習近平關于青年奮斗觀教育重要論述的內在邏輯

王新剛 張夢鑫

摘? ? 要：基于對黨的十八大以來習近平關于青年奮斗教育的重要講話的文本分析，可以看出習近平的青年奮斗觀教育重要論述，以馬克思主義青年理論為基礎，立足于社會環境對青年成長的影響，結合新時代中國青年發展的特點，闡述青年奮斗觀教育的基本問題，具有鮮明的內在邏輯。其以引導青年形成正確奮斗的價值取向為邏輯起點，以教育青年形成鍥而不舍、馳而不息的奮斗精神為邏輯中介，以引導青年把“小我”的奮斗融入“大我”的發展之中為邏輯終點，從而揭示了新時代青年“為何要奮斗”“為誰而奮斗”以及“如何奮斗”等重大問題，繼承發展了我們黨的青年奮斗觀教育理論。這不僅對國家富強、民族振興具有深遠意義，而且對培育能堪重任的時代新人具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞：習近平；青年；奮斗觀教育；講話

中圖分類號：G41? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：1009-5128（2024）06-0017-08

收稿日期：2023-12-18

基金項目：國家社會科學基金后期資助項目：新時代大學生培育正確黨史觀研究（22KFSB036）

作者簡介：王新剛，男，河南洛陽人，河南理工大學馬克思主義學院教授，河南省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，法學博士，主要從事思想政治教育理論與實踐研究；張夢鑫，女，河南焦作人，河南理工大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事思想政治理論與實踐研究。

黨的十八大以來，習近平總書記高度關注黨的青年工作和青年成長成才，在五四青年節前后發表了重要講話，對青年奮斗觀教育進行了豐富而深刻的論述?！扒嗄晔菄业奈磥?，也是世界的未來?！保?］218“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人?！保?］241因此，“為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是新時代中國青年運動和青年工作必須回答的重大課題”［1］7。本文以習近平總書記在五四青年節前后的講話為研究文本，探究習近平關于青年奮斗觀教育的內在邏輯，對新時代青年為實現中華民族偉大復興而永久奮斗具有指導意義。

一、習近平關于青年奮斗觀教育

重要論述的文本分析

習近平總書記高度關注青年群體，對青年的成長發展寄予殷切的期待。2013—2024年，他都會在五四青年節前后發表講話或寄語，激勵青年要有使命意識、擔當意識，在人生的黃金時期為祖國發展、民族復興而不懈奮斗。習近平關于青年奮斗觀教育重要論述不僅是對青年一代的關懷、勉勵和期待，更是為青年作出正確人生選擇提供了價值引領。依據人民網習近平系列重要講話數據庫，查找到2013—2024年習近平在五四青年節前后的文獻12篇。其中講話9篇、寄語2篇、回信1篇，具體如表1所示。

為了使文本研究更加直觀、客觀，把習近平在五四青年節前后的講話、寄語全文導入Nvivo 12Plus軟件，運用計算機語言程序中的數據進行詞頻分析，提取分析其出現頻率，呈現結果如表2所示。

在9篇講話、2篇寄語和1篇回信（共12篇）中，“青年”一詞出現頻率最高，計數高達475次；其次出現頻率較高的為“中國”一詞，計數323次；“奮斗”一詞出現96次。從詞頻分析來看，習近平總書記對青年成長成才寄予厚望，多次以“時代”“人民”“國家”“社會”“學習”“發展”等號召“廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦”［2］。同時，在講話中經常把“青年”與“時代”放在一起，希望“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”［1］18–19。從文本分析中可以更加直觀地看出習近平總書記把青年的成長發展與時代、國家發展緊密聯系在一起，并以歷史奮斗經驗激勵青年接續奮斗，堅定奮斗的理想。

