融傳統文化于游戲之中，促進幼兒美育發展

摘?要：在當前的幼兒教育中，多樣化的游戲不斷被應用，提高了幼兒的參與興趣，推動著我國幼兒教育的創新改革。在幼兒美育中，教師也應當在融入傳統文化的過程中加入游戲，以游戲的形式講述傳統文化，讓幼兒在實踐、體驗、感知的過程中，了解傳統文化內容，感受傳統文化魅力，以此促使幼兒審美情趣、審美能力的生成，從而促進幼兒美育的發展。鑒于此，本文首先闡述傳統文化在幼兒美育中的價值，其次分析將傳統文化融入幼兒游戲教學的實施原則，最后結合實際提出有效的實踐策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：傳統文化游戲教學幼兒美育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.058

近幾年來，社會的高速發展使得我國教育事業實現了全面的改革，在現代化教育理念下，教育教學更加注重學習者綜合素養的形成。幼兒教育是我國教育體系的基礎部分，是培養幼兒優秀品質、拓寬幼兒知識視野、促進幼兒身心健康發展的關鍵階段。在幼兒教育中，美育是培養幼兒審美情趣、提高幼兒審美能力、使幼兒形成正確審美觀念的重要途徑。教師應當充分發揮傳統文化的教育價值，讓傳統文化與美育有機結合。同時，還要注重幼兒身心發展規律和興趣愛好，因此要將傳統文化融入幼兒游戲中，以此促進幼兒美育發展。就目前來說，如何將傳統文化全方位融入幼兒游戲教學中，促進幼兒美育發展，已成為亟待解決的問題。

一、傳統文化在幼兒美育中的價值

1.有利于培養幼兒的審美意識

審美意識是每一個人都必須具備的意識之一，是提高個人藝術素養、增強自身審美能力的重要體現。幼兒階段的孩子各方面能力和認知正處于萌芽階段，需要教師在日常教學中不斷引導，促進幼兒朝著正確的方向發展，確保幼兒各方面能力的全面形成。在幼兒美育中融入傳統文化，對幼兒審美意識的形成有著極大的促進作用。傳統文化是國家和民族的精神財富，其具有多種藝術表現形式，且有著豐富的文化內涵。中華優秀傳統文化發展至今，深深地影響著一代又一代人。在美育中融入傳統文化，以游戲的形式開展多種活動，可以使幼兒更好地理解和感受藝術，讓幼兒在自主體驗、不斷實踐的過程中形成良好的審美意識。

2.有利于培養幼兒的創造能力

在當前社會環境下，社會各領域對于人才的需求較大，同時，對于人才的要求也不局限于專業能力和職業素養，還需要人才具備創新能力和創造能力。在幼兒時期培養幼兒的創造能力，能為幼兒未來的發展奠定良好基礎。中華優秀傳統文化涵蓋多個方面，人們在日常生活中所接觸到的文化內容，如傳統音樂、傳統舞蹈、民間傳說、傳統節日等，這些內容具有極高的藝術內涵，也充滿了奇幻和想象的元素。將傳統文化融入美育中，能讓幼兒切身實地感受到傳統文化的價值內涵，也能拓展幼兒思維認知，為幼兒的自主創新提供思路，從而培養幼兒的創造力和想象力。

3.有利于培養幼兒的藝術修養

中華優秀傳統文化是一種綜合性的文化體系，包含了藝術、哲學、民俗、道德、禮儀等多個方面。在幼兒教育中融入傳統文化，并以游戲的形式開展，對于幼兒藝術修養的培養有著極大的作用。在實踐中，教師會結合幼兒身心發展規律和興趣愛好選擇相應的傳統文化元素，并通過游戲的形式滲透傳統文化。在整個過程中，幼兒們便能全方位接觸到多元的傳統文化，從而了解和感受傳統文化的內涵，如傳統美德、交友智慧、詩詞歌賦、文房四寶、書法藝術等傳統文化元素所體現出的內涵，有利于提高幼兒的藝術修養。

