談小學思政教育與優秀傳統文化的有機融合

胡大燕

摘?要：小學思政教育與優秀傳統文化的有機融合是當前教育改革的重要方向之一。優秀傳統文化作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和豐富的內涵，對于小學生的思想道德教育具有重要的意義和價值。因此，在小學階段加強思政教育與優秀傳統文化的有機結合是非常必要的。

關鍵詞：小學思政教育優秀傳統文化有機融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.035

小學階段的思政教育，要通過各種形式的課堂教學和活動實踐，向學生們灌輸愛國主義、集體主義以及社會主義核心價值觀等理念。而優秀傳統文化則包含中華民族五千年文明史中積淀下來的豐富哲學思想、道德觀念和藝術形式等。將這兩者有機融合，不僅可以使思政教育的內容更加豐富，提高教育的實效性，也有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化。小學階段是孩子們形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，如何在這個階段將思政教育與優秀傳統文化有機融合，培養孩子們的民族自豪感和文化自信，已經成為教育工作者亟待解決的問題。

一、小學階段思政教育的現狀與挑戰

目前，小學階段的思政教育主要側重于培養學生的集體情感和家庭情感等價值觀，以部編版《道德與法治》一年級至六年級教材為例，思政教育的內容主要包括學校、班級、學習、父母等內容，從課本內容選取素材的范圍，主要圍繞學生與周邊環境建立親密關系，小學五年級至六年級的課本中只有少部分章節提到國家和文化的內容。小學生在初步接觸知識時，主要是通過直觀的方式去理解和掌握，隨著學習的深入，他們需要逐漸學會通過思考、推理等更深層次的方式去理解和掌握知識。尤其是小學高段的學生，已經具備了思維意識和探索能力，太過簡單的教材內容不符合他們逐步提升的理解能力。總之，小學階段的思政教材不利于樹立學生的世界觀、人生觀和價值觀，教育深度不足。

思政教育不屬于應試的范疇，雖然思政課程對學生的成長和發展很重要，但在當前的教育環境下，它沒有得到足夠的重視。這種現象的出現，一方面是由于應試的壓力過大，導致學校和家長更多地關注于提高學生的考試成績；另一方面，也是由于缺乏有效的評價機制和激勵機制，使得思政課程的教學質量難以得到保障，思政教育的教學方式和教學方法都難以得到系統化的規劃和創新性的思考。由于教學方法單一，較少設計互動和實踐環節，容易使學生產生厭倦和抵觸情緒，影響思政教育的效果。且思政教育的師資力量不足也是一個挑戰，小學階段的思政教育主要由班主任和語文教師承擔，他們沒有精力專注于思政教育課件的開發，在教學過程中難以準確把握思政教育的核心要點，也無法有效地引導學生進行思考和討論。

二、優秀傳統文化的內涵與特點

優秀傳統文化是民族精神的源泉，是民族生存和發展的重要支撐，其內涵與特點體現在：它具有深厚的歷史積淀，是一個民族的精神家園和文化基因；它具有鮮明的民族特色，是民族精神的具體體現；它有著豐富的內涵，包含了豐富的哲學思想、道德觀念、藝術形式、科學技術等方面的內容，這些內容相互交織、相互影響，共同構成了一個民族的文化體系；它體現了傳承與創新的統一，傳承是對歷史的尊重，是對先人智慧的繼承，創新是對時代的適應，是對文化的發展，傳承與創新相結合，優秀傳統文化才能煥發出新的生命力；它具有包容性與開放性，能夠吸收其他民族文化的精華，不斷豐富和發展自己，也能對其他民族文化產生積極的影響，促進文化交流和融合；它具有教育與啟迪功能，引導人們樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀，提高人們的道德素質和文明素養，激發人們的創造力和想象力，為社會發展提供源源不斷的動力。

在思政教育中融入優秀傳統文化，對小學生形成牢固的愛國思想、高尚的道德品質、繼承中華民族精神具有重要的作用。優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，承載著幾千年來中華民族的智慧和經驗，作為思政教育的重要內容，它能夠幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，提高他們的道德水平。優秀傳統文化具有豐富的內涵和深厚的歷史底蘊，通過學習和傳承，可以增強學生的文化自信和民族自豪感。這對于培養學生的愛國主義情懷和社會責任感非常重要。并且，優秀傳統文化中的許多價值觀和行為規范，都與現代社會生活息息相關，通過思政教育，學生可以領悟到這些傳統文化的內在精神和現實意義，從而改善自己的行為方式，提高自己的人際交往能力。學習優秀傳統文化也是培養學生審美情趣和藝術修養的重要途徑。