二、習近平關于青年奮斗觀教育

重要論述的內在邏輯

習近平指出：“青年是社會中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體，蘊含著改造客觀世界、推動社會進步的無窮力量?！保?］8實現中華民族偉大復興需要一代代青年接續奮斗。青年正處于價值觀確立的關鍵期，引導青年為實現夢想立志奮斗，要敏于把握青年成長規律，依據青年成長過程中外部環境因素和內在自身因素的變化對其進行正確的價值引導，筑牢其價值取向的根基，夯實其正確的價值觀。引導青年在中華民族偉大復興的事業中思考自我價值，清楚自己在社會中的定位，調整個人與社會的認知偏差，在推動自我發展與社會發展中生成奮斗動力。敏于把握青年脈搏，既是引導青年樹立立志奮斗的價值取向的重要前提，也是習近平關于青年奮斗觀教育重要論述的邏輯起點。

（一）邏輯起點：敏于把握青年成長規律，引導青年形成立志奮斗的價值取向

青年一代價值觀的培育是一個不斷深化的過程，是從感性認知到理性接受，從內化于心到外化于行的邏輯過程，具有社會性和自主性的特征。著眼于內外兩方面因素引導青年樹立正確的價值觀，使之堅定奮斗的信心與決心，在奮斗中建功新時代。從外部因素來看，“新時代的中國青年，更加自信自強、富于思辨精神，同時也面臨各種社會思潮的現實影響，不可避免會在理想和現實、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑”［1］7。社會發展迅猛，社會思潮多元并存和相互激蕩，致使青年價值選擇呈現出多元化的特點。而價值觀的沖突源于在價值取向上的偏差，要深化主流價值觀的引導作用，強化青年對正確價值觀的認同。中國特色社會主義進入新時代，人們對精神和物質的需要不斷豐富和提高，面對人們對美好生活的向往，要對青年進行正確的奮斗觀教育，引導他們在追求美好生活的道路上勇于面對困難，不貪圖一時的享樂。青年成長要經歷挫折與挑戰，培養其百折不撓的奮斗意志。回看共產黨人的奮斗歷史，他們用親身經歷證明經歷過奮斗的青春，才是有意義的屬于青年自己的精彩人生。青春因磨礪而出彩，人生由奮斗而升華。讓廣大青年在實際鍛煉中形成對奮斗的正確認識，在自我發展進程中勇于承擔時代使命，把自我發展與社會進步結合起來，通過自己的不懈奮斗為社會發展添磚加瓦。

青年的身心發展具有階段性特征，“人的青年期可以劃分為青年初期、青年中期和青年后期三個不同階段，三個階段的關系既相對獨立，又有重疊、交錯”［3］。青年初期一般是14～18歲，這一時期的青年開始出現了自我意識，是培養青年奮斗品質的基礎階段?！爸R是樹立核心價值觀的重要基礎?！保?］76青年初期獲取知識的意識，更多帶有主觀色彩，要用紅色歷史涵養青年奮斗精神，引領青年認識到美好生活的來之不易，引導青年學習和繼承永久奮斗的優良傳統，培養其發奮圖強，為社會負責、為國家發展而奮斗的志氣，幫助青年主動扣好“人生的第一?？圩印薄Ｇ嗄曛衅谝话闶?8～25歲，這一時期的青年自我意識逐漸成熟，不再以自我為中心，開始考慮自我與群體間的融合。這一階段是青年成長的重要時期，青年開始面臨學習、生活、感情等方面的選擇，而科學的選擇需要有正確價值觀的引領。對青年奮斗觀的引導要更具針對性，要引導青年認識到付出的奮斗與收獲的成就呈正相關關系，而人與社會也是相互聯系的，人的選擇與發展是與社會發展息息相關的，青年必須把個人奮斗與社會發展緊密聯系起來，正確看待發展中的困難與挫折，在個人與社會的發展中堅定奮斗的信心。青年后期一般是25～35歲，是青年身心發展的黃金時期。這一時期是青年價值觀的升華階段，青年自我意識已經成熟，他們對自我有著清晰的認知，明晰肩上的重任，并為之付出努力。教育青年面對社會發展中的困難，面對西方享樂主義等思想的侵襲，要堅定自己的選擇，堅守自己的價值取向，引導青年成為能擔重任，走在時代前列的奮斗者，“在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！”［1］80

