創新，旨為有推進體教融合背景下高職高專健美操教學的健康可持續性發展。

關鍵詞：體教融合；高職高專；健美操教學；創新

Research on aerobics teaching innovation in higher vocational colleges under the background of physical education integration

Abstract： The integration of sports and education emphasizes the organic combination of physical education and education， and pays attention to the comprehensive development of students. With the continuous renewal and reform of educational concepts， the integration of sports and education has become a brand new educational concept. Aerobics is a sport with the beauty of fitness， bodybuilding and dance， and it has a broad application space in the physical education teaching in higher vocational colleges. Therefore， this paper adopts literature method and other research methods to deeply explore the innovation of aerobics teaching in higher vocational colleges under the background of integration of sports and education， and aims to promote the healthy and sustainable development of aerobics teaching in higher vocational colleges under the background of integration of sports and education.

Key words： integration of sports and education; higher vocational college; aerobics teaching; innovation

在體教融合背景下高職高專體育課程的開設，旨在為學生提供多元化的體育鍛煉方式，以提高學生的身體素質和身心健康水平。健美操作為一項集健身、健美、舞蹈于一體的運動項目，不僅可以鍛煉學生的身體協調能力，還可以提高學生的自信心和審美意識。因此，在體教融合背景下的高職高專體育教學中，對健美操教學進行創新的重要性就不言而喻。

1體教融合的教育價值體現

體教融合，是將體育與教育緊密地結合起來，形成一種相互滲透、相互促進的新型教育模式。這種模式強調體育在教育中的重要地位，認為體育不僅是增強學生體質、培養學生體育技能的一種手段，更是培養學生全面發展、促進學生綜合素質提升的重要途徑[1]。

同時，體教融合還強調體育活動的普及性和常態化，讓學生能夠在日常的學校生活中充分參與到體育活動中來。通過參與體育活動，學生不僅可以增強身體素質，提高身體健康水平，還可以培養積極向上的心態和良好的心理素質，增強心理承受能力[2]。

此外，體教融合還強調，競技體育水平的提高需要建立在廣泛參與的基礎之上。只有讓更多的學生參與到體育活動中來，才能夠發現和培養出優秀的競技體育人才。因此，體教融合的理念注重在普及基礎上的提高，通過科學的訓練和選拔機制，為國家輸送優秀的競技體育人才。

最后，體教融合還強調，體育是國家軟實力的重要組成部分。一個國家的體育水平的高低，不僅代表著該國的身體素質和健康狀況，更代表著該國的精神風貌和文化底蘊。因此，通過推動體教融合，可以提高我國的體育水平，增強國家的軟實力。

2高職高專健美操教學模式中的問題現狀

2.1 教學內容單一

在高職高專健美操教學中，教學內容過于單一是一個顯著的問題。教師往往過于依賴基礎健美操和大眾健美操的教學，而忽視了對健美操多樣性的探索和傳授。這樣的教學內容很難滿足學生對于多樣化的學習需求，同時也限制了學生的興趣和創造力的發揮[3]。

一是，內容選擇過于狹窄：教師往往只關注傳統的健美操動作和技術，而對于新興的健美操風格和形式缺乏了解和探索。這導致教學內容與時代脫節，無法滿足學生的新鮮感和求知欲。二是，缺乏個性化教學：由于教學內容的單一性，教師很難針對不同學生的特點和需求進行個性化教學。學生的學習進程和內容都是統一的，這不利于學生的個性化發展和興趣培養。三是，缺乏理論教學：健美操不僅是一種體育運動，還蘊含了豐富的理論知識和文化背景。然而，在高職高專健美操教學中，往往忽視了理論教學的重要性，導致學生對于健美操的理解停留在表面，缺乏深層次的認識和理解。

2.2 教學方法陳舊

除了教學內容單一外，教學方法的陳舊也是高職高專健美操教學中的一個重要問題。許多教師仍然采用傳統的教學方法，如講解示范、分解練習等。這些方法注重的是技術的傳授，而不是學生的參與和創新，導致學生缺乏學習的主動性和積極性。

