安全教育與幼兒一日生活的有機(jī)結(jié)合

安全教育是幼兒園教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng)具有重要意義。將安全教育與幼兒一日生活結(jié)合，有助于增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。在幼兒園階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將安全活動(dòng)視作獨(dú)立模塊進(jìn)行教授，這無(wú)法促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。因此，教師應(yīng)將安全教育與幼兒一日生活的多個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，形成一種更具綜合性和實(shí)效性的教學(xué)方式，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、開(kāi)展繪本閱讀，加深幼兒的安全認(rèn)知

利用繪本閱讀開(kāi)展安全教育是一種創(chuàng)新性的教育策略，它巧妙地將安全知識(shí)和語(yǔ)言教育結(jié)合在一起，為幼兒提供了一種生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠了解如何保護(hù)自己和他人。在實(shí)施這種教學(xué)策略時(shí)，選擇合適的繪本至關(guān)重要。教師要精心挑選那些包含安全教育元素的繪本，并確保它們的內(nèi)容適合幼兒。這些繪本應(yīng)該包括各種安全主題，如預(yù)防火災(zāi)、道路安全、防溺水等。通過(guò)選擇合適的繪本，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境中，使他們更容易理解和記憶安全知識(shí)。

教師還要與幼兒一起閱讀選定的繪本，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與安全教育相關(guān)的情境，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力。在閱讀過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒思考繪本中的安全問(wèn)題，并提出解決方法。通過(guò)這種積極的互動(dòng)，幼兒能夠更深入地理解繪本所傳達(dá)的安全信息，從而增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。在閱讀結(jié)束后，教師可以與幼兒一起深入討論繪本中的安全知識(shí)，強(qiáng)調(diào)其傳達(dá)的主要觀點(diǎn)。另外，寫(xiě)繪本閱讀筆記可以有效地加深記憶。教師可以鼓勵(lì)幼兒寫(xiě)繪本筆記或繪制相關(guān)圖表，讓他們記錄自己對(duì)安全知識(shí)的理解和感悟。這不僅有助于鞏固幼兒的記憶，還能培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)能力。通過(guò)親自參與制作，幼兒能夠更深入地思考安全知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。由此可見(jiàn)，教師可以利用繪本閱讀開(kāi)展安全教育，使幼兒在愉快的閱讀環(huán)境中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，同時(shí)提高語(yǔ)言理解能力。這種方式不僅使安全教育變得更加生動(dòng)有趣，還能促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行安全演練

教師可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種安全教育情境，如火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)、防拐騙及防踩踏等，讓幼兒更深刻地理解安全知識(shí)，并親身體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)緊急情況，使得學(xué)習(xí)變得更具體且富有趣味，從而增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。在演練結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助他們掌握迅速逃生、自救、互救的基本技能，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)緊急事件的能力。

教師可以根據(jù)幼兒的年齡和能力創(chuàng)設(shè)合適的安全情境，引導(dǎo)他們?cè)诰o急情況下保持冷靜，并迅速作出正確的逃生決策。例如，在地震避險(xiǎn)的演練中，教師可以利用教具或模型展示地震發(fā)生的過(guò)程，讓幼兒迅速找到“安全避難點(diǎn)”，并學(xué)會(huì)保護(hù)頭部的正確姿勢(shì)。又如，在防拐騙演練中，教師可以找機(jī)會(huì)離開(kāi)幼兒視線，讓各班“騙子”適時(shí)入場(chǎng)。“騙子”可以通過(guò)各種方式哄騙幼兒，如準(zhǔn)備幼兒喜歡的糖果等道具、承諾帶他們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可能因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)，經(jīng)不起誘惑而被騙走。在演習(xí)結(jié)束后，針對(duì)演習(xí)中部分幼兒被騙的情況，教師要再次強(qiáng)調(diào)安全教育，提高幼兒的分辨能力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒牢記不跟陌生人走、不要陌生人的玩具、不吃陌生人給的糖果零食等防騙知識(shí)。同時(shí)，教師可以在家長(zhǎng)群告知家長(zhǎng)這一情況，提醒他們?cè)趲Ш⒆油獬鲇瓮鏁r(shí)盡量不要讓孩子離開(kāi)自己的視線。

