幼兒保育中家庭價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化的融合及引導(dǎo)策略研究

摘?要：在幼兒園教育中，家庭價(jià)值觀對幼兒的成長和發(fā)展起到了重要的影響。同時(shí)，中國傳統(tǒng)文化作為一種特有的價(jià)值體系，對幼兒的道德教育和社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。因此，將家庭價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，對于幼兒園幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園保育家庭價(jià)值觀念中國傳統(tǒng)文化融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.056

中國傳統(tǒng)文化作為我國獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，包含了豐富的道德準(zhǔn)則和社會(huì)行為規(guī)范。將家庭價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，對于幼兒的全面發(fā)展和身心健康具有重要意義。基于此，本文通過對家庭價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化的研究，探討其在幼兒園幼兒保育中的融合與引導(dǎo)策略。

一、幼兒園保育教育中家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合的意義

在幼兒園的保育教育過程中，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合對幼兒的成長具有十分重要的推動(dòng)作用。首先，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合能夠更好地促進(jìn)家庭參與到幼兒園教育教學(xué)中。由于幼兒園是幼兒接受教育的最早場所，通過將家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化融入幼兒園的教育環(huán)境中，可以促進(jìn)家庭與幼兒園之間的密切合作，使家長更加積極地參與幼兒的教育過程。

其次，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合，能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家和民族的瑰寶，是歷史和文化的傳承；將傳統(tǒng)文化融入幼兒園的保育教育中，有助于讓幼兒了解并傳承國家的文化遺產(chǎn)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)和民族傳統(tǒng)的認(rèn)同感，還能夠培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。同時(shí)，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合，可以為幼兒塑造良好的價(jià)值觀念，幼兒期是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭是幼兒最早接觸和學(xué)習(xí)價(jià)值觀念的場所，通過將正面的家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合到幼兒園的教育中，能夠?yàn)橛變簶淞⒄_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合能夠培養(yǎng)幼兒的文化自信，將傳統(tǒng)文化融入幼兒園保育教育中，幼兒會(huì)更加積極地了解和體驗(yàn)自己的文化根源，從小就建立起對自己民族文化的自豪感和自信心，這將有助于幼兒在日后的成長過程中更好地面對多元文化的沖擊和挑戰(zhàn)，幫助幼兒樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園保育教育中家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合的內(nèi)容

1.親情與家庭關(guān)系

幼兒園通過教育活動(dòng)和課程，向幼兒傳達(dá)家庭的重要性，培養(yǎng)幼兒對父母和家庭成員的關(guān)愛與尊重。教師教導(dǎo)幼兒與父母、祖輩和兄弟姐妹建立良好的情感聯(lián)系，倡導(dǎo)家庭內(nèi)部建立相互幫助、團(tuán)結(jié)和支持的家庭價(jià)值觀念，著重培養(yǎng)幼兒的家庭意識(shí)。通過教育活動(dòng)、親子游戲等方式，讓幼兒了解家庭的重要性，并激發(fā)對家庭成員的關(guān)愛和尊重。在強(qiáng)調(diào)親情的重要性時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒與家人之間的情感交流和親密關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒與家人共度休閑時(shí)光，如組織親子活動(dòng)、開展家庭聚會(huì)等。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化中有關(guān)家庭的價(jià)值觀念融入教育內(nèi)容中，如尊老愛幼、家庭和睦、孝道等，通過故事、手工制作、歌曲等形式，讓幼兒了解和感受傳統(tǒng)文化中的家庭價(jià)值觀念的內(nèi)涵，通過這些教育內(nèi)容的開展，能夠促進(jìn)幼兒對家庭的理解和重視，構(gòu)建良好的家庭關(guān)系。