每一代青年都肩負著自身的歷史使命，“只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才能充分迸發”［1］8。在新時代，要把握青年成長的脈搏，引導青年為個人理想而奮斗，為國家進步而奮斗，鼓勵青年將個人夢想與民族復興偉大事業相結合，在新的歷史發展階段中堅持“永久奮斗”。

（二）邏輯中介：教育青年鍥而不舍、馳而不息為實現理想而努力奮斗

習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述指明了新時代青年“為誰奮斗”“如何奮斗”等核心理論問題，是青年解決時代發展和自身需要之間矛盾關系的根本遵循。堅持黨管青年、共青團凝聚青年的原則，引領青年成為走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。這三個方面相互影響、有機統一，是青年奮斗觀教育的重要內容，也是習近平總書記關于青年奮斗觀教育的邏輯中介。

1.堅持黨管青年、共青團凝聚青年的基本原則

中國共產黨自成立起，就將青年工作作為黨的重要工作。習近平指出：“各級黨委和政府、各級領導干部以及全社會都要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，關注青年愿望、幫助青年發展、支持青年創業，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！保?］214加強對青年奮斗觀的教育，堅持黨管共青團凝聚青年的基本原則，始終做青年朋友的知心人、熱心人和引路人。一是要做青年的知心人。新時代青年思想活躍，具有創造性，樂于接受新事物，但同時也具有其自身認知的局限性。與青年交心，理解青年面對社會“內卷”而“躺平”的現象，感知青年面對的壓力，激勵“青年要開拓創新奮斗”［4］，讓青年在新時代開拓創新的奮斗中服務社會，展現風采，吹響奮進新時代的號角。二是要做青年的熱心人?！瓣P心、解決青年的現實問題和迫切需求，支持青年在人民的偉大奮斗中實現自己的人生理想?！保?］做好知心人的同時，也要當好熱心人。青年奮斗時會面臨各種問題與挑戰，要主動聯系青年，到青年中去，關注青年的所思所想。青年人生理想的實現離不開其自身的務實奮斗，要引導青年埋頭苦干，發揚釘釘子精神，在扎實的奮斗中施展抱負與才華。三是要做青年的引路人。青年立于時代潮頭，是國家的未來，做青年的引路人就要教育引導青年把握時代大勢?！靶聲r代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關懷，發揚中華文化崇尚的四海一家、天下為公精神，為實現中華民族偉大復興而奮斗，為推動共建‘一帶一路、推動構建人類命運共同體而努力?！保?］218青年要抓住新時代的機遇與挑戰，奮斗在時代發展的前線，爭做新時代奮斗的先鋒，為實現民族復興、“一帶一路”和人類命運共同體的建設做出貢獻，給人民交上一份滿意的奮斗答卷。

中國共產主義青年團是連接黨與青年之間的橋梁，是凝聚青年實現中華民族偉大復興的紐帶。要發揮共青團在青年中的凝聚作用，團結帶領青年勇做新時代的奮斗者。習近平總書記提出共青團要堅持為黨育人，引領青年不斷進步的要求，期望共青團“引導廣大青年在思想洗禮、在實踐鍛造中不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳”［1］8。百年來，共青團帶領廣大青年投身社會實踐，充分發揮共青團對青年的凝聚、組織、服務作用，號召青年奮發有為，把廣大青年培養成有理想、有擔當、肯奮斗的新時代青年。習近平總書記對共青團引領青年奮斗觀教育提出一系列要求，“共青團發揚‘黨有號召、團有行動的優良傳統”［1］217，要密切聯系當前青年的思想特點和現實需求，引領青年思想進步，組織青年永久奮斗，緊跟黨前進的步伐，這為青年奮斗觀教育提供了行動指南。共青團要堅持用社會主義核心價值觀引領青年，用黨的光輝思想指引青年，引導青年在黨和人民事業的發展中作出正確的選擇，敢于擔當使命，為新時代發展建功立業；要把廣大青年團結起來，承擔起黨和國家賦予青年的重任，讓青年成為新時代的先鋒，成為成就偉大事業的生力軍。

