妙筆生花，佳作天成

李志新

筆觸之間，盡顯時代之聲。面對21世紀的挑戰，寫作已成為不可或缺的核心技能。新課標指引我們，無法回避這一要求，唯有勇往直前，才能在這個瞬息萬變的社會中尋得立足之地與發展舞臺。本文結合實際寫作體驗與教材范例，深入探索高分作文的秘訣，期望能為廣大學子點亮創作的燈塔，助力大家書寫精彩人生。

一、語言優美，文采斐然

一篇文章要令讀者難以忘懷，首要條件是語言規范得體、流暢自然，更要追求優美動人。古往今來，我們都被經典文本的優美語言所吸引而如癡如醉地沉浸于文本的字里行間。那么，如何讓語言呈現優美的特性呢？首先，善用四字成語。成語，是我們的民族文化的一個重要組成部分。巧妙地運用成語，無疑能為你的作文增添一抹亮色，使之更加精致與完美。比方說，有的同學寫“花兒多，花兒美”，如果不運用成語，那就會寫成“這里的花兒很多，一朵朵、一簇簇，讓人看不過來”。但是如果換成了成語，那就會變成“這里的花兒啊，一朵朵、一簇簇，千姿百態，讓人目不暇接”。這句話運用了兩個成語，都簡要而精準地寫出了花兒的多，比前面的那句話更能彰顯意蘊。成語作為漢語中的一種特殊表達方式，它承載著豐富的文化內涵和智慧，它們簡潔而生動，卻傳遞出深刻的哲理和經驗。這就需要我們在實際的學習過程中，有意識地積累成語或者俗語。

其次，善用修辭手法。修辭手法是提高語言表達效果的重要方式。常見的修辭手法有比喻、夸張、擬人、反問等，合理地運用這些修辭手法，能夠豐富文章的意境。比方說在《走月亮》這篇文章中，使用比喻和擬人的手法非常嫻熟，讓讀者看見生動形象的月亮下的溫馨一幕。如“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這一句話就運用了擬人和比喻的修辭，情景交融，讓月下的稻穗擁有了人的言行和思想感情，而“銀毯”的比喻更生動逼真地寫出了月光“明亮”的特性。綜上所述，優美的語言對于一篇佳作來說至關重要。

二、學會描寫，臨景再現

“描寫”可以拆分開來理解，所謂“描”是描繪，“寫”是摹寫。在文學中，描寫是運用比較廣泛的手法之一。它就是通過一定的寫作手法，把人物的或景物的狀態具體形象地描繪出來，讓作文的情景能夠栩栩如生地在讀者的腦海中呈現，這是一種將外界事物藝術化的重要手法。

現今很多同學的作文，由于缺少必要的人物描寫方式，他們作文的人物形象往往浮光掠影而難以讓人產生深刻的共鳴。例如，在《我的同學》這篇作文中，一個同學這樣寫他的同學：“王曉明是一個樂于助人的同學，班里同學都受過他的幫助，我們都很喜歡跟他一起學習，比方說有一次，一個同學的自行車的鏈子掉了，他主動幫這個同學修好了?！弊髡呦胪ㄟ^幫同學修自行車的事說明王曉明是一個樂于助人的人。但是，由于缺乏具體的人物描寫——王曉明修車的過程，文章就顯得平淡無奇。

我們不妨這樣改寫一下：“王曉明同學在放學回家的途中，在樹旁看見一個同學的自行車的鏈子掉了。于是，主動將自己的車子停了下來，蹲下來查看情況。然后跟同學說：‘你稍等我一下，我去找根樹枝。說完就馬上起身去找樹枝，但是一會兒他折了回來說：‘找不到硬的樹枝，這樣吧，我用手來。說干就干，他先是將車子倒轉過來，然后不顧車鏈子上的機油，用手將同學的車鏈子扯回到它原本的位置，放好之后，他還使勁地用手搖了幾下，發現沒有問題了，然后又把車子倒回來。他的雙手被弄得黢黑，連衣服都被弄臟了，但他對此并不在意，輕松地笑了笑，提議道：‘我們一起走吧！”這里的人物運用了語言、動作、神態描寫，將一個樂于助人的形象躍然紙上，將主人公個性特點描寫了出來，讓人產生了深刻的印象。

