淺析幼兒園傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)與實(shí)施路徑

田雪

摘?要：傳統(tǒng)文化作為中華民族長(zhǎng)時(shí)間積累的珍貴資源，是促進(jìn)中華民族不斷發(fā)展的精神動(dòng)力，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展起到了重要的作用。教師在幼兒園課程建設(shè)工作中融入傳統(tǒng)文化，可以對(duì)幼兒的心智進(jìn)行啟蒙，使幼兒形成更為積極向上的價(jià)值觀念，讓幼兒可以了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。因此，幼兒園要對(duì)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將其融入園的課程建設(shè)工作中，使幼兒可以更深入地感受傳統(tǒng)文化，讓幼兒獲得更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文化內(nèi)容的了解，使幼兒能夠全面發(fā)展，讓我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程傳統(tǒng)文化實(shí)施路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.060

只有從幼兒這一時(shí)期開始讓孩子們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，才能夠?yàn)槿蘸蟾钊氲貙W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以及發(fā)揚(yáng)并傳承傳統(tǒng)文化打下良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園方面要重視傳統(tǒng)文化教育工作，使園內(nèi)的幼兒能夠更深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以此提升幼兒對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，不斷提升自我，為日后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行努力。

一、幼兒園開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的作用

幼兒園在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化課程時(shí)，可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行道德觀以及思想方面的培養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化類型多樣，內(nèi)容較為豐富，教師可以通過(guò)舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，為學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒時(shí)期是幼兒思想以及意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的價(jià)值觀影響其日后的價(jià)值觀形成。所以，在幼兒園的教學(xué)工作中，教師要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，對(duì)傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德進(jìn)行充分挖掘，并定期開展不同的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，這不僅能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)生活進(jìn)行豐富，同時(shí)也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化的含義，使幼兒能夠形成良好的道德觀念。

傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)的發(fā)展是非常重要的，一個(gè)國(guó)家的文化代表了它在世界上的形象，也是國(guó)家開展各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。所以，教師在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)工作，不光可以讓幼兒對(duì)于自己的國(guó)家和民族文化產(chǎn)生更深入的了解以及認(rèn)同，熱愛(ài)自己的國(guó)家，還能夠使幼兒建立文化自信。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)受到文化的影響，建立良好的價(jià)值觀念。我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和類型較多，學(xué)生通過(guò)閱讀也能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在閱讀作品時(shí)，幼兒也能夠?qū)ψ陨淼膶徝滥芰M(jìn)行鍛煉，使幼兒可以學(xué)會(huì)明辨是非，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值具有綜合性與潛在性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下兩方面，一方面能夠使幼兒的認(rèn)知能力得到良好發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年來(lái)歷史發(fā)展的積累，包括思想、藝術(shù)等各個(gè)方面的內(nèi)容。教師在學(xué)前期開展傳統(tǒng)文化課程，可以尋找和幼兒生活接近的文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化中所包含的豐富多彩的知識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知能力。

另一方面，教師要幫助幼兒提高良好的道德品質(zhì)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含眾多優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這也是在社會(huì)的不斷發(fā)展中所形成的共同價(jià)值觀念。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，也會(huì)受到這些文化的熏陶。例如，在《孔融讓梨》《聞雞起舞》等傳統(tǒng)故事中，包含著非常深刻的道理。幼兒在聽(tīng)教師講解這些故事時(shí)，也能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠起到非常好的教育效果。

三、當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃

在當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展中，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化也更為關(guān)注，很多幼兒園越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，也開展了相應(yīng)的課程建設(shè)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善。但實(shí)際上教師所設(shè)置的課程內(nèi)容不夠規(guī)范與科學(xué)，使得傳統(tǒng)文化知識(shí)在課程內(nèi)容中的占比較小，不能充分提高幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解。

2.教學(xué)方式單一

在我國(guó)不同的教育階段，傳統(tǒng)文化是教育工作者非常關(guān)注的內(nèi)容。在當(dāng)前的幼兒園課程建設(shè)中，傳統(tǒng)文化課程也是學(xué)前教育工作者所關(guān)注的內(nèi)容。但目前的實(shí)際狀況是，教師所開展的傳統(tǒng)文化課程沒(méi)有獲得理想的教學(xué)效果，最重要的原因是教學(xué)形式比較簡(jiǎn)單。目前在一些幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只重視對(duì)幼兒生活和基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒的學(xué)習(xí)生活缺少重視。其次，在幼兒時(shí)期，教師所開展的教學(xué)工作一般會(huì)通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，由于活動(dòng)的娛樂(lè)性質(zhì)非常明顯，使得傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在整個(gè)活動(dòng)中不夠突出。雖然教師開展了傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，但是并沒(méi)有獲得想要的教學(xué)效果。最后，教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化課程時(shí)沒(méi)有注重提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，所開展的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味，無(wú)法提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師缺少積極性