2.引導青年勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者

習近平總書記指出青年是時代的晴雨表，廣大青年要向五四運動中的有志青年學習。2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中號召青年“勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者”［1］70。2019年，在紀念五四運動100周年大會上再次強調：“新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。”［1］211–212這一重要論斷指明了青年努力、奮斗的目標和方向。

青年要勇做時代的“奮進者”。習近平指出：“時間屬于奮進者！歷史屬于奮進者！”［6］民族的解放、國家的發展是先輩們以時不我待的無畏精神奮勇斗爭得來的。進入新時代，面對新挑戰，青年要成為時代的“奮進者”，就要勇擔時代使命，找準前行的方向，鼓足前進的動力。思想是行動的先導，用科學的理論武裝青年，引導青年堅定理想信念，勇擔時代重任。在實現中華民族偉大復興的征程中，要有戰勝各種考驗與挑戰的勇氣，以奮勇斗爭的精神激勵青年不斷前進。要增強青年奮斗的內在動力，引導青年不斷學習，推動青年自我挑戰、自我超越，在實踐中鍛煉自己，為接續奮斗積聚力量。引導青年踐行社會主義核心價值觀，錘煉青年品德，教育青年明辨是非，保持定力，在實現中華民族偉大復興的征程中展現出奮勇前進的身姿。

青年要勇做走在時代前列的“開拓者”。“新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明?！保?］6青年是國家、民族的未來，面對百年未有之大變局，挑戰與機遇并存，青年要走在創新創造的前列，面對新問題新情況要勇于開拓創新，特別是我國改革進入攻堅期，更需要引導青年堅定勇往直前、開拓奮進的信心與決心。教育青年要立足自身，根據自身特點在實踐中腳踏實地，積極作為。面對現實中的問題，要善于思考，在不斷探索與創新中，練就開拓創新的本領，創造出實踐成果，在奮進征程中展現青年一代開拓進取的精神風貌。

青年要勇做走在時代前列的“奉獻者”。第二個百年奮斗目標的實現需要青年一代不懈奮斗，要求青年在奮斗征程中要有拼搏和奉獻精神。青年時期是人生發展的大好時期，一是要引導青年堅定理想信念，以中國共產黨奮斗史教育青年把個人的成長成才與國家社會的發展繁榮聯系起來，培養其立志為人民奉獻、敢于擔當責任、不畏艱難的精神品質。二是要以青年榜樣激勵青年形成正確的奮斗觀，引導青年樹立家國情懷，增強青年對社會對國家的責任感，在對他人的奉獻中收獲幸福與喜悅，在為祖國、為人民、為民族的奉獻中展現光芒。

3.引導青年樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想

堅持和發展中國特色社會主義的奮斗目標是實現中華民族偉大復興的必然要求，蘊含著青年奮斗觀教育的目標方向。習近平總書記寄語廣大青年要“立鴻鵠志，做奮斗者”［2］。黨的十九大以來，習近平總書記提出“奮斗本身就是一種幸福”的觀點。黨的性質宗旨決定了其為實現人民幸福而奮斗的必然性。中國特色社會主義進入新時代，人民群眾對美好生活有了更明確的追求。黨始終將人民福祉作為奮斗目標，因而要加強對青年奮斗觀的引導，使青年認清當下的形勢，作出正確的價值選擇。