二、融傳統文化于幼兒游戲的實施原則

在實施游戲教學前，教師需做好對傳統文化在幼兒游戲教學中的實施原則的分析。

1.真實性

中華優秀傳統文化是切實存在的，也是人們在日常生活中能夠接觸到的。將傳統文化融入幼兒游戲中，必須保證游戲內容的真實性。具體而言，教師在開展幼兒游戲教學活動時，所選擇的傳統文化的內容要保證真實，游戲應該基于對傳統文化的深入研究和了解，尊重歷史事實和文化傳統。因此，教師要做好對傳統文化的學習了解、歷史資料的收集與整理，以及教育價值的充分分析，以此保證在幼兒游戲中呈現出最真實且準確的傳統文化元素，使幼兒們在游戲體驗中感受到多種多樣的傳統文化內涵和魅力，促進幼兒文化意識的形成，發展幼兒的審美能力。

2.趣味性

在幼兒教育中，游戲貫穿教學全過程，多樣化的游戲滿足了每一位幼兒的探索興趣，促進了幼兒各方面能力的協調發展。想要全面發揮傳統文化的育人價值，促進幼兒美育的發展，教師將傳統文化融入幼兒游戲，務必要遵循趣味性原則。即在進行游戲設計時，要結合幼兒的認知特點和心理需求，采取寓教于樂的教學方式，設計多樣化的游戲互動環節，豐富游戲內容，使幼兒主動參與到游戲活動中，讓幼兒在獲得快樂的同時全方位了解傳統文化。

3.啟發性

將傳統文化融入幼兒游戲教學中，有利于促進幼兒美育發展，在實踐中，教師還需遵循啟發性原則。游戲是一種極其有效的教育教學工具，通過引導幼兒主動參與、思考和探索，能培養幼兒認知能力、創造能力和問題解決能力。在設計游戲的過程中，教師應當結合教學目標、傳統文化元素、幼兒認知思維發展等方面設置優針對性的教育目標，如培養幼兒的文化認同、發展幼兒的創新意識、增強幼兒的審美能力等。在此基礎上，通過設計多樣化的游戲環節、豐富游戲的玩法，以此引導幼兒進行學習和思考，激發幼兒對傳統文化的興趣和熱愛，促進幼兒美育的發展。

三、融傳統文化于游戲，促進幼兒美育發展的實踐策略

1.轉變教學觀念，重視傳統文化

在幼兒美育中，教師是教學活動的主體，既是設計者，也是實施者。雖然現階段的教育理念注重以生為本，但幼兒年齡較小，在認知思維、信息篩選能力等方面還較為幼稚，需要教師的悉心引導。從這一方面來說，教師要發揮在課堂中的輔導者和教育者的作用，為幼兒設計多樣化的游戲活動，并在整個過程中滲透相應的傳統文化內容，以此引導幼兒主動參與游戲，使其感受到傳統文化在游戲中的體現，發現傳統文化之美，感受傳統文化魅力，促使幼兒形成良好的文化意識和審美能力。

基于此，教師應當積極轉變教學觀念，注重幼兒綜合能力以及核心素養的發展，全面了解傳統文化在幼兒美育中的價值，并將傳統文化與幼兒游戲教學有機結合，以游戲的形式呈現出豐富的傳統文化內容，促進幼兒美育的發展。不僅如此，幼兒教師還需積極學習，保持始終堅持學習的良好心態，積極參加幼兒園內的教師培訓活動，以此提高自身專業能力和職業素養。同時，還可在自主學習的過程中，通過查閱資料整合傳統文化元素，并在后期的教學中將傳統文化滲透到游戲中，以此實現傳統文化與幼兒游戲的結合，讓幼兒在玩游戲的過程中受到傳統文化的熏陶，形成良好的審美情趣，促進自身的發展。