教師如果具備良好的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，就能夠設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。但是在當(dāng)前的工作開展中，多數(shù)幼兒教師缺乏較高傳統(tǒng)文化水平，使得幼兒園在建設(shè)傳統(tǒng)文化課程方面沒(méi)有獲得理想的效果。幼兒教師在課前準(zhǔn)備以及教學(xué)的環(huán)節(jié)里，由于自身缺乏較多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不能很好地對(duì)幼兒開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。

其次，多數(shù)教師對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)工作缺乏積極性。一些教師對(duì)傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值和功能不夠了解，甚至一些教師受西方文化的影響，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不感興趣。在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師只從表面上進(jìn)行講解，對(duì)于傳統(tǒng)文化在教學(xué)工作中所表現(xiàn)出來(lái)的教育價(jià)值沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘，影響到幼兒園傳統(tǒng)文化課程工作的良好開展。

四、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的策略

1.提高幼兒教師文化與專業(yè)素質(zhì)

首先，幼兒教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，要建立正確的教育態(tài)度，完善當(dāng)前的工作內(nèi)容。通過(guò)開展教學(xué)工作，幫助幼兒形成愛(ài)國(guó)意識(shí)，建立文化自信。幼兒教師要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，要采取各種方式充實(shí)自身關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備。在開展管理工作時(shí)，幼兒園的管理層也要對(duì)傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)工作進(jìn)行組織，要求幼兒教師積極開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且安排教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察，使幼兒教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)秉持積極態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校要提高教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)工作時(shí)的教學(xué)水平，讓幼兒教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，以最飽滿的熱情對(duì)待幼兒，同時(shí)自發(fā)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作。在教育工作中，終身學(xué)習(xí)是非常重要的理念，教師也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用多種途徑來(lái)查找關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入了解，并將其應(yīng)用到教學(xué)工作中。

其次，提高對(duì)課程資源的開發(fā)水平以及意識(shí)。課程開展的具體范圍以及水平是通過(guò)合理利用課程資源的情況以及資源的豐富程度來(lái)進(jìn)行衡量的。幼兒園在開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作時(shí)，要努力拓寬工作開展路徑，合理使用當(dāng)前的教育資源，并且組織教師積極開發(fā)關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程資源。幼兒園方面也可以定期舉辦傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班，這不僅能夠提高幼兒教師的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力，另外也可以使教師學(xué)習(xí)到更多豐富的教育資源，讓教師明白傳統(tǒng)文化、節(jié)日、民俗等各種內(nèi)容都可以成為傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常的教學(xué)中。

另外，幼兒園在開展教學(xué)工作時(shí)，所安排的課程內(nèi)容不能夠局限在幼兒園現(xiàn)有的課程內(nèi)容中。由于目前幼兒園課程資源開發(fā)的模式較為多樣，相同的資源如果在不一樣的課程中使用，所獲得的成效是完全不同的。因此，不同類型的資源也可以共同應(yīng)用在傳統(tǒng)文化的課程中。對(duì)此，幼兒教師要充實(shí)自己的學(xué)前教育理論知識(shí)，提高實(shí)踐水平，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)查找關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育資源，按照當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際狀況，選擇合適的資源開展教學(xué)。

2.構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程體系

首先，幼兒教師要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，為幼兒創(chuàng)造更為豐富的教學(xué)環(huán)境。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是表現(xiàn)人和自然以及人們對(duì)社會(huì)關(guān)系認(rèn)知的體現(xiàn)，通過(guò)節(jié)日中的一些儀式，可以傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日不僅代表著人們對(duì)于自然的敬畏以及對(duì)未來(lái)生活的希望，同時(shí)也寄托著自己對(duì)于國(guó)家、民族發(fā)展的期望。傳統(tǒng)文化形式多樣，通過(guò)節(jié)日的方式在人們的日常生活中融入傳統(tǒng)文化，能夠更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