故事的魅力在于其豐富的層次與細膩的交織。其中，人物與環境并非孤立存在，而是相輔相成，共同構筑了引人入勝的敘述。環境描寫在其中扮演著不可或缺的角色。以《景陽岡》為例，隨著日色逐漸西沉，昏黃的余暉為武松的山行增添了幾分神秘與危險性。隨后，“一陣狂風席卷而來”，仿佛預示著即將降臨的危機。這樣的描繪不僅加深了故事的情境性，更使讀者仿佛身臨其境，與武松一同感受著那份緊張與害怕。

三、突出中心，抓住重點

當我們沉浸于文學作品的海洋時，常會對其中所蘊含的主旨進行深入的分析與探討。而這里的“主旨”，實際上便是指作文的核心思想，它如靈魂般始終貫穿于全文的每一個角落。明確并堅守文章的中心思想，可以賦予作文生命與靈魂。比方說在《×××的爸爸》這篇半命題作文中，其中的×××是“設置”形容詞，如勇敢的、英俊的、善良的……由于不同的學生面對的人物是不同的，因此，中心也不一定相同。

若我們將標題擬為《勤勞的爸爸》，那么作文的主要內容都要圍繞爸爸的勤勞來寫，比方說開篇點題：“我的爸爸是一個勤勞的人?！闭牟糠挚梢耘e例子，爸爸下班之后買菜、做飯，還輔導“我”做作業；輔導“我”完成作業之后，爸爸又開啟電腦做好明天的工作計劃……結尾部分應該照應中心——“我的爸爸真是一個勤勞的好爸爸。”

除了這種方法，我們還可以通過精心構思一條貫穿全文的線索，來巧妙地凸顯文章的中心思想。以《梅花魂》這篇文章為例，作者巧妙地以“墨梅圖”為線索，將全文的情節緊密相連，使得整篇文章如同一幅精美的畫卷，生動地展現了一位愛國老人的高尚精神。這樣的設置不僅讓讀者在閱讀過程中始終緊跟故事的節奏，情感隨之起伏，而且通過對“墨梅圖”的描繪和敘述，更加深入地展現了老人的內心世界和崇高品質，讓人在感動中領略到了藝術的魅力，深刻體會到那份難以言喻的感動與敬意。這樣的構思既能體現作者的匠心獨運，也能展示文學作品的獨特魅力。

四、分清主次，詳略得當

明確中心后，我們要圍繞這個中心選好材料，這樣才能將重點內容寫仔細，更好地突出中心內容。當然，如果是在寫人記事的作文中，圍繞人物的故事肯定有很多，在有限的篇幅里，不可能將所有的材料都寫到作文中去，否則會給人一種堆砌文字的感覺。所以我們要做到分清主次，更要詳略得當。這要求我們在寫作的時候，要精選能夠凸顯中心的典型材料，舍去與中心無關的材料，這樣才能讓作文看起來有層次感，更能激發讀者的閱讀興趣。例如魯迅的《少年閏土》這篇文章中，為了呈現閏土少年時代的英姿，作者特意精選了他雪地捕鳥和月下刺猹的材料作為支撐，故事上顯得情真意切，更能體現作者對少年時代生活的懷念和對少年閏土的憧憬之情，引發讀者的深刻共鳴。

五、順序得當，結構嚴謹

一篇出色的佳作必然擁有嚴謹而完整的結構，使得文章條理清晰、層次分明。相反，那些內容混亂、邏輯不清的文章，無法為讀者帶來清晰的理解，自然也無法在作文的評分中取得高分。因此，作文的寫作過程中，對順序的把控至關重要。只有做到順序得當，文章的結構才能更加嚴謹，讓讀者在閱讀的過程中享受到清晰流暢的閱讀體驗。比方說，運用時間順序進行作文，不管是記敘文還是說明文，時間順序都是比較重要的順序方式，它是按照時間的推移所帶來的事件或者形狀變化。比方說一天當中從上午到中午到晚上的故事情節發展，《景陽岡》就是按照中午到傍晚的順序寫就的，將讀者帶入一個時空，去窺探武松打虎的前后故事。有的時候，為了讓故事情節更為跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣，部分章節的順序可以調換，比如運用插敘或者倒敘的敘述方式。

在寫作的學習過程中，我們投入了大量的努力，力求在作文領域中展現卓越，追求更高的分數。然而，有些同學雖然付出良多，卻未能創作出優秀的作品，因而對寫作感到畏懼，認為自己缺乏能力。實際上，這是因為尚未掌握一定的寫作技巧，而非缺乏寫作的能力。希望大家能夠明確這一點，并從本文所介紹的高分作文方法中獲取靈感。只有放棄對寫作的恐懼，積極思考、多寫多練，并總結寫作經驗，我們才能在寫作的道路上不斷前進，最終取得勝利。