在游戲中發(fā)現(xiàn)適合的教育

陶然婷

我們幼兒園近期從南園搬遷至北園，這里一切都是嶄新的。新的園所、新的游戲材料，讓我對(duì)孩子們?cè)谛颅h(huán)境中的精彩表現(xiàn)翹首期盼。

開始游戲了，玩沙子的孩子們拎著小水桶、拿著小鏟子在沙池里不停地挖呀挖，玩水的孩子們拿著小水槍打水仗、用竹筒往水池里接水。每一天他們都選擇固定的游戲材料，重復(fù)著固定的游戲行為。這是為什么？帶著這個(gè)困惑，我開始了探索。

久久是個(gè)可愛但有些內(nèi)向的小姑娘，我把一個(gè)攝像頭放在她身上，想看看孩子們眼睛里看到的世界和我看到的有什么不一樣。第一天，久久在沙坑里挖呀挖；第二天，久久和文文發(fā)現(xiàn)旁邊的小水池是空的，于是拿來(lái)了竹管，嘗試往小水池里運(yùn)水。試了幾次后，他們發(fā)現(xiàn)這樣運(yùn)水很費(fèi)勁。我忍不住問(wèn)：“你們?yōu)槭裁粗挥弥窆苓\(yùn)水呀？”文文說(shuō)：“玩水的材料框里只有這個(gè)東西呀。”果然，“小眼睛”的視角是相對(duì)聚焦的、集中的，而“大眼睛”的視野就比較開闊，能縱觀全局。

我決定用鏡頭來(lái)告訴他們，其實(shí)有很多材料可以玩。我召集孩子們開了一次兒童會(huì)議。會(huì)上，先播放了久久拍攝的游戲視頻?！澳銈儾虏戮镁迷谕媸裁?？”“玩水呀。”孩子們馬上給出了答案?！八苤荒芡嫠畣?？”我耐心地引導(dǎo)著。孩子們愣住了。我接著播放自己拍攝的游戲視頻?！澳銈兛矗遣皇怯泻芏嗖牧峡梢酝?？”我繼續(xù)問(wèn)道?！爸窆芎退笆欠旁谒嘏赃叺?，是玩水用的。鏟子是放在沙坑旁邊的，是玩沙時(shí)用的！”小朱大聲且篤定地回答了我的問(wèn)題。下課后，我將兩個(gè)區(qū)域的游戲材料進(jìn)行了調(diào)換。這一次，我在小朱身上增加了一個(gè)攝像頭。

第二天游戲開始了。“咦，怎么變成鏟子了？竹管去哪里了？”久久問(wèn)。這時(shí)，久久的鏡頭里出現(xiàn)了小朱的身影?！熬镁茫銈兊闹窆鼙环旁谏晨舆吷狭??！毙≈炷脕?lái)了竹管。鏡頭里，孩子們開始去沙坑邊尋找水桶和竹管，又跑到水池邊找鏟子。又過(guò)了一會(huì)，跑得不耐煩的小朱用力地把竹管插進(jìn)了沙坑里，“快看，我造了一座橋哦！”小朱有了新玩法。拍到這一幕的我差點(diǎn)蹦起來(lái)！太棒了，我要的證據(jù)有了！

“來(lái)來(lái)來(lái)，開會(huì)了！”我滿心歡喜地吆喝著。之后，播放了小朱拍攝的視頻。

“咦？你怎么拿玩水的竹管去刨沙了？”劼劼第一個(gè)發(fā)出了質(zhì)疑，這是我們班非常遵守規(guī)則的小博士。小朱一愣，疑惑地小聲問(wèn)道：“不可以嗎？”

“可以的吧。”久久小聲地說(shuō)道。我點(diǎn)點(diǎn)頭，鼓勵(lì)他們繼續(xù)。“后來(lái)，我們還用沙坑里的積木當(dāng)小船，可好玩了?！蔽奈难a(bǔ)充道。

何為適合的教育？適合的教育應(yīng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。怎么學(xué)？應(yīng)符合孩子學(xué)習(xí)的風(fēng)格。當(dāng)“大眼睛”和“小眼睛”相互協(xié)作時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教育。

（作者單位：上海市普陀區(qū)小鈴鐺幼兒園）