在幼兒園開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化時(shí)可以從兩方面進(jìn)行，一方面可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，另外一方面可以通過(guò)傳統(tǒng)文化中的一些知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)于一些比較新奇、形象色彩豐富的事物更為感興趣，所以要想讓幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)提高參與度，首先教師要為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)自身對(duì)于傳統(tǒng)文內(nèi)容的理解，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行重新解讀，教師要按照幼兒目前的身心發(fā)展水平，選擇最合適的方式來(lái)開展教學(xué)工作。例如，在舉辦端午節(jié)主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒獲得更多的文化體驗(yàn)，教師可以通過(guò)包粽子、劃龍舟等方式，讓幼兒感受到端午節(jié)的文化特色，并講解關(guān)于端午節(jié)的歷史故事，豐富幼兒關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

其次，在教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化民間游戲，使幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。在幼兒時(shí)期，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本手段，而民間游戲是作為傳統(tǒng)文化中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的主要特點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，幼兒教師可以選擇合適的民間游戲，在傳統(tǒng)文化課程建設(shè)中進(jìn)行融入。首先，教師要對(duì)民間游戲是否適合進(jìn)行考慮，通過(guò)對(duì)游戲的教育價(jià)值以及目標(biāo)進(jìn)行分析，判斷游戲是否和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，進(jìn)而對(duì)游戲進(jìn)行搜集和整理，讓幼兒通過(guò)參與民間游戲?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。其次，教師要考慮民間游戲開展的主體性，在游戲活動(dòng)中要突出幼兒的主體地位，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，不要憑借自己的判斷來(lái)開展工作。另外，教師要提高民間游戲開展的次數(shù)，在幼兒園一日生活中讓幼兒感受并參與民間游戲，使幼兒能夠?qū)ζ渲兴奈幕瘍?nèi)容產(chǎn)生更深入的了解。

3.重視幼兒園隱性課程價(jià)值

首先，教師要發(fā)揮環(huán)境育人功能。在幼兒教育工作中，環(huán)境是非常重要的資源，對(duì)于幼兒日常的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)能夠使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。在幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)時(shí)，要為幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在班級(jí)以及園內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境中設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化元素，幫助幼兒了解豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

教師可以從物質(zhì)與精神兩方面來(lái)開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，首先，在開展物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以按照幼兒目前的理解水平布置有關(guān)傳統(tǒng)文化的手工材料，按照幼兒目前的身高特點(diǎn)，將材料放置在幼兒能夠直接看到的位置。在班級(jí)的教學(xué)環(huán)境中，教師可以將剪紙、風(fēng)箏等物品作為材料進(jìn)行布置。其次，在進(jìn)行精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，例如遇見(jiàn)教師要主動(dòng)問(wèn)好、與同伴玩耍時(shí)要懂得謙讓、玩玩具時(shí)要注意愛(ài)護(hù)等，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。此外，在進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以定期開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，讓幼兒自己制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的物品，在班級(jí)一角進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品的擺放，讓幼兒能夠更為直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

其次，合理利用幼兒園內(nèi)外的教育資源開展實(shí)踐活動(dòng)。幼兒通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更直觀的了解，教師可以合理利用幼兒園內(nèi)外的教育資源來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，使幼兒能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿袼姿囆g(shù)家進(jìn)入幼兒園組織關(guān)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，或者尋找當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，將其融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒能夠感受到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)與祖國(guó)。

最后，家園合作共同開展傳統(tǒng)文化教育工作。在幼兒教育中，家庭教育是非常重要的一部分，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度很快，各種各樣的文化不斷涌入，一部分家長(zhǎng)的文化價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。所以，為了能夠讓幼兒獲得更好的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)當(dāng)前的教育觀念，使家長(zhǎng)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生更全面的了解。第一，幼兒園可以針對(duì)傳統(tǒng)文化定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議，在會(huì)議中對(duì)家長(zhǎng)宣傳與講解傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，使家長(zhǎng)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的了解；第二，幼兒園可以建立家長(zhǎng)交流溝通平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)展示幼兒園所開展的傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片以及教學(xué)工作成果等，讓家長(zhǎng)能夠感受到幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，明白學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒發(fā)展的作用。

教師對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理使用，不光能夠更好地對(duì)文化進(jìn)行傳承，同時(shí)還能夠推動(dòng)國(guó)家的良好發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生文化自信。所以，在幼兒園時(shí)期，幼兒園教師可以通過(guò)開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作，使幼兒了解并學(xué)習(xí)多樣化的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓幼兒建立正確的人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

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