民辦高校校園文化建設研究

民辦高校在長期的辦學實踐過程中，經過歷史積淀形成了獨具特色的校園文化，這既是辦學的靈魂，又是競爭軟實力的重要標識。民辦高校校園文化具有獨特的內涵，對高校強化內涵建設、凝聚師生力量、塑造高校品牌與辦學特色、提高人才培養能力等具有重要作用。民辦高校要想在激烈的競爭中謀生存、求發展，就必須走可持續發展之路，而加強文化建設無疑是一種有效策略。本文結合成都銀杏酒店管理學院校園文化建設的成果，討論民辦高校校園文化復制、借鑒與自我創新的問題，以期找到合適的文化發展之路。

校園文化的功能

任何文化都有一定的功能，文化只有發揮作用才有存在的意義，民辦高校校園文化也不例外。民辦高校校園文化作為民辦高校的重要組成部分，近年來逐漸受到民辦高校管理者的重視。民辦高校校園文化對民辦高校的發展具有重要作用，主要體現在以下4個方面：（1）激勵導向功能。校園文化能激勵師生不斷完善自我，規范他們的行為，為他們提供追求目標的動力；（2）同化輻射功能。校園文化不僅在校園內部發揮作用，還通過科技成果的應用、社會服務和大型活動等方式傳播到社會上，對社會產生影響；（3）規范約束功能。道德文化和制度文化會影響師生的行為，形成校風，使師生了解何為可為、何為不可為；（4）陶冶審美功能。優美的校園環境、豐富的校園文化活動能陶冶師生的情操、提升師生的素質。

校園文化的內涵

民辦高校校園文化能反映學校特有屬性，這種文化不僅體現在建筑風格、校園環境等學校的物質文化成果上，還體現在學術氛圍、師生關系、學習氛圍等精神文化成果上。這些成果共同構成了學校獨特的文化氛圍，對學校的發展和師生素質的提升都有重要影響。民辦高校校園文化的形成也是一個歷史積淀與現代特征相結合的過程，反映了學校的辦學理念、固有傳統以及學校在當代社會中的位置和角色。

物質文化建設方面

隨著招生規模的不斷擴大，民辦高校逐漸配備了眾多現代化設施，包括教學樓、宿舍樓、圖書館等。然而，由于資金來源相對單一，與公辦高校相比，民辦高校在校園物質文化建設方面仍顯薄弱。目前，民辦高校主要依靠學費收入維持辦學和學校發展，這種經費模式導致部分高校辦學經費緊張，限制了校園物質文化建設的投入，具體表現為實驗設備更新緩慢、圖書資源不足等問題。

師資隊伍方面

民辦高校實行全員聘用制，師資隊伍由退休教師、外聘兼職教師和本校專職教師組成，出現了老齡化與年輕化并存、職稱結構不合理、人員頻繁流動等問題。雖然民辦高校通過提高待遇、改善條件等方式引進了一批高層次人才，但由于教學任務繁重，教師缺乏實踐鍛煉的機會，理論與實踐教學脫節，影響了人才培養質量。

制度文化建設方面

制度文化建設在學校發展中的重要性不可忽視。一所成功的學校需要有完善的規章制度來規范學校內部的運行和管理，確保學校的正常運轉和發展。然而，僅有完善的規章制度不足以確保學校的成功，因為制度的執行和落實同樣至關重要。制度只有在得到校園主體（包括學生、教師、管理人員等）的認同和遵守時，才能真正發揮規范作用，促進學校的可持續發展。在校園文化建設中，制度文化應該與校園文化相互促進、相互交融，形成一種有利于校園主體發展和學校整體發展的良好制度環境，這樣可以增強校園主體對規章制度的認同感，提高遵守度，從而實現校園文化建設的進步和發展。民辦高校在制度文化建設方面存在一些問題，主要體現在以下方面。

當前，學生管理制度不能完全滿足學生的多元化需求。在民辦高校中，制度文化的建設對學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造具有潛移默化的作用，但要想充分發揮其功能，就必須緊密貼合學生全面發展的心理訴求。經過對民辦高校學生管理制度的調研，我們發現大多數學生對現行管理制度的滿意度并不高。他們認為學校的管理方式相對滯后，過于嚴格、缺乏民主，類似于高中的管理模式。在學生管理制度的制定過程中，學校往往依賴于學生管理者，很少征求學生的意見和建議。因此，有時學校建立的制度無法得到學生的廣泛認可，難以達到通過制度推動學校發展的目的。學生的權益是否得到保障不僅關系到校園制度文化能否得到認同和遵守，還直接關系到校園文化建設能否順利進行。因此，學生管理制度亟待改革和完善，以更好地滿足學生的需求。

