創新途徑，促進高效家校溝通

袁建群?李玥璇

摘要：新冠疫情的爆發使得家庭教育的問題變得更加突出，青少年心理健康問題也更加凸顯，甚至導致了青少年焦慮抑郁、自殘自殺等問題。學校教育和家庭教育對青少年的身心發展都起著重要作用，但現實中家校溝通的效率并不高，使得家庭教育和學校教育的合力得不到有效發揮。認識家校溝通的重要性、面臨的問題，并探索高效家校溝通的途徑，有助于雙方達成共識、共育、共贏的目標。

關鍵詞：家校溝通；心理健康；非暴力溝通；家校合作

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）19-0073-03

一、引言

2019年，上海一名17歲的男孩因與母親發生爭吵，憤然打開車門從盧浦大橋跳下，結束了自己年輕的生命。這類令人心痛的新聞并不罕見，新冠肺炎疫情期間，孩子們的學習生活全部轉移到了家中，與家人的相處時間大幅增加，這在一定程度上增加了情感沖突的發生概率，有的甚至演變成了孩子在與父母爭吵后跳樓的悲劇。

這些悲劇性的事件讓我們深感痛心，同時也引發了社會各界對家庭教育的深度思考。家庭教育的重要性不言而喻，加強家庭教育指導，尤其是心理健康教育方面的指導已經迫在眉睫。

2023年教育部等十七部門印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》明確指出，應重視心理健康工作，堅持系統治理，堅持學校和家庭協同育人。2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》明確規定，未成年人的父母或其他監護人是家庭教育的主要負責人，對孩子的心理健康教育負有責任。只有當父母肩負起家庭教育的責任，才能與學校教育、社會教育緊密結合、協調一致，全方位守護孩子健康成長?！蛾P于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》提出，到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制，對三者的協同發展和緊密聯系提出了高要求高期待。

這些法律、政策的出臺都不約而同地強調了家庭教育的重要性，以及家長和學校在孩子心理健康教育方面的共同責任，凸顯了家校溝通的重要性，傳達出家校協同共育、共同促進孩子健康茁壯成長的教育期待。

當前，家校溝通存在一些問題。

首先是家長和教師在教育理念上存在分歧，這種分歧往往導致教師在面對家長的質疑和要求時感到無力回應和應對 [1]。

其次是信任危機[2]。部分家長對學校教育舉措持有質疑的態度，同時部分教師的職業道德和專業素養問題也削弱了家長的信任，導致學校、教師的公信力下降[3]，這種信任危機無疑削弱了家校溝通的效果。

此外，在這個信息發達的時代，盡管我們擁有了更多更快的溝通方式，但是信息過多反而成了家校溝通的一大難題。一方面，家長因為工作等原因容易忽視或者錯過學校的重要信息；另一方面，教師也在擔憂信息被家長過度解讀或者斷章取義，這使得即使是有意義的信息也難以得到有效的傳遞和處理。

這些問題嚴重影響了家校溝通的實效性，為此，我們需要研究并尋找解決這些問題的有效方法，如建立更加堅實的信任關系，改進信息的傳遞和處理方式，以期提高家校溝通的效率，為學生的健康成長創造更好的環境。本文將圍繞這一核心議題展開論述，以期探索出有效的辦法，提升家校溝通水平，從而實現家庭教育、學校教育和社會教育的協同進步。

二、創新家校溝通途徑

當前的家校溝通往往形式單一，以微信群等線上溝通方式為主，信息傳遞的深度和廣度受限，班級微信群多用于布置任務、拉票投票、發布各種各樣的通知、發布課堂表現等，這無疑背離了家校溝通的初衷，削弱了家校共育的效果。因此，我們應打破常規，創新家校溝通方式，以便更有效地進行家校合作。

（一）創新家長會形式

多元化、多樣化的家長會是當前時代背景下家校高效溝通的內在需要[4]。應取消模式化的講解和傳統的呈現方式，轉向主題多元，形式活潑的家長會。通過召開不同類型的家長會，如“大型家長會”“交流式家長會”“類型式家長會”“主題式家長會”“家長開放日”“家長座談日”“家長講師團”，可以使家長更深入地了解學校和教師，從而提升他們的家庭教育水平。