培養青年永久奮斗、赤誠奉獻的精神要從樹立正確奮斗觀著手，引導青年樹立敢于奮斗、奉獻光榮的價值追求。1939年，毛澤東在延安慶賀模范青年大會上的講話中提出：“中國的青年運動有很好的革命傳統，這個傳統，就是‘永久奮斗。”［7］190號召青年要為民族的解放、新中國的建設勇往直前，為中華同胞奮斗到底。2018年，習近平總書記在考察北京大學時，重申了“永久奮斗”的光榮傳統。2019年，習近平總書記在紀念五四運動100周年講話中再次指出“永久奮斗”這個偉大傳統，激勵青年勇于為改變民族命運而奮斗。隨著時代的發展，互聯網新興職業對青年產生沖擊，“社會娛樂化”侵襲青年思想，要加強對青年奮斗觀的培育，鍛煉青年的奮斗意志，引導青年堅定為祖國為人民永久奮斗的信念，投身于建設祖國的偉大事業中。

青年要堅定赤誠奉獻的理想，要有家國情懷，有為人民為國家無私奉獻的精神，“在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質、在實踐中增長工作本領”［8］。不同成長階段的青年表現出不同的心理特征，有些青年自我意識較強，在發展過程中以自我為中心，責任意識淡薄；有些青年具有一定的價值判斷能力，但其價值取向存在偏差；有些青年積極踐行奮斗、奉獻精神，為社會為國家為人民勤勉工作，無怨無悔。必須引導青年樹立“強國有我”的主人翁意識，把個人發展與國家進步緊密聯系起來，使其明白個人在社會發展中所應承擔的責任，對于青年牢固奮斗意識、樹立赤誠奉獻的理想有著重要的意義。教育引導青年承擔起民族復興的重任，樂于為祖國為人民服務，始終堅定理想，立于時代發展的潮流之中，用奮斗和奉獻書寫無愧于青春的華章。

（三）邏輯終點：引導青年把“小我”融入“大我”之中

習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述激勵青年在強國建設的新征程中實現人生價值，青年要認清個人理想與偉大事業的關系，“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中”［1］209，把個人理想融入國家理想。對青年進行奮斗觀教育，需要讓青年明晰奮斗是為了人民的價值取向，讓青年把個人理想與社會理想緊密聯系起來，引導“小我”融入“大我”。只有青年明晰了個人與社會的聯系，才能樹立積極的奮斗觀，這是習近平總書記關于青年奮斗觀重要論述的邏輯終點，也是青年奮斗的重要遵循。

引導青年突破“小我”，明確“大我”，就是要引導青年樹立正確的奮斗觀，把遠大理想與個人奮斗緊密聯系起來。建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，青年是參與者也是見證者，更是奮斗征程中的生力軍。教育青年要把個人的奮斗與人民的幸福、民族的振興、國家的發展結合起來，時刻謹記為實現遠大理想而奮斗。青年的奮斗，不只是為了青年個人的幸福生活，更是為實現遠大理想而積聚的力量。一是引導青年“立大志”。青年是國家的未來，引導青年將實現民族復興作為奮斗的動力源泉，樹立遠大志向，做好人生的“掌舵人”。教育青年學習馬克思主義理論，深化對科學理論的認知，厚植遠大志向，激發奮進之力。青年在“立大志”中深化愛國情感，要在為國為民的服務中成大業，自覺“將‘小我的奮斗，同‘大我的發展結合起來”［9］，把人生價值融入遠大理想的實踐之中，在全面建設社會主義現代化強國的進程中實現自己的人生價值。二是引導青年“明大德”。對于青年來說，堅持社會主義核心價值觀，做到為人民服務，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗就是大德。青年做到“明大德、守公德、嚴私德，嚴格遵紀守法”［1］10，就要突破“小我”，明確“大我”方向，將國家利益、社會整體利益與個人利益相關聯。增強青年的國家認同感，引導青年堅定中國特色社會主義共同理想，在為人民為國家奮斗中不斷錘煉道德修養，成為社會主義可靠的接班人。三是教育青年“成大才”。“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！保?］210熱愛偉大的祖國是青年奮勇前進的強大動力，引導青年從祖國歷史長河中吸取養分，樹立民族自尊心，把對祖國的熱愛內化為“小我”奮斗的動力，外化為“大我”發展的行動。青年成才離不開學習，青年不僅要善于學習、勤于學習，而且要做到知行合一。四是教育青年“擔大任”。新時代是奮斗者的時代，國家的前途與青年一代緊密相連，國家需要能擔起民族復興大任的青年。青年能“擔大任”需要具備敢于斗爭的精神，面對成長與發展中的困難與矛盾不退縮，勇于承擔，樂于奉獻。以時代重任喚起青年奮斗激情，立于時代潮頭，引領社會發展，用擔當和奉獻展現出青年一代的風采。五是激勵青年勇于砥礪奮斗。在實現第二個百年奮斗目標的新征程中，青年會面臨各種誘惑挑戰，要激勵青年砥礪奮斗，勇往直前。把實現中華民族偉大復興與砥礪奮斗統一起來，把對祖國、對人民的責任轉變成為祖國為人民不懈奮斗的行動，將“小我”與“大我”相結合，使之由精神力量轉化為強大的物質力量。