精神文化建設方面

民辦高校校園精神文化是體現民辦高校辦學特色、內涵及精神風貌的精髓，它匯聚了學校在長期辦學實踐中由師生共同創造并受到廣泛認可的價值觀念和文化氛圍。因此，校園精神文化建設至關重要，高校應予以高度重視。然而，當前民辦高校的校園精神文化建設存在一些問題，主要表現在以下兩個方面。

首先，精神文化建設缺少人文意蘊。學校的人文意蘊主要彰顯在教育理念和教學內容中。人本教育理念的核心在于強調教育應圍繞人的需求與發展，其目標在于凸顯教育的個性化與人格化特質。這種理念鼓勵學生自主學習和生活，通過親身體驗與感悟實現自我成長與發展。然而，若學校在日常運作中未能充分貫徹以學生為本的原則，就可能削弱學生參與校園文化建設的積極性與主動性，甚至導致學生對學校失去信心。因此，學校應深入貫徹人本教育理念，確保教育真正服務于學生的全面發展。

其次，缺乏嚴謹務實的校風。校風是學校教風、學風和班風的綜合體現，其中，教風和學風尤為關鍵。經過對民辦高校的校風調研，我們發現民辦高校往往缺乏嚴謹務實的校風。部分教師工作態度欠佳，對待工作草率應付，這無疑會打擊學生的求知欲和進取心，進而造成學風不正。同樣，學生若缺乏強烈的求知欲或對教師不夠尊重，也會對教師的教學熱情和工作態度產生負面影響。顯然，教風與學風是相互促進的，校風建設應聚焦教風和學風的建設，推動兩者之間的相互激勵和共同進步。

優化民辦高校師資隊伍結構

在民辦高校辦學質量的提升過程中，師資隊伍的建設顯得尤為重要。為此，成都銀杏酒店管理學院致力于提高教師隊伍的整體素質和水平。首先，學校通過定期舉辦多樣化的教師培訓活動，涵蓋學歷教育與非學歷教育，幫助教師更新知識體系，增強其教學能力。其次，學校積極利用校內資源，實施“教中學”策略，促進教師綜合素養的快速提升，以適應新時代對人才培養的全方位要求。在選拔新教師時，學校側重引進高學歷、高層次人才，特別是碩士及以上學位的優秀人才，以此優化師資隊伍結構，提升整體教學實力。對于外聘兼職教師，成都銀杏酒店管理學院嚴格把關，確保他們具備出色的教學能力。同時，加強對外聘教師的日常考核與管理，通過學校督導處的有效監督與評估，及時發現問題并予以糾正，確保教育教學質量的穩步提升。此外，為了穩定教師隊伍，減少人才流失，成都銀杏酒店管理學院出臺了一系列激勵政策，如提供住房保障、協助解決配偶工作等，為教師創造良好的工作與生活環境，使他們能安心投入教育事業。這些舉措的實施能有效推動學校師資隊伍的優化與提升，進而提高整體教學水平，促進學校的長遠發展。

優化校園環境

校園環境對學生的成長和發展至關重要，科學合理地規劃校園環境的布局是確保學生有良好學習和生活環境的基礎。校園環境規劃要與學校整體規劃相協調，確保各種文化場所的大小和布局能夠滿足學生的需求，避免資源浪費或不足。培養學生的主人翁意識對校園環境的保護也至關重要。成都銀杏酒店管理學院通過舉辦相關主題活動和制定規章制度，幫助學生認識到校園環境的重要性，培養他們對校園環境的責任感和保護意識，從而共同努力維護校園環境的整潔和美好。民辦高校應該積極引導學生參與校園環境建設，共同打造宜居宜學的校園環境，促進學生的全面發展。

建立多元化的教育投資模式

多元化的教育投資模式可以解決民辦高校經費來源單一的問題，有助于提升學校的整體發展水平。首先，發展校辦產業是一個很好的途徑，不僅可以增加學校的收入，還能為學生提供實踐機會，促進學生的全面發展。其次，社會或個人捐助也可以為學校帶來額外的資金支持，為學校的發展提供保障。最后，政府在教育投資中承擔一定責任也是非常重要的，因為民辦高校的發展不僅是學校的事情，更是整個社會的事業。政府可以根據學校的實際情況進行有針對性的投資，確保民辦高校在教育投資體系中獲得公平的機會，進而推動整個教育體系的發展。總的來說，在多元化的教育投資模式下，民辦高校可以更好地應對經費來源單一的問題，提高教育質量，為學生的學習和發展創造有利條件。