三、利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源開(kāi)展安全教育

安全教育不應(yīng)局限于對(duì)安全教育知識(shí)的講解，教師還可以充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源等，豐富安全教育內(nèi)容，提高安全教育的吸引力。比如，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)向幼兒講解斑馬線、紅綠燈等交通知識(shí)，并運(yùn)用貼近幼兒生活的生動(dòng)事例，使幼兒在互動(dòng)中接受交通安全教育，增強(qiáng)道路交通安全意識(shí)。又如，幼兒園可以與消防隊(duì)開(kāi)展合作，帶領(lǐng)幼兒參觀展館、體驗(yàn)水槍操作、觀看高空消防車等，使幼兒更加全面地了解各種消防器材，掌握更多的安全知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)開(kāi)展安全教育

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，開(kāi)展安全教育的方式也應(yīng)隨之革新。為了滿足幼兒的探究需求，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)開(kāi)展安全教育，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)。

幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)此，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)，讓安全教育變得更加生動(dòng)和有趣。例如，教師可以利用希沃軟件，制作生動(dòng)有趣的課件，開(kāi)展“安全大闖關(guān)”“安全知識(shí)分組競(jìng)賽”等游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

微課視頻能夠帶給幼兒更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，在模擬的情境中，幼兒可以感知到生活中可能存在的各種潛在危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)如何識(shí)別這些危險(xiǎn)，并采取安全的措施保護(hù)自己。教師可以在網(wǎng)上搜集適合幼兒的微課，并確保其內(nèi)容與幼兒的年齡、理解水平相適應(yīng)，涵蓋家庭安全、戶外活動(dòng)安全等方面，幫助幼兒獲得實(shí)際可用的安全知識(shí)。

五、重視環(huán)境教育，營(yíng)造安全教育的氛圍

將安全教育貫穿幼兒的一日生活中，是最適合幼兒的一種學(xué)習(xí)方式。基于此，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，重視環(huán)境的教育價(jià)值。

例如，在每周一的“國(guó)旗下講話”活動(dòng)中，大班教師可以選擇防溺水教育、交通安全、消防安全等主題，為幼兒提供上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，讓幼兒在演講的過(guò)程中傳播安全知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。這可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中更好地理解安全知識(shí)，樹(shù)立正確的安全觀念，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。教師也可以在日常談話中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園及家庭中有哪些需要注意安全的地方，提出自己的建議，并根據(jù)幼兒的建議進(jìn)行調(diào)整。又如，教師可以在盥洗室貼上防滑標(biāo)志，在樓梯口貼上“排隊(duì)不推鬧”的標(biāo)志，在班級(jí)的插座處貼上“小心觸電”的標(biāo)志，在圍欄處貼上“禁止攀爬”的標(biāo)志，等等。教師還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)幼兒園廣播站學(xué)習(xí)安全知識(shí)，如每天早上由大班幼兒輪流擔(dān)任小小播音員，播報(bào)今天的天氣、安全小常識(shí)等相關(guān)知識(shí)。在這種良好的安全教育氛圍中，幼兒能夠豐富自身的安全知識(shí)等。幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣既安全又富有教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，使他們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)具有更好的應(yīng)對(duì)能力。

六、注重家園合作，推動(dòng)安全教育發(fā)展

家園合作在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)方面起著關(guān)鍵作用。開(kāi)展安全教育不僅是幼兒園的重要責(zé)任，還是家庭的責(zé)任。教師可以設(shè)計(jì)有趣而具有教育意義的家庭作業(yè)，要求幼兒與家長(zhǎng)一起完成。例如，教師可以要求幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)家中潛在的安全隱患，如電線雜亂、易燃物品放置不當(dāng)?shù)龋瑢⑵溆涗浵聛?lái)，借此鍛煉幼兒的觀察能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒共同制訂解決方案，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以布置親子合作任務(wù)，增進(jìn)親子之間的溝通與交流，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起繪制家庭安全地圖，標(biāo)注家中的滅火器、急救箱、緊急電話等重要安全設(shè)備的位置。這不僅能夠讓幼兒了解家庭中的安全資源，還能夠讓他們知道在緊急情況下應(yīng)該去哪里尋求幫助。

通過(guò)合作，家庭與幼兒園可以共同培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和合作精神，提高解決問(wèn)題的能力，促使他們?cè)诓煌h(huán)境中更好地應(yīng)對(duì)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，為幼兒的全面發(fā)展和安全成長(zhǎng)創(chuàng)造更有利的條件。

結(jié)語(yǔ)

將安全教育與幼兒園一日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，還能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。在今后的工作中，教師應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的安全教育方法，為幼兒的安全保駕護(hù)航。

（作者單位：漳州古雷港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）