一是，以教師為中心：傳統的教學方法往往以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生則是被動的接受者[4]。這種模式下，學生的學習積極性很難得到激發，同時也限制了學生的創新思維和自主學習的能力。二是，缺乏互動與參與：傳統的教學方法往往缺乏有效的師生互動和生生互動，學生在課堂上缺乏參與的機會和平臺。這導致學生的學習體驗不深刻，對于健美操的理解和掌握也受到了限制。三是，缺乏現代教育技術應用：隨著現代教育技術的發展，越來越多的新技術和新方法可以應用于教學中。然而，在高職高專健美操教學中，這些新技術和方法的應用還比較少見，許多教師仍然采用傳統的教學手段和方法，這限制了教學效果的提升。

2.3 缺乏實踐教學

健美操作為一門實踐性很強的課程，實踐教學是至關重要的。然而，在高職高專健美操教學中，實踐教學卻常常被忽視。教師過于注重動作的規范性和技巧性，而忽略了健美操的實踐性和應用性，導致學生的實踐能力不足。

一是，實踐教學環節不足：許多教師在教學中只注重理論知識的傳授和動作的練習，而缺乏有效的實踐教學環節。學生沒有足夠的機會去實際操作和體驗健美操，對于動作的掌握和應用能力都受到了限制[5]。二是，實踐教學與理論教學脫節：一些教師雖然安排了實踐教學環節，但往往與理論教學脫節。學生在實踐環節中無法將理論知識與實際操作相結合，導致實踐教學效果不佳。三是，實踐教學資源有限：由于場地、設施等資源的限制，一些高職高專院校無法提供足夠的實踐教學條件。這導致學生無法進行有效的實踐學習和練習，對于健美操的理解和掌握也受到了影響。

2.4 評價體系不完善

評價體系是教學過程中的重要環節，它能夠全面反映學生的學習情況，并為教師的教學提供反饋和指導[6]。然而，目前高職高專健美操教學的評價體系仍不完善，主要采用終結性評價和教師評價為主的方式，忽略了學生的自我評價和同學互評。

一是，評價方式單一：終結性評價和教師評價為主的評價方式過于單一，忽略了學生的學習過程和個體差異。這種方式很難全面反映學生的學習情況，也無法為學生的學習提供有效的反饋和指導。三是，缺乏有效的反饋機制：在評價體系中，反饋是極其重要的環節。然而，在現行的高職高專健美操評價體系中，往往缺乏有效的反饋機制。學生無法及時了解自己的學習狀況和需要改進的地方，導致學習效果不佳。

2.5 教師素質待提高

教師是教學活動中的主導者，其專業素質和教學能力對于教學質量的影響至關重要。然而，目前高職高專健美操教師的素質參差不齊，部分教師的專業素養和教學水平有待提高。

一是，專業知識和技能不足：一些高職高專健美操教師對于專業知識和技能的掌握不夠深入和全面。在健美操教學過程中難以對學生進行有效的指導和技術糾正，影響了學生的學習效果和質量。二是，教學能力和方法不當：一些健美操教師在教學方法和手段上存在不足。他們缺乏有效的教學策略和技巧，導致教學效果不佳。同時，一些教師缺乏課堂管理和組織能力，無法有效地調動學生的學習積極性和參與度。三是，缺乏培訓和學習機會：一些高職高專院校對于健美操教師的培訓和學習機會不夠重視。教師缺乏進修和提升的機會，導致他們的專業素質和教學能力無法得到有效提高。

2.6 設施條件有限制

設施條件是教學活動中不可或缺的物質基礎，對于教學質量和學習效果有著重要的影響。然而，在高職高專健美操教學中，設施條件有限成為了制約教學質量提升的一個重要因素。

一是，場館設施不足：一些高職高專院校的健美操場館設施不足，導致許多課程無法正常開設。學生在沒有足夠設施的條件下學習，無法充分體驗健美操的樂趣和技術要求，影響了學習效果和質量。二是，設施老化陳舊：在一些高職高專院校中，健美操設施老化陳舊的問題也比較突出。設施的維護和更新不及時，導致學生在學習過程中存在安全隱患和技術障礙，影響了教學的正常進行。三是，設施使用受限：由于設施條件有限，一些高職高專院校對于健美操設施的使用有嚴格的限制和管理規定。學生在使用設施時受到時間和空間的限制，無法充分滿足學習的需求，影響了教學質量和學習效果。