也可以通過舉辦各類講座等活動，使教育共識深入人心。例如，根據孩子所在年級和家長關心的問題，召開專題家長會，如“如何協助孩子規劃人生路線”“如何培養孩子的團隊合作精神”等，用專題的深度來滿足家長的期待，從而提高家長們的參與度和家庭教育的整體水平。

還可以借鑒并創新講座、研討會等形式，將教育的共識從學校延伸到家庭，形成一個共育的大環境。例如邀請家長們參與教育講座，聽教師講述教育理念，或是邀請心理專家對孩子成長過程中可能遇到的問題進行解答，同時，也可以定期舉辦家長、教師和學生的三方研討會，讓所有參與者都有機會表達自己的觀點和建議，實現真正的交流和共識。

（二）創新家訪形式

隨著社會的進步，家庭教育的觀念和方法也在不斷變化，但許多家長仍然固守陳舊的教育觀念，這導致了一系列家庭教育問題的出現。把握家長的想法，引導他們以科學的視角看待子女的教育問題，并重視他們的建議，需要我們采取更為創新和細致的方式進行家訪。

在此背景下，我們提出和實踐了“團隊式家訪”的概念。這是一種深度參與，全面了解學生家庭背景和家庭教育環境的方式。學校通過組織團隊式家訪，可以更清晰、全面地了解每個學生的成長環境，有針對性地給出家庭教育的建議。

同時，在家訪過程中，班主任也可以與家長分享心理學和教育學的知識和理念，包括如何正確評估孩子的學習能力，如何面對教育競爭狀況等，這對于增強家長的家庭教育能力，引導他們從理智和科學的角度看待孩子的成長問題極其重要。

這種家訪方式不僅可以提升家長的育兒水平，還可以幫助他們更好地理解和支持學校的教育工作，從而在家庭和學校之間形成教育合力，真正推動學生的全面發展。

（三）引導家長正確看待子女教育

學校在家校溝通中扮演著引導家長的角色。通過與家長的交流和合作，學?？梢詡鬟f科學的教育理念，幫助家長認識到每個孩子都是獨特的個體，應根據孩子的特點和興趣培養他們的潛能，而不僅是追求成績的優異。通過分享最新的教育研究成果和教育資源，學?？梢宰尲议L了解到教育是一個不斷發展的領域，教育方法也在不斷變革。

學校還可以鼓勵家長積極參與教育決策，與他們進行深入的討論和互動，從而幫助家長樹立正確的教育觀念。通過這樣的引導，家長能夠更好地理解教育工作的復雜性，培養起科學的教育理念，為孩子的成長提供有益的引導和支持。這種共同努力將會為家庭和學校實現教育目標奠定堅實的基礎。

構建平等交流的合作平臺，有助于創建新型的家校關系，促進家校之間的合作交流。學校應該拓寬家校溝通渠道，將先進的教育理念和教育知識介紹給家長，提升他們的家庭教育能力，促使他們理解和支持學校的教育工作[5]。只有當家長和學校站在同一教育戰線上，形成合力，才能有效地提高教育質量，并引導學生實現全面發展。

三、結語

本文旨在深入探討家校合作的一個關鍵節點——家校溝通。對于學校而言，應當明確家校關系是互助合作的，而不是各自奮戰、對抗的。學校應主動與家庭開展教育合作，構建家校聯盟共同促進學生身心健康。對于家庭而言，家長要自覺承擔育人的主體責任，與學校保持密切交流與配合。

總之，家校共育至關重要。通過優化家長會、家訪方式等溝通途徑，能加強教師與家長之間的溝通和交流，達成共識共育，進而提升學校和家庭的教育質量和教育水平，最終實現教育合作共贏。

參考文獻

[1] 張瀛.新時代家校溝通的困境及破解路徑[J].白城師范學院學報，2023，37（4）：78-82.

[2] 孔偉.義務教育階段家長對教師信任的調查研究[D].武漢：華中科技大學，2021.

[3] 徐鸝.教師公信力建設的現實困境及提升策略[J].中學政治教學參考，2016（12）：83-84.

[4] 張慶.非暴力溝通，師生溝通的金鑰匙[J].新班主任，2023（7）：9-10.

[5] 靳潔蓉.拓寬家校溝通途徑以及提高家校合作成效路徑探析[J].甘肅教育研究，2023（5）：31-33.

編輯/衛 虹 終校/孫雅晨