天然去雕飾，情真意更濃

周遠喜

劉勰主張“為情而造文”，白居易明言“感人心者，莫先乎情”，《義務教育語文課程標準》指出“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”，“是否表達真情實感”已經成為中考作文評分的重要標準。近幾年，北京、上海更是加大“情感真摯”的評分比重。從中考作文得分情況來看，凡能在考場作文中寫出自己對人、事、物的真實情感，有具體、豐富、動人情感的文章，都能脫穎而出，獲得高分。那么，“情感真摯”怎樣由文章傳達給讀者呢？

聚焦生活，品味真情

王國維說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界。”要想寫出真摯情感，首先要將選材的目光聚焦于豐富多彩的生活，去關注生活、關注社會，盡量選取自己親歷、目睹、感受的真實材料作為寫作素材，如寫自己走近自然、融入自然，抒寫在自然中感悟出的自然之理；寫自己與師長、親朋生活交往的片段，抒寫平凡生活中的親情、友情；寫自己閱讀書籍的感受，表達自己對圣賢先哲、名人英雄的向往情懷，等等。

品味生活，需要一雙發現的眼睛和一顆細膩的心靈。請欣賞湖北宜昌中考滿分作文《我向往，桂花一樣的人生》片段：

多么美的桂花呀！一大片的米白色如流水般流淌在一大片翠綠的樹冠上，從樹心到樹梢，從枝頭到枝尾，均勻而繁茂。明媚的陽光熱情地游走在桂花樹的全身，輕柔的夏風盡情地與桂花喁喁私語。我遠遠望去，這一抹抹光影或深或淺，或綠或白，混搭著流光溢彩，仿佛天邊絢麗的云霞，在舞動，在奔騰。

其實，這棵桂花樹生長在偏僻的巷中。巷子兩邊低矮的圍墻無聲地訴說著斑駁的時光。平日，巷子異常冷清，鮮有行人途經于此，就連鳥雀也不愿“賞臉”來這里“觀光”。可這棵桂花樹好像并不在乎，也不因“地不利，人不和”而沉淪，反倒是整日與陽光為伴，與風雨為侶，在“陋室”中安之若素，孤芳自賞。每逢盛夏，桂花樹便一改往常“平庸”的姿色，展現出自己非凡的魅力，為這條陋巷增添一道別樣的風景。此時，它盡情享受著自己的花期。

倚于樹下，我不禁發出感嘆：“好香啊！”我輕閉雙眼，深吸一口氣，細細品味這花香：這是一種淡雅的香氣，更是一種讓人心曠神怡、欲罷不能的香氣。我靜靜地站著，淡淡的幽香恣意涌入我的鼻孔，滲入毛孔，直達我的心田。

文段對陋巷中的桂花樹進行了細致描寫，多方位、多角度地將桂花樹的形象刻畫得真切動人。欣賞桂花樹，沉醉于桂花香中不能自拔，透露著“我”對桂花樹懂得堅守與等待的贊美。

描寫景物，渲染情境

“一切景語皆情語”，敘事類文章中的景物描寫，通常是為了渲染環境氣氛，烘托人物心情，抒寫人物情感。在記敘文中，描寫與人物心境、情感相協的景色畫面，能含蓄而真切地傳達出人物當時的情感體驗。請欣賞湖北宜昌中考滿分作文《我向往，野梔子一樣的人生》片段：

我向往，野梔子一樣的人生，不懼風雨，勇敢生長。

白雨跳珠，如同憋悶許久的孩童，歡快地隨風流淌在梔子花瓣上。細觀泥土，便可想象那雨急風驟的情景——橢圓的花瓣，幾乎將泥濘的土壤全部覆蓋。即使是如此慘烈的斗爭，野梔子仍用盡全力，肆意綻放。即便腳下，鋪陳著它的血與淚，它也仍笑得比星光更璀璨幾分。或許這就是成長。于我，也希望自己能成為這般堅定勇敢的人。

我向往，野梔子一樣的人生，不負韶華，只做自己。

也曾一覽公園里被園丁侍弄得嬌好的梔子花。花蕾大得仿佛一只小燈籠，釋放著大家閨秀溫婉端莊之美。眼前的野梔子則不然，花朵很小，倒有些像茉莉。只是那獨有的馥郁香味，宛如深巷傳來的酒香，令人聞之即醉；那豐滿而潔白的小花，一簇一簇，覽之難忘。

想擁有野梔子般的人生，不必糾結于天生瑕疵，不必上演“東施效顰”的鬧劇，只是安靜地做自己，發揮自己的迷人之處。那份桀驁不馴的野性，也許要勝過大家閨秀的溫雅呢！

考生將“野梔子”的“野”展現得十分充分，分析透徹，情感豐滿，不吝筆墨，痛快淋漓。

工于細節，融入感情

細節決定成敗。所謂細節描寫，即對富有藝術表現力的細小事物、人物細微動作等進行具體細膩的刻畫。細節描寫是豐滿人物形象必不可少的手段。著名作家李準說：“細節在揭示人物的性格特征作用上，和一個情節、一場戲擔著同樣作用，正如平常所謂的‘于細微處見精神。”請欣賞學生佳作《多情的麥穗》片段：