2.融入傳統節日文化，提高幼兒的參與興趣

為了進一步提高幼兒參與興趣，使幼兒自主地加入所設計的游戲活動中，在完成游戲任務的過程中認識多元的傳統文化，感受傳統文化的魅力，提高自身文化認知，增強文化自信，教師要結合幼兒身心發展特點以及興趣愛好選擇相應的傳統文化。比如將傳統節日文化融入幼兒游戲教學中。傳統節日是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是每一個人必須了解的內容。將傳統節日與幼兒游戲相結合，可以設計出豐富多彩的游戲活動，讓幼兒參與到游戲之中，感受我國傳統節日的魅力。將傳統文化融入幼兒游戲教學中，教師要保證游戲的趣味性和傳統文化內容的真實性。

比如在春節來臨之際，教師可以將“新年快樂”作為游戲主題，結合這一主題，設計豐富的游戲活動。如“尋找福神”。從啟發性的原則來看，這一游戲活動的目標是讓幼兒在參與游戲的過程中了解多元的春節文化，感受傳統文化魅力，并在整個過程中培養幼兒的團隊合作意識，提升幼兒的認知能力。本次游戲活動的主要內容是：由教師為幼兒們介紹春節的文化背景以及習俗，了解福神的象征意義；將幼兒分成實力均衡且人數相等的若干小組，讓各小組選擇一名組員當“福娃”，其余組員則為尋寶人員；在幼兒園中設置多個任務區域，每一個區域都有與春節相關的任務游戲，組內的“福娃”要完成特定的任務，以此吸引其他尋寶人員進行尋找；尋寶人員需要相互合作，完成各項任務，找到“福娃”，收集獎勵；在游戲結束后，由組內成員共同打開所收集到的獎勵，如紅包、小禮物等，以此增強幼兒的游戲體驗，提高幼兒對傳統文化的認知。在游戲開始前，為了營造游戲氛圍，教師可以組織幼兒布置整個幼兒園，如在燈謎區添加燈籠、在墻上貼“福”字等，而后，引導幼兒們制作福神面具和道具，并在這一過程中為幼兒們講述與春節、福神有關的歷史文化故事。如通過多媒體設備播放與之相關的動畫視頻，讓幼兒們觀看欣賞，學習傳統文化知識。在此環節過后，教師便可為幼兒們設計本次游戲活動的地圖和任務卡片，確定游戲規則和獎懲機制，確保整個游戲活動的順利進行，保障游戲進度和實施節奏。在所有準備工作結束后，便可開展本次《尋找福神》的主題活動。設計這一類幼兒游戲活動，既能激發幼兒的學習意識，又能提高幼兒的游戲興趣，讓幼兒在學中玩，在玩中學。比如在“燈謎環節”，幼兒們在教師的引導下猜燈謎，感受到了濃濃的年味，也從中了解到猜燈謎寓意著迎來好運和祥瑞。在尋找福神的過程中，幼兒們可以在門上貼“?！弊?，貼對聯，了解福神的起源與象征。福神寓意著幸福和吉祥，找到福神就能擁有幸福安康。在整個游戲活動中，幼兒們全身心，既能提高幼兒對傳統文化的了解，又能促進幼兒美育的發展。

3.融入傳統美學，提升幼兒的審美能力

中國歷代的繪畫，是傳統文化的瑰寶。在幼兒教育中，美術是重要的課程，通過對美術的學習，能培養幼兒創新能力、想象能力，以及審美能力。因此，在幼兒游戲教學中，教師可以融入傳統美學，讓幼兒在自主實踐的過程中感受到傳統藝術的魅力所在，并在自主創作的過程中形成正確的審美觀念，提高想象能力和創造能力。