三、小學思政教育與優秀傳統文化的有機融合策略

1.教學內容的整合與創新

教學內容的整合是將優秀傳統文化元素融入小學思政教育的基礎。在進行教學時，教師可以將古代詩詞、傳統節日、歷史故事、傳統服飾、儒家思想等優秀傳統文化元素融入其中。例如，在教授道德品質的課程中，可以引用古代詩詞中的美德典故，培養學生樹立良好的道德觀念；可以引用傳統節日中端午節的來歷，培養學生的愛國思想；還可以引用歷史故事中的周公吐哺、管鮑之交，培養學生樹立高尚的品德；通過講述古代服裝的款式、元素等象征意義，傳遞給學生傳統的禮儀觀念；詳細解讀儒家思想“仁愛”“誠信”等道德觀念，讓學生樹立起正確的道德價值觀。

教學內容的創新是實現有機融合的重要策略之一。在進行小學思政教學時，可以結合現代教育理念和技術手段，創新優秀傳統文化的形式和內容。例如，可以設計一些互動性強的活動，讓學生參與其中，體驗優秀傳統文化的魅力。比如，學習傳統節日的課程，如元宵節、七夕節等，可以組織學生進行手工制作燈籠、牛郎織女游戲競賽等活動。元宵節和七夕節文化強調家庭和社會的重要性，讓學生可以更好地理解社會責任，有助于培養學生愛國愛家的情懷。此外，可以利用多媒體技術，呈現反映優秀傳統文化的圖像、音頻和視頻資料，增加學生的學習興趣和參與度。通過這樣的創新方式，可以激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果。

在進行小學思政教學時，教師應該注重教學內容的整合和創新，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和體驗機會。

2.教學方法的改革與創新

除了教學內容的整合和創新，教學方法的改革與創新也是實現這一目標的關鍵策略之一。教師可以采用情境教學法，引導學生體驗和感受優秀傳統文化的內涵和價值。傳統的灌輸式教學方法往往使學生被動接受知識，缺乏主動性和創造性。而情境教學法則通過場景呈現、氛圍營造等方式，使學生產生沉浸式體驗感，例如，在學習傳統節日的課程中，教師可以利用多媒體展示與傳統文化有關的歷史故事、習俗等，例如岳飛精忠報國的歷史故事、清明節掃墓這一習俗，讓學生通過觀看和聽講的方式，更好地理解歷史故事中傳達出來的偉大精神，以及民族習俗中對先人的敬仰和對家鄉、國家的深深熱愛。在情境教學過程中，教師可以設計一些開放性的問題，讓學生自主思考和表達觀點，深入體會優秀傳統文化中的愛國情懷。

教師應該注重情感教育和價值觀培養，在優秀傳統文化教育中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學思政教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的道德品質和社會責任感。因此，在教學過程中，教師應該注重優秀傳統文化的情感教育和價值觀培養的融入。可以通過講述歷史名人的故事、引用經典名言等方式，例如張騫出塞、蘇武牧羊等故事，或文天祥的經典名言“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”等，向學生傳遞傳統文化中的愛國主義思想，引導學生樹立正確的價值觀。通過這樣的教育方式，學生不僅能夠了解和感受優秀傳統文化的內涵和價值，還能夠形成正確的價值觀念和行為準則。

教學方法的改革與創新是實現小學思政教育與優秀傳統文化有機融合的重要策略之一。這些改革與創新的教學方法有助于提高小學思政教育的質量和效果，培養學生的綜合素質和文化自信。因此，在教學實踐中，教師應該積極探索和應用這些方法，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗和成長機會。

3.教師隊伍的建設與培訓

教師是傳播優秀傳統文化和思政教育的重要主體，因此，教師自身的政治素質至關重要。學校要加強對教師的政治理論、傳統文化知識的培訓，提高教師的政治覺悟和傳統文化素養。學校要定期組織教師參加優秀傳統文化和思政教育的培訓。通過培訓，教師可以更好地掌握優秀傳統文化的內涵和特點，將其融入思政教育中。例如，在學校日常培訓安排中，可以組織思政教育的教師學習中國古代文化經典，如《論語》《大學》中的儒家文化思想，包括仁、義、禮、智、信等“五常”的傳統道德觀念和“中庸之道”，以及修身、齊家、治國、平天下的理念，這些內容可以教導學生樹立高尚的品德、形成對社會的責任意識，并且形成現代社會主義價值觀。