跟著奶奶到地里去拾穗。麥子的腰彎得同奶奶的背一樣，顯得格外謙卑。一串一串的，像是滄海遺珠般精致，穗子飽滿得像裝滿寶貝的秘囊，讓人忍不住想揭開看看里面到底是怎樣的奇珍異寶。

我好奇地用手搓開麥麩，卻不料被針尖似的麥草扎傷了手。奶奶急忙跑過來，握住我不經風霜的雙手，用毛巾仔細地拭凈手上的血跡。

“別看那麥穗卑躬屈膝的，實際上周圍還有一圈兒小刺兒來保護它，這叫‘適露鋒芒。”奶奶同老師般語重心長地囑咐著。

行文刻畫“我”搓開麥麩，扎傷手，奶奶握住“我”的手叮嚀的細節，為人物的刻畫增添了神韻，豐滿了情感。不妨再欣賞滿分作文《真誠的呼喚》片段：

又一次放學，我習慣性地按了按自行車的鈴，老人也習慣性地打開門。我望著老人笑了笑。她似乎吃了一驚，竟然感動得流了淚。“奶奶……”我情不自禁地喊了聲。老人笑了。那笑，就像在秋陽里綻放的金菊。

不經意的，每次回家，我都按按鈴，等老人出來后，就朝她甜甜一笑。漸漸地，每當放學時，不管刮風下雨，老人都會立在小院子的門口，有時還主動向我微笑。終于，有一天，在我甜甜地叫了一聲“奶奶”后，老人小聲說：“閨女，學習忙不忙？能不能到奶奶家里坐坐，奶奶給你好吃的！”說完，老人乞求似的望著我。“奶奶，這段時間挺忙的，過幾天再說吧！”說完，我竟落荒而逃。我知道，忙，只是一種借口，其實，我心里挺不愿意去那個冷森森的屋子里。我知道老人已看出了我心中的顧慮，我分明看見老人嚅動了一下嘴，又滿懷失望地進了屋。

一串串悅耳的鈴聲、一聲聲“奶奶”的呼喚，給了孤寂老人多大的慰藉，又燃起老人生活中多大的希望。老人“立在小院子的門口”“向我微笑”“乞求似的望著我”“嚅動了一下嘴”，這些細節描寫形象地刻畫出老人由喜悅、期盼進而變得失落的內心，于細微處顯真情。

巧用人稱，抒發情懷

敘事類文章常用第一人稱或第三人稱來敘事寫人，而活用第二人稱則能創設出一種特殊場景和情感氛圍，巧妙拉近讀者與文章中人物的情感距離。請欣賞上海中考滿分作文《這事，真帶勁》片段：

你我同甘共苦，并肩前行。

漆黑的夜，我總是拖著疲憊的身軀推門而入，小廳的燈卻從未熄滅，廳里始終充斥著筆尖與紙張的摩擦聲，是你在奮筆疾書。而我，順勢癱倒在沙發上，抱怨起學習的艱辛。在我講得口干舌燥、再也吐不出一個字時，你輕輕地走過來，將一杯溫水遞給我道：“既然上了戰場，哪有后退的理由？兒子，是不是？”你笑著將我從沙發里拉回“戰壕”。我再次拿起筆，向前方發起沖刺。你憔悴的臉龐在白皙的燈光下格外刺眼。我知道，白天工作勞累一天的你，比我更辛苦，而你咬著牙努力堅持，身先士卒，做我前行的榜樣。我又有什么理由不努力呢？

你我相互配合，所向披靡。

當我拿著模擬考試戰敗的考卷垂頭喪氣地回到家，你輕捶我的右肩，笑道：“戰斗還沒有結束，別趴下，我的兒子戰友！”我那信心快要熄滅的目光里，猛然間又燃起金色的火焰，愈燒愈烈。我每每打了敗仗，鎩羽而歸，總是你，我的父親戰友，收拾我的殘盔破甲，為我換上嶄新的行裝，帶著我激流勇進。而我偶有小勝，又是你，與我以茶代酒，把“酒”言歡。“兒子，不要驕傲自滿！”“知道的，我的戰友！”我望你一眼，你望我一眼，算是叮囑。

親愛的戰友，我的父親，戰場上你激勵我奮力拼搏，篤定前行。你永遠是一名愛學習的老兵，帶著我這個新兵，磨礪沙場。我們是“上陣父子兵”。父親，備戰中考枯燥單調的旅程中，因為一路有你相陪，真帶勁！

作者巧用“你我同甘共苦，并肩前行。”“你我相互配合，所向披靡。”兩句串起兩個家庭生活片段，并將第二人稱“你”靈活穿插運用，敘述娓娓，仿佛是父子倆月夜談心。多么溫馨動人的場景！