幼小銜接教學的問題與對策

路明君

幼小銜接，是指幼兒園和小學之間的教育過渡階段，旨在促進幼兒順利完成小學生角色的過渡，并促進其學習能力的持續(xù)發(fā)展。幼小銜接是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習效果和學習興趣。良好的幼小銜接教學一方面可以幫助學生順利適應小學的學習環(huán)境，減少學習壓力，提高學習的主動性；另一方面有助于延續(xù)幼兒教育的教學成果，使學生的學習路徑更為連貫、完整。

幼小銜接教學存在的問題

教學內(nèi)容的不連貫性。幼兒園和小學之間的教學沒能有效銜接，導致學生在進入小學后出現(xiàn)學習困難和情緒問題。這種不連貫性主要體現(xiàn)在教學目標和內(nèi)容設(shè)置上的不一致，造成的結(jié)果是學生學習負擔過重，進而影響了他們的學習效果和學習興趣的培養(yǎng)。

教學方法的單一性。在幼小銜接的實際教學中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏多樣性和靈活性，難以激發(fā)學生的學習興趣和潛能，從而影響了教學效果的提升。

提升幼小銜接教學質(zhì)量的對策

強化教學研究。強化教學研究是解決幼小銜接教學問題的關(guān)鍵。在教學研究中，教師須明確銜接教學的目標與內(nèi)容，以確保銜接過程順暢有效。一是明確銜接教學的目標。教師需要綜合考慮學生的整體發(fā)展和學習需求，以確保教學目標能夠貫穿幼小銜接教學全過程，達到有效銜接的效果。二是明確銜接教學的內(nèi)容。幼小銜接教學內(nèi)容應囊括幼兒園階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識與小學所要求的深化知識，并結(jié)合學生的認知特點與學習能力，以確保教學順暢過渡。

創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣。針對幼小銜接教學方法單一的問題，教師應該引入多樣化、趣味性強的教學方式，如游戲教學、實踐教學等。通過設(shè)置具有趣味性的課堂活動，提升學生的參與度，提高學生的學習興趣。例如，教師可以設(shè)置“幫小松鼠找書包”游戲，要求幼兒準備好書包里需要放的東西，并把書包放在正確的位置上。通過這些活動，幼兒可以初步學會管理自己的物品，從容開啟小學生活。

加強幼兒和小學教育的合作。有效提升幼小銜接的教育質(zhì)量，離不開幼兒教師與小學教育工作者的密切合作。幼兒教師，尤其是大班的教師，在開展幼兒教學活動時，要主動與小學階段的教育工作者進行溝通和交流，對小學階段的教學任務和教學內(nèi)容具備一定的了解和認識。在此基礎(chǔ)上，對幼兒教育的教學內(nèi)容和教學活動進行調(diào)整，滲透小學階段的一些簡單知識，增強幼兒進入小學后的適應性。此外，幼兒教師也可以和小學教師聯(lián)合舉辦教學活動，引導幼兒對小學階段的教學活動和日?；顒舆M行了解和觀察，為學生做好思想準備工作。

（作者單位：山東省濟南市槐蔭區(qū)青少年宮第二幼兒園）