2.傳統(tǒng)禮儀與文化傳承

在幼兒園保育教育中，家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合對于禮儀與文化傳承的內(nèi)容有著重要的影響。向幼兒傳授傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，如行走、坐姿、飲食等方面的規(guī)范，通過講解、示范和模仿等方式，幫助幼兒了解并掌握相應(yīng)的禮儀規(guī)范。日常教學(xué)工作中，組織并開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、古代樂器演奏、傳統(tǒng)舞蹈表演等，讓幼兒親身參與并了解傳統(tǒng)文化的儀式感和價(jià)值觀念，同時(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重傳統(tǒng)文化，并逐漸形成對傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同。也可以采取講述傳統(tǒng)文化故事，如《孔子的故事》《百家姓》等，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的基本價(jià)值觀念，如孝道、忠誠、友善等。在故事中，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)對這些價(jià)值觀念的認(rèn)同和理解。

3.美育與審美教育

構(gòu)建家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合時(shí)，要注重美育與審美教育內(nèi)容，通過介紹國畫、剪紙、民間舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，讓幼兒了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。可以邀請專業(yè)的藝術(shù)家或教師來幼兒園進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓幼兒親身參與藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和欣賞能力。同時(shí)，為幼兒提供豐富多樣的藝術(shù)體驗(yàn)，如觀看音樂會(huì)、戲劇表演、美術(shù)展覽等，利用這些藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感受到音樂、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式的美感，并引導(dǎo)幼兒形成對不同藝術(shù)表達(dá)形式的理解和欣賞。此外，也可以在幼兒園創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動(dòng)角落或美化環(huán)境，展示幼兒的繪畫作品、手工藝品等，引導(dǎo)幼兒參與藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

三、幼兒園保育教育中家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合路徑

1.制定明確的教育目標(biāo)

幼兒園應(yīng)該明確制定家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化融合的教育目標(biāo)，并將其納入教育管理體系中，從而可以確保每位教師都能夠清晰地了解自己在課程中應(yīng)該關(guān)注和傳達(dá)哪些家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化元素。在幼兒園保育教育中融合家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化，制定明確的教育目標(biāo)和措施，能夠有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和形成正確價(jià)值觀念。

在具體的融合路徑構(gòu)建時(shí)，應(yīng)明確幼兒園保育教育的目標(biāo)，包括培養(yǎng)幼兒的家庭責(zé)任感、親情意識(shí)、傳統(tǒng)文化認(rèn)同等方面的價(jià)值觀念。建立家長和教師之間的緊密聯(lián)系，定期舉辦家長會(huì)、親子活動(dòng)等，讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)和價(jià)值觀念，并與之形成共識(shí)。在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，有意識(shí)地加入傳統(tǒng)文化元素，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)、傳統(tǒng)手工藝的體驗(yàn)等，讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，為幼兒提供多樣化的教育資源，包括圖書、音樂、藝術(shù)等方面的資源，通過教材和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解、接觸和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。幼兒園教師要以身作則，積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過言傳身教的方式，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和熱愛。通過以上的目標(biāo)和措施，能夠有效促進(jìn)幼兒園保育教育融合家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展和積極向上的人生態(tài)度，也能夠加強(qiáng)家校合作，形成良好的教育氛圍，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師的角色定位和專業(yè)培訓(xùn)

幼兒園教師應(yīng)具備較高的教育水平和傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，才能正確引導(dǎo)幼兒理解和接受家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化。為此，教師需要接受相關(guān)培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，而幼兒園也應(yīng)該給予教師適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓教師能夠靈活地將家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化元素融入教育實(shí)踐中。而教師在對自身角色定位和專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園中的角色：既是知識(shí)的傳授者，也是幼兒成長的引導(dǎo)者和榜樣。教師還應(yīng)承擔(dān)起與家庭溝通合作、培養(yǎng)幼兒良好家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，包括家庭教育知識(shí)、傳統(tǒng)文化的研習(xí)等方面，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教育心理學(xué)、家庭關(guān)系研究、價(jià)值觀教育等方面的知識(shí)。在提供資源支持時(shí)，幼兒園為教師提供相關(guān)的教育資源和教學(xué)材料，以便教師更好地將家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)，這些資源可以包括教材、音像資料、圖書、展覽等。才外，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)研討會(huì)議、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，同時(shí)，也可以通過組織內(nèi)外部培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等形式，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。只有當(dāng)幼兒園教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起自身的角色，才能為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和指導(dǎo)。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

