畫好同心圓，形成家校管理共同體

牛東芳 谷思藝

新時代，教育要與時俱進，理念、方法也要逐步更新。北京市東城區史家實驗學校基于兒童健康成長的理念和需求，以制度為保障，通過溝通機制、聯動機制、評價機制、共享機制，構建家校社協同育人機制新格局，努力實現家庭、學校、社會的多元協同，最終形成家校管理共同體。

溝通機制，讓家校同心共識。

第一，成立家長委員會，做好家校溝通的紐帶。家長委員會制度是學校民主管理的重要體現，是家長參與學校教育的制度保障。在學期初，學校成立班級、校級家委會，并招募委員，畫好家校共育的“經緯線”，厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界，各負其責、同向而行。

第二，定期召開校級主題家長會，了解學校的發展。學校定期召開校級家長會，平時還會舉辦各種類型的家長座談會，及時向家長宣講最新的教育理念，了解家庭教育的動態，及時發現學生存在的問題。

第三，召開班級家長會，了解學生的成長。家校合作需要從“心”開始，家校共育，目標在育人。各班積極組織常規的家長會，努力做到溝通形式多樣、溝通主題鮮明。不僅如此，學校還建立“家校一對一訪談記錄單”“家校直通車記錄表”，有效落實溝通制度。通過各類溝通機制，家校雙方達成一致：讓每個孩子健康成長、全面發展。

第四，家長沙龍，讓個別兒童問題迎刃而解。教育是有力量的，學校采用家長沙龍的形式，有針對性地解答個別兒童的問題。學校還為特殊兒童建立“一生一案”追蹤表以及心理熱線和校長熱線，滿足兒童的個性化需求，讓溝通成為共育的橋梁。

聯動機制，讓家校同向共行。

首先，親子鍛煉，讓每一個家庭成為健康型家庭。學校通過一次次家校聯動活動，助力學生成長；還通過“親子操”“彩虹打卡”“運動空間”等形式，提高家長參與鍛煉的熱情。

其次，親子共讀，讓每一個家庭成為學習型家庭。學校提倡家校聯動，建設書香校園、書香家庭，更好地滿足師生、家長的精神文化需求。比如，開展“讀書漂流”“閱讀空間”“小輕卡”等閱讀活動，培養家庭的閱讀習慣。

最后，評價機制，讓家校同謀共商。一是評價要橫向有廣度。家長是學校辦學的支持者、同行者，也是學校辦學的督導者、評價者。學校為家長發放問卷，就學校教育、后勤、安全等不同內容進行綜合評價；對教師師德師風建設進行專項評價。不僅如此，學校通過家長開放日、校長熱線等不同形式的評價，傾聽不同的聲音，了解辦學中存在的問題，以評促建、以評促改。

二是評價要縱向有延伸。學校每年面向一年級學生和家長開展親子調查問卷，并認真做好問卷反饋、梳理工作；以學生的全面、個性且可持續發展作為最終價值取向，通過橫向評價以及縱向評價發現教育中存在的問題。例如，把童蒙養正情況進行縱向對比，探索適合學生發展的教育模式。通過多維度、多角度、多元評價，促進教育改革，讓學校辦教育更務實。

共享機制，讓家校同力共贏。

一是優化網絡平臺，讓教育方法資源共享。學校通過網絡實現家校共育新方式，為家長推出“家庭教育和諧課堂”家長網絡課程；通過信息技術手段推送家庭教育“日播課”，用音頻的形式推送兩分鐘微課，針對學生學業、情緒管理、親子關系、人際交往等常見問題及家長困惑，給出可操作的解決方案，幫助教師和家長更好地理解學生，促進家校之間高效、順暢地合作。

二是開展家長課程，為家庭教育插上翅膀。學校開設線下、線上家長課程，通過課程查漏補缺，補給育人新能量。為豐富學生在校生活，學校推出“530家長課程”，由家長自主申請為學生授課，學生自愿報名參加。“530家長課程”激發了家長參與學校教育的積極性，為學校教育注入了一股新力量。

做好家校協同，有助于促進兒童的健康發展。新時代，我們需要激發家校育人活力，畫好家校共育同心圓。