3體教融合背景下高職高專健美操教學創新的實施方法

3.1優化教學的內容與形式

體教融合背景下在高職高專健美操教學中，教學內容過于單一是一個顯著的問題，需要采取措施加以改進。

一是，拓寬教學內容選擇：為了滿足學生對于多樣化的學習需求，教師可以嘗試拓寬教學內容的選擇范圍。除了傳統的健美操動作和技術，教師可以探索和引入新興的健美操風格和形式，如街舞健美操、瑜伽健美操等。這不僅可以增加學生的學習興趣和新鮮感，還可以幫助他們了解和掌握更廣泛的健美操知識和技能。

二是，實施個性化教學：由于每個學生的學習特點和需求都不同，教師可以實施個性化教學，以滿足不同學生的需求。通過觀察和了解學生的特點，教師可以針對不同學生制定不同的學習計劃和目標，并提供針對性的指導和建議。這樣可以幫助每個學生充分發揮自己的潛力，并提高學習的效果和興趣。

三是，加強理論教學：為了使學生更深入地理解健美操，教師可以加強理論教學，向學生傳授健美操的基本概念、發展歷程、技術原理等方面的知識。通過理論教學，學生可以更好地理解健美操的內涵和價值，提高學習的主動性和創造性。教師可以在教學中適當穿插理論知識，或者組織專題講座和討論，讓學生在學習過程中深入思考和理解健美操的精髓。

3.2更新教學理念與方法

針對高職高專健美操教學中教學方法陳舊的問題，在體教融合背景下在對高職高專俊美操教學理念與方法進行更新。

一是，要轉變教學理念：在高職高專健美操教學當中，教師應該轉變傳統的教學理念，從以教師為中心轉變為以學生為中心，注重學生的參與和自主學習。教師應該相信學生的潛力和能力，給予學生足夠的空間和機會去發揮自己的創造力，培養學生的自主學習和解決問題的能力。

二是，引入互動式教學：為了增強師生互動和生生互動，教師可以采用互動式教學方法，如小組討論、團隊合作、角色扮演等。通過有效的互動，可以激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和合作能力。同時，教師還可以利用課堂討論、問答等方式，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，促進師生之間的交流和互動。

三是，應用現代教育技術：現代教育技術如多媒體教學、在線教學等為教學方法的改革提供了更多的可能性。教師可以利用這些新技術手段來豐富教學的內容和形式，提供更直觀、生動的學習體驗。例如，教師可以制作多媒體課件，通過圖像、音頻、視頻等多種形式展示健美操的技術動作和要領，幫助學生更好地理解和掌握。此外，教師還可以利用在線教學平臺，為學生提供靈活的學習方式和豐富的學習資源，促進學生的自主學習和個性化發展。

3.3注重實踐教學

針對高職高專健美操教學中實踐教學被忽視的問題，體教融合的背景下在高職高專健美操教學創新當中要注重實踐性教學的開展。

一是，增加實踐教學環節：教師應該在健美操教學中增加實踐教學環節，讓學生有更多機會實際操作和體驗健美操。實踐教學環節可以包括實踐練習、模擬表演、比賽等，讓學生在實際操作中掌握動作技巧和應用能力。同時，教師還可以組織實踐活動，如健美操比賽、社區表演等，讓學生有機會將所學應用于實際場景中，提高他們的實踐能力。

二是，理論教學與實踐教學相結合：教師在教學過程中應該注重理論教學與實踐教學的結合，讓學生在理論知識與實際操作中相互貫通。教師可以在講解理論知識時結合實際動作的演示和解釋，讓學生更好地理解動作原理和技巧。同時，在實踐教學中，教師也可以引導學生運用理論知識指導實踐操作，提高實踐教學的效果。

三是，培養學生的實踐能力：除了增加實踐教學環節和理論實踐相結合外，教師還應該注重培養學生的實踐能力。教師可以引導學生主動思考和解決問題，培養他們的創新思維和實踐能力。同時，教師還可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在學習過程中相互協作和實踐，提高他們的合作和實踐能力。

四是，建立實踐教學評價體系：為了更好地評估實踐教學的效果和質量，教師可以建立實踐教學評價體系。通過制定評價標準和評價方法，教師可以對學生的實踐表現和實踐成果進行評估和反饋。同時，教師還可以通過學生的反饋和意見不斷改進實踐教學的方法和手段，提高實踐教學的效果和質量。

3.4完善評價體系

在體教融合的背景下，為解決高職高專健美操教學評價體系的不完善這一問題，需要重新審視并完善健美操教學的評價體系。

一是，評價方式的多樣化是構建科學評價體系的重要前提。在傳統的終結性評價之外，需要引入形成性評價，以過程為導向，持續追蹤學生的學習進步。同時，自我評價和同學互評也是不可或缺的部分。通過這種方式，我們可以更全面地了解學生的學習狀況，提供更為準確的反饋，幫助他們認清自己的長處和不足.