學校還應該建立教師交流與合作機制。鼓勵教師之間的交流與合作，共同探討如何將優秀傳統文化與思政教育有機融合的問題。通過交流與合作，教師可以在思政教學上相互學習、取長補短，不斷提高自己的教育教學水平。學校可以組織教師座談會、研討會等形式的活動，促進教師之間的交流與合作。

學校要營造一個尊重教師、尊重教育的良好氛圍。讓教師能夠全身心地投入到教育教學工作中。同時，學校要關注教師的成長和發展，為教師提供良好的工作環境和條件，激發教師的工作熱情和創新精神。學校可以建立教師評價機制，對教師的教育教學工作進行評估和獎勵，激勵他們不斷提高自己的政治素質和專業水平。

總之，提高教師的政治素質是教育工作的重要任務。通過加強政治理論學習、專業培訓、交流與合作以及營造良好的教育教學氛圍，可以培養出一批政治覺悟高、教育教學水平優秀的教師，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

4.家校共育，形成教育合力

家校共育是形成教育合力的重要途徑。家庭是孩子成長的第一課堂，家長是孩子的第一任教師。家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用。學校要與家長建立良好的溝通渠道，加強家校合作，共同關注孩子的成長和發展。學校可以通過家長會、家訪等方式與家長進行交流，了解孩子在家庭中的情況，及時解決孩子在學習和生活中遇到的問題。同時，學校還可以組織一些家庭教育講座和培訓活動，幫助家長提高將優秀傳統文化融入家庭教育的能力。

學校還可以通過開展一些家校活動，促進優秀傳統文化融入小學思政教育中。比如，學校可以組織一些親子活動，讓家長和孩子一起參與，如當地的射箭、棋藝比賽以及民間舞蹈等，這些民族活動可以增加學生對自己民族的熱愛之情，形成民族自豪感和愛國情懷。學校還可以邀請家長參加學校的文化活動和節日慶祝活動，讓家長了解學校的教育教學工作，可以增加學生對傳統文化的興趣和了解。學校可以邀請專家學者來校舉辦講座或座談會，向家長介紹優秀傳統文化的重要性和價值，以及如何將其融入小學思政教育中，這樣可以增強家長對學生的教育能力。學校還可以建立家校互動平臺，通過線上或線下的方式，與家長進行交流和溝通，家長可以通過平臺與學校互動，提出自己的意見和建議，與學校共同探討如何更好地將優秀傳統文化融入小學思政教育中。

小學思政教育與優秀傳統文化的有機融合以及家校共育的形成教育合力，對于培養學生正確的價值觀和道德觀，提高他們的文化素養和綜合素質具有重要意義。學校要加強對教師的培訓和提升，提高他們的教育教學水平；同時，學校還要與家長建立良好的溝通渠道，加強家校合作，共同關注孩子的成長和發展。

四、小學思政教育與優秀傳統文化有機融合的影響

小學思政教育與優秀傳統文化有機融合對學生個人成長具有重要的促進作用。小學生的價值觀、世界觀的形成是一個復雜而重要的過程，在認知水平和社會環境的相互作用下，小學生逐漸形成了對自我、對他人、對社會及外界的基本認知與判斷，這些認知和判斷不僅指導他們的行為，還影響他們對他人的評價和社會的參與。學生的價值觀和世界觀容易受到教育環境的影響，其中，文化因素對他們的價值觀的形成和變化的影響最大。因此，通過學習優秀傳統文化，學生能夠了解中華民族的歷史、文化和傳統美德，培養對中華文化的熱愛和自豪感。

小學思政教育與優秀傳統文化的有機融合對學校教育質量的提升具有重要作用。小學階段的教育目標是全面的基礎教育，旨在使學生在德、智、體各方面得到發展，這一階段的目標不僅是培養學生的基本知識和技能，還包括塑造他們的品德和行為習慣。在品德塑造上，具體表現為德育目標、情感態度與價值觀以及適應社會的能力。小學思政教育與優秀傳統文化有機融合的作用在于塑造學生的品德及價值觀，是小學生品德教育的重要方面，因此，小學思政教育與優秀傳統文化有機融合為學校的品德教育打下了堅實的基礎。

綜上所述，小學思政教育與優秀傳統文化有機融合對傳統文化的傳承與發展的推動作用是顯著的。當前，隨著世界文化交流融合的加快，年輕一代很容易被外來文化思想影響，在小學階段的思政教育中引入優秀傳統文化內容，對于繼承和發揚中國文化具有重要作用。

參考文獻：

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