構建以人為本的管理制度

校園主體作用是推動校園文化制度建設的關鍵因素，學校應全面調動校園主體參與制度建設的積極性。在校園制度文化建設中，成都銀杏酒店管理學院秉承以學生為主體和以教師為主導的教育理念，鼓勵他們參與校園制度建設，使制度能真正服務于教師和學生的生活、工作和學習。因此，民辦高校要建立科學的學生參與決策和管理制度。學生能否參與學校政策的制定和民主管理直接影響學生投身校園建設的積極性。民辦高校應該改變以往自上而下的家長式學生管理模式，建立有效的學生自我教育和管理模式。學校要重視校學生會、院（系）學生會和各種學生社團組織的建設，建立由學校管理者和學生共同建設校園文化的新機制。學生組織直接代表學生的利益，以學生為本的校園制度建設和管理能讓學生對“主人翁”有切實的感受，有利于學校管理者和學生之間形成一種相互合作和相互理解的氛圍，使學生認同并執行學校制定的各項規章制度及決策。綜合來看，民辦高校應積極推動以學生為主體的校園文化建設，建立健全學生參與決策和管理機制，培養學生的自主性和責任感，促進學校管理者與學生之間的良好互動，實現校園文化制度與學生發展的有機結合。這有助于提升教育質量，促進學校的全面發展。

營造民主氣氛，形成優良校風

民主氛圍和優良校風的形成需要學生、教師、管理者等校園主體的共同努力。成都銀杏酒店管理學院通過民主思想的貫徹實施，促進校園內各方力量的發揮，優化教育質量和校園氛圍，為學校的可持續發展奠定了基礎。在實踐中，建立科學的學生參與決策和管理制度、改變傳統管理模式、重視學生組織建設、促進校園合作等措施都是非常重要的。同時，教師要多和學生互動溝通，尊重多元聲音，培養學生的民主意識和奉獻精神，共同推動校園文化建設。總的來說，民主氛圍和優良校風的形成是一個長期的過程，需要學校全體成員的共同努力和不懈探索。這些努力和探索可以為民辦高校發展和校園文化建設作出積極貢獻。

根據人才培養目標進行精神文化建設

由于資源方面的限制，民辦高校要特別關注應用型人才的培養，以此為中心進行校園精神文化建設。成都銀杏酒店管理學院根據學生的專業需求和實際情況調整課程設置，注重專業知識和技能的傳授，以提高學生的文化水平和實踐能力。文化課可以豐富校園文化，提高學生的綜合素養。學校要開展與專業知識相關的活動，這樣的活動不僅可以加強學生對專業領域的興趣和理解，還可以培養他們的創新能力和實踐技能，幫助學生拓寬視野，更好地應對未來學習和工作中的挑戰。此外，學校應鼓勵學生積極參與校園文化活動，并組織跨學科、跨專業的合作與交流。這不僅有助于拓寬學生的視野，促進科學與人文精神的融合，還能培養學生的團隊合作意識和跨領域交流能力。總的來說，根據人才培養目標設計和落實校園精神文化建設是非常有針對性和實效性的。這樣的舉措有助于提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，為民辦高校的可持續發展和校園文化水平的提升作出積極貢獻。

當前，中國特色社會主義進入新時代，推動文化繁榮發展、建設社會主義文化強國是實現中華民族偉大復興中國夢的重要途徑。在此背景下，校園文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，應該走在時代前列，適應新時代發展的要求。

民辦高校作為高等教育事業的新興力量，加強校園文化建設不僅有助于提升學校的核心競爭力，使學校走向內涵式發展，更是落實立德樹人根本任務、助力建設高等教育強國的必然要求。在新時代背景下，民辦高校應更加重視校園文化建設，培養學生的社會責任感、創新精神和國家意識，提升學生的綜合素質，為國家和社會培養更多德才兼備的人才。因此，民辦高校在加強校園文化建設的過程中，應緊密結合新時代的特點和要求，積極探索符合時代潮流的校園文化建設模式，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。這也有助于民辦高校在中國特色社會主義文化建設中發揮更加積極的作用，推動教育事業的不斷發展和進步。

基金項目：2023年四川省民辦教育協會（一般研究課題）“民辦高校校園文化建設研究—以成都銀杏酒店管理學院為例”（MBXH23YB55）

作者簡介：管科鑫，男，成都銀杏酒店管理學院，研究方向：休閑體育。

包興婷，女，成都銀杏酒店管理學院，副教授，碩士，研究方向：休閑體育，體育市場營銷。