比如開展“剪紙畫”游戲活動。剪紙畫是中華優秀傳統藝術的特色形式之一，也是遍布我國傳統民間社會的一種民俗文化形式。剪紙畫主要是指通過刻刀、剪刀等工具在紙上剪刻花紋，以此裝點環境，或配合其他民俗活動。在幼兒教學中引入剪紙化游戲活動，對于幼兒審美能力的培養、想象能力和創造能力的發展有極大的促進作用。此次游戲活動的名稱為“剪紙大作戰”，活動目標是引導幼兒了解中國傳統剪紙文化和歷史內涵，培養幼兒文化認知能力；讓幼兒在實踐的過程中激發學習興趣和參與熱情；在動手制作剪紙的過程中，幼兒提升了創造意識和藝術能力。在本次游戲活動開始前，教師可以先為幼兒們介紹剪紙文化，先讓幼兒對剪紙文化有初步的了解，激發幼兒的參與興趣，確保幼兒在后期能夠主動參與到剪紙活動中。在此之后，由教師在手工區或美術區投放與之相關的工具和材料，如剪刀、卡紙、顏料等，便于幼兒自主實踐。本次游戲活動以小組為單位開展，由幼兒們先自由組隊，而后，教師根據每一個小組的整體能力進行綜合調配，確保后期活動的順利實施。在分組完畢后，由各小組組長與教師進行互動，回答與剪紙藝術有關的常識題目，并在教師手中抽取此次剪紙活動的任務主題。抽到相應的任務主題，該小組則需要圍繞主題制作剪紙作品。教師要保證所設計的任務符合幼兒身心發展認知，如“福到”“年味”“動物”“春天”等主題，這一類主題與幼兒們的日常生活息息相關，能夠讓幼兒在主題下進行創新和想象。在本次剪紙活動中，每一個小組都能全身心參與。小組之間也會相互討論，如有的幼兒會分享剪紙的技巧，有的幼兒會根據主題提出個人想法，幼兒們在相互學習、集思廣益之中了解到剪紙文化，在自主創新、動手實踐之中感受到剪紙文化的藝術魅力，不僅培養了動手能力，還培養了審美能力和創新想象能力。在游戲活動結束之后進入比拼環節，每個小組都需要展示自己的剪紙作品，選派一位成員介紹所完成的剪紙作品，由教師和其他小組進行評分和投票，選出最佳的作品和隊伍。最后，教師要為每一位幼兒頒發獎品和獎勵，以此鼓勵幼兒，增強幼兒參與信心，讓他們在分享快樂、收獲的同時，增進友誼。通過這種方式，有利于實現傳統文化的全面滲透，能讓幼兒在游戲體驗中感受剪紙文化的藝術內涵，從而形成良好的審美能力。

綜上所述，在幼兒游戲中融入傳統文化，對幼兒美育發展有促進作用。為切實發揮傳統文化的教育價值，教師應當積極轉變教學觀念，重視傳統文化在幼兒游戲中的滲透。在實踐中，教師要結合幼兒的身心發展程度、認知和興趣愛好，設計多種多樣的游戲活動，并在相應的游戲活動中融入與之相關的傳統文化元素，在此基礎上豐富游戲環節；在游戲活動中引導幼兒并鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒感受到傳統文化的魅力，在傳統文化的熏陶下形成正確的審美觀念，發展審美情趣以及審美意識，最終促進幼兒美育的發展。

參考文獻：

[1] 黃丹紅《融傳統文化于游戲 促幼兒美育發展》，《福建教育學院學報》2022年第9期。

[2] 黃丹紅《融地方文化于游戲之中 促小班幼兒美育發展》，《福建教育學院學報》2018年第5期。

[3] 周潔《談如何靈活開展民間游戲促進幼兒全面發展》，《才智》2017年第20期。

[4] 林瑩瑩《融傳統文化于幼兒教育之中》，《安徽教育科研》2021年第34期。

[5] 宋丹青《怎樣融傳統文化于幼兒教育中》，《青少年日記：教育教學研究》2019年第5期。

（周文婷，1994年生，女，漢族，江蘇昆山人，大學本科，二級教師，研究方向：學前教育）