習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述為青年自身發展提供了思想指引，也為青年實現遠大理想指明了正確方向?！懊褡鍙团d的使命要靠奮斗來實現，人生理想的風帆要靠奮斗來揚起?！保?］211青年要樹立正確的奮斗觀，把“小我”的奮斗融入“大我”的發展中，用奮斗書寫精彩的人生。

三、習近平關于青年奮斗觀教育

重要論述的價值意蘊

習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述對新時代青年“為何要奮斗、為誰而奮斗以及如何奮斗”等基本問題進行了系統回答，深刻揭示了青年奮斗觀教育對國家富強、民族復興的深遠意義，是青年一代成長成才的基本遵循。

（一）揭示了青年奮斗觀教育對國家富強民族振興的深遠意義

每一代人都有自己的使命與擔當?！爱敶袊嗄晔桥c新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任。”［10］回望黨的百年奮斗史，一代代青年矢志不移地跟黨走，為黨、為祖國、為人民而奮斗。新時代的青年身處更高更廣闊的歷史舞臺，同時肩負著國家富強、民族振興的歷史重任，在國家建設發展中起著中流砥柱的重要作用。只有加強對青年奮斗觀培育，引導其樹立正確的奮斗觀，牢固其為實現民族復興而奮斗的思想，才能在國家富強、民族振興的道路上把個人奮斗融入黨和國家發展之中。青年會受到各種社會思潮的影響，在理想和現實、“小我”和“大我”等方面產生困惑，要培育其責任意識、擔當精神，讓他們認識到自身的職責使命，以堅定的信心和昂揚的精神朝著理想目標不斷前進，把“小我”的奮斗與“大我”的發展相結合，并為之不懈努力，持續奮斗。如今第一個百年奮斗目標已經順利實現，第二個百年奮斗目標的宏偉藍圖已經展現在人們面前，需要廣大青年發揮生力軍作用，承擔實現中華民族偉大復興的時代重任。青年強則國家強，青年階段正處于人生階段的黃金期。作為新時代青年，既要有堅定的理想信念，也要有過硬的奮斗本領，敢于擔當，以青春之歌譜寫奮斗之華章。引導青年把個人奮斗與國家奮斗目標相結合，只有不忘初心，以奮斗之青春，接續奮斗，才能戰勝前進中的困難挑戰，懂得幸福的人生是靠奮斗實現的，這不僅是對國家和人民的事業負責，更是對自己負責。青年的精神風貌影響著國家的精神風貌，對青年進行奮斗觀培育就是通過教育讓青年在精神上覺醒，自覺承擔時代使命，在實際行動中做到不負時代，不負韶華，為國家富強、民族復興貢獻力量。

