巧用“四大招式”，做好學習成果展示

羊芳能

項目式學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識、學習科學研究方法、發展綜合運用知識能力，以此形成積極、主動、自主合作探究的學習方式。學習成果展示是項目式學習的重要環節，是一項結業性質的協作學習體驗，它是由幼兒發起、記錄并分享項目探究真實過程的活動。學習成果展示將幼兒的學習過程可視化，改變了以往由教師匯報學習成果的高控形式，主張以幼兒為主體，鼓勵幼兒主動參與活動，為幼兒提供了自我展示的平臺。如何做好一場學習成果展示？筆者通過梳理文獻、收集國內外大量學習成果展示的案例，總結出展示的“四大招式”。

三思后行，謀而后動

首先，要選擇幼兒感興趣的項目主題，可以將當地的風土人情、地理環境、歷史文化等因素作為選擇方向，并思考串聯整個探究過程的驅動性問題。在確定主題和驅動性問題之后，教師可結合幼兒的想法和意見，制定研究計劃，做好項目探究的整體預設。在這個過程中，教師還需提前考慮展示所需的資源，包括物質資源以及家園社等人力資源。

在確定了主題方向后，教師需結合項目開展進度，思考參與展示的作品形式。作品的選擇應符合幼兒的興趣喜好、能力水平、認知水平及身心狀況。同時，教師可以和幼兒共同討論確定展覽的方式，使觀眾在觀展過程中保持興趣。除此之外，師幼還需合理規劃時間、布置場地、確定策展場次等。在考慮了展示作品之后，還需要考慮觀眾的人數、廣度、參與熱情等。

穩扎穩打，步步為營

隨著項目式學習的推進，會產生許多幼兒的學習作品，在對上述問題做好統籌安排后，便可有序組織幼兒陳列作品。作為學習的主體，幼兒可以在展覽中向觀眾介紹自己的作品，充分發揮主動性。因此，教師需引導幼兒排演介紹作品的內容、方式等，幫助幼兒回顧和梳理學習過程。為了讓展示活動井然有序、展示過程更加順利，教師應與幼兒規劃參觀路線，并制定安全預案。最后，教師可以讓幼兒自制邀請函，邀請家長甚至校外人員參加展示活動。

眼觀六路，耳聽八方

在做好準備工作后，即可進入展示環節。幼兒可以向觀眾講解本項目的探究原因、過程、結果，或講解作品的由來、制作過程、使用材料等。而此時，觀眾需要對幼兒的講解提出具體的、可回答的問題，從而促進幼兒進一步思考。為了讓展示活動內容更加有趣、形式豐富多樣，除了展示幼兒作品，還可以搭建舞臺，讓幼兒表演依據項目探究過程編排而成的節目，并開設體驗區游戲，活躍氣氛，讓觀眾參與到活動中。

返躬內省，以往鑒來

展覽結束后，需要將展品撤離，恢復原來的場地環境。參展后的展品可以采用拍賣、義捐等方式妥善安置。教師需要對活動開展反思和總結，反思的內容可以來自幼兒、教師、家長、社區人員。除此之外，還可以延伸項目，讓幼兒的學習獲得更大成效。

由幼兒擔任主角向他人展示自己的學習過程及收獲，并以具有趣味性和挑戰性的結果展示作為呈現，能夠有效激發幼兒學習的主動性。在合作過程中，幼兒表達自己的思想，發揮自己的領導力與合作能力，感受到自己是整個計劃的主導者，從而獲得自信和滿足感。