二是，一個完善的評價體系必須伴隨有效的反饋機制。這要求教師及時、準確地為學生提供學習狀況的反饋，幫助學生明確下一步的學習方向。反饋不應僅僅停留在成績的層面，更應深入到學生的學習態度、方法以及技能掌握等方面。

三是，明確的評價標準是保證評價有效性的關鍵。學生在學習過程中需要明確了解每個階段的學習目標和評價標準，這樣才能更有針對性地進行學習，提高學習效率。此外，實踐能力和應用能力在健美操教學中占據著舉足輕重的地位，因此，評價體系應將學生的實踐表現納入其中，全面反映學生的綜合素質。

3.5加強師資培訓

在體教融合背景下，提高健美操教學質量是高職高專院校的重要任務之一。為了實現這一目標，加強健美操教師的培訓和進修是關鍵。

一是，專業知識和技能的培訓是基礎。高職高專院校應定期組織健美操教師參加專業知識和技能的培訓課程，以及參加學術交流活動。這不僅可以讓教師了解最新的教學理念和方法，還能提高他們的技術水平，使他們在教學過程中更有信心和能力傳授給學生正確的知識和技能。

二是，引入現代教育技術和方法能夠大大提高教學效果和學生的學習體驗。例如，鼓勵教師學習和應用在線教學、多媒體教學等現代教育技術，可以使教學更加生動、有趣和高效。同時，這些技術也可以為學生提供更加豐富的學習資源和更加個性化的學習體驗。

三是，建立有效的激勵機制是促進教師不斷提升自己的專業素質和教學能力的關鍵。高職高專院校可以通過設立獎勵機制、提供晉升機會等方式激勵教師積極參與培訓和進修，不斷追求進步。同時，對于在教學和科研方面取得突出成績的教師，也應及時給予表彰和獎勵。

四是，加強教師之間的合作與交流也是提升教學水平的重要途徑。通過組織教學研討、觀摩教學活動等方式，教師可以相互學習、分享經驗和解決問題，共同提升教學水平。此外，還可以邀請行業專家和優秀教練員進行授課和指導，以促進教師與行業內專業人士的交流與合作。

3.6完善教學設施建設

在體教融合背景下，為了解決健美操教學設施條件的限制問題，高職高專院校需要采取一系列措施加大投入，優化健美操教學設施建設。

一是，高職高專院校應該重視健美操教學設施的建設，將其作為教學基礎建設的重要組成部分。通過加大對健美操設施的投入，不斷完善場館建設和設施配置，提供充足的設施資源，滿足教學的實際需要。這不僅可以為學生提供更好的學習條件，還可以提高教學質量和效果。

二是，對于老化和陳舊的設施設備，應及時進行更新和替換。確保設施的安全性和技術要求符合標準，保障教學的正常進行。這需要定期對設施進行檢查和維護，及時發現和解決問題，確保設施的正常運轉和使用效果。

三是，為了合理利用設施資源，避免浪費和沖突，高職高專院校應該制定合理的設施使用規定和管理制度。在確保教學需求得到滿足的同時，合理分配設施資源，滿足學生的學習需求。這可以通過預約、登記和使用規定等方式實現，同時加強設施的維護和管理，確保設施的正常運轉和使用效果。

四是，為了提高設施的利用率和效益，高職高專院校可以積極開展對外交流與合作。與其他學校、機構或企業進行合作，共享設施資源，共同開展活動和交流經驗。這不僅可以提高設施的利用率，還可以促進學校與外界的聯系和合作。

4結論

綜上所述，鑒于當前高職高專健美操教學的問題現狀，在體教融合背景下對高職高專健美操教學模式進行創新有著重要的實施意義。這需要從多個方面入手，包括更新教學理念、優化教學內容、創新教學方法、完善評價體系和加強師資培訓、完善教學設施建設等。只能多個方面入手，才可以有效促進高職高專健美操教學長足性發展，全提高學生的綜合素質和全面發展能力。

參考文獻

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