（二）揭示了青年奮斗觀教育對青年一代成長成才的重要價值

習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述是結合中國青年的實際情況，詮釋新時代青年為何要奮斗，為誰而奮斗以及如何奮斗等問題，其深刻內涵為青年成長成才指明了前進方向，積極引導青年將“小我”融入“大我”之中，投身于國家富強、民族復興的偉大實踐中。

第一，有助于為青年奮斗提供科學的價值引領。青年正處于人生的黃金期，要引導青年扣好人生的第一?？圩??！皬V大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養成高尚品格。要以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之終生奮斗?！保?］122加強對青年科學理論、理想信念的教育和引導，涵養青年品德，為青年奮斗提供價值支撐，端正青年奮斗的價值取向，從而讓青年明確新時代的奮斗目標與方向，堅定青年奮斗的理想信念，在奮斗中立志報國，服務人民。第二，有助于青年形成永久奮斗的堅定信念。奮斗是實現青年全面發展的有效路徑，經歷過奮斗的青年能體會到幸福來之不易。當今社會中的“頹廢文化”等思想影響青年的價值取向，部分青年由此喪失奮斗的動力，不利于青年自身的發展，也不利于國家富強、民族復興的實現。對青年進行奮斗觀教育，引領青年堅定永久奮斗的信念，激發其刻苦學習，提升自身能力，在奮斗實踐中收獲幸福，成就精彩人生。第三，有助于青年成就美好人生。民族復興的使命要依靠青年的奮斗來實現，青年肩負的使命與國家發展緊密相關，對青年進行奮斗觀教育，讓青年充分認識到其生力軍的作用并愿意付出實際行動。中華民族偉大復興的夢想不是輕輕松松就能實現的，需要一代代青年艱苦奮斗。青年奮斗的過程，也是不斷收獲的過程，要在為人民、為祖國的奮斗中錘煉品質，續寫時代新篇章，展現新時代青年的良好形象。

習近平總書記關于青年奮斗觀教育的重要論述，著眼新時代青年成長發展規律，以中華民族艱苦奮斗的優良傳統為基礎，與共產黨人的奮斗觀相結合，成為新時代廣大青年奮斗前行的行動指南。以習近平在五四青年節前后的9次重要講話、2次寄語和1次回信為文本，對習近平總書記關于青年奮斗觀教育重要論述的內在邏輯進行系統研究，在奮斗觀教育中以引導學生形成正確的價值取向為起點，以教育青年形成鍥而不舍、馳而不息的精神為中介，最終引導青年把“小我”的奮斗融入“大我”的發展之中為終點。這些重要論述既充實了黨對青年觀教育的理論，又對培養全面發展的新生力量具有重要的理論價值和現實意義。

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【責任編輯? ? 曹? ?靜】

Analysis on the Internal Logic of Xi Jinpings Important Discourse?on the? Youths Struggle Education — Based on the Textual Analysis?on the Speech Delivered on the May 4th Youth Day

WANG Xingang，ZHANG Mengxin

（School of Marxism， Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000， China）

Abstract：This paper analyzes the important speeches by Xi Jinping on youth education since the 18th National Congress of the Communist Party. Xi Jinpings discourse on youth struggle education has a distinct internal logic. It is based on Marxist youth theory and takes into account the impact of the social environment on youth development. Combining the characteristics of youth development in contemporary China， it elaborates on the fundamental issues related to youth struggle education. Xi Jinpings important discourse on youth struggle education starts with guiding young people to form the correct value orientation for their struggle， serves as an intermediary to educate young people to establish an unwavering and persistent spirit of struggle and makes it clear that the ultimate goal is to guide young people to integrate their personal struggles into the development of the collective. Xi Jinpings discourse renders a detailed exposition on the significant questions of “for what they should strive” and “for whom they should strive”for the youth in the new era， and it inherits and develops the China Communist Partys theory of youth struggle education with not only a profound significance for national prosperity and rejuvenation， but also an important role in nurturing responsible individuals for the contemporary era.

Key words：Xi Jinping；youth； youth struggle education； speech