將家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化融合時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知水平的課程內(nèi)容，課程中應(yīng)包含有關(guān)家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)。課程內(nèi)容應(yīng)具有趣味性和啟發(fā)性，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)制定明確的教育目標(biāo)，確定課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的重要性，確保教育目標(biāo)與這兩者的融合相契合，有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的正確價(jià)值觀念和文化認(rèn)同。

在編制綜合性教材時(shí)，開發(fā)或挑選適合幼兒的教材，內(nèi)容應(yīng)涵蓋家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的要素，并能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知水平，具有生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒更容易理解和接受。通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，深入淺出地向幼兒介紹家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開展主題日、親子活動(dòng)、戲劇表演、傳統(tǒng)手工藝制作等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)和感受文化的魅力。

同時(shí)，利用教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，采取圖文并茂、生動(dòng)形象的媒介，更好地展現(xiàn)家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的精髓，幫助幼兒理解和記憶。此外，建立家校合作機(jī)制，促進(jìn)教師與家長的密切溝通和合作，教師可以利用家長會(huì)、家訪等形式，與家長共同探討家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的重要性，并協(xié)商制定相關(guān)教育計(jì)劃，使家庭和學(xué)校形成良好的一體化教育機(jī)制。定期對課程內(nèi)容進(jìn)行評估和調(diào)整，了解幼兒對家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，與家長和教師進(jìn)行反饋交流，共同提高課程的有效性和質(zhì)量。

4.教育活動(dòng)的開展

幼兒園教師可以為幼兒設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，針對不同的家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化元素，組織主題日活動(dòng)，通過游戲、互動(dòng)和實(shí)踐等方式，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中感受和體驗(yàn)家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。同時(shí)，邀請家長參與幼兒園的活動(dòng)，如親子游戲、親子手工制作等，讓家長和幼兒一起參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中。在親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深家長對傳統(tǒng)文化的理解，并促進(jìn)家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的高質(zhì)量融合。或者定期舉辦傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)，包括歌曲舞蹈表演、傳統(tǒng)服飾展示、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，讓幼兒能夠直觀地感受和了解傳統(tǒng)文化的魅力和多樣性，并在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體會(huì)并踐行家庭價(jià)值觀念。在幼兒園設(shè)置傳統(tǒng)文化藝術(shù)培訓(xùn)課程，如國畫、剪紙、民間舞蹈等，讓幼兒通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的基本技能，并通過創(chuàng)作和表演等形式展示自己的成果。此外，設(shè)計(jì)情景劇和角色扮演活動(dòng)，讓幼兒以身臨其境的方式模擬和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化場景，如過年、傳統(tǒng)婚禮等，從而更深入地了解傳統(tǒng)文化中的家庭價(jià)值觀念。也可以利用制作傳統(tǒng)手工藝品的方式，如做中國結(jié)、燈籠、剪紙等，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并在制作過程中培養(yǎng)幼兒的耐心、注意力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過上述措施，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合，幫助幼兒在樂趣中學(xué)會(huì)理解和尊重傳統(tǒng)文化，并與其家庭價(jià)值觀念相互融合。

5.教育資源方借鑒和整合

在幼兒園保育教育中，為了做好家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合，教育資源的借鑒與整合是特別要關(guān)注的。幼兒園應(yīng)該積極組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提高教師對傳統(tǒng)文化和家庭價(jià)值觀念的理解和認(rèn)知水平，使其具備借鑒和整合資源的能力。有條件的幼兒園，還應(yīng)該進(jìn)行教育資源的調(diào)查和收集，學(xué)校建立教育資源庫，包括圖書、音頻、視頻、圖片等多種形式的傳統(tǒng)文化教育資源，積極開展調(diào)查和收集工作，尋找符合幼兒年齡特點(diǎn)、能夠借鑒的優(yōu)質(zhì)教育資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)與整合過程中，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和教育目標(biāo)，將不同來源的教育資源進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，制定富有傳統(tǒng)文化元素和家庭價(jià)值觀念的教學(xué)活動(dòng)方案，并與課程的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

針對傳統(tǒng)文化和家庭價(jià)值觀念的教育資源，教師應(yīng)運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，如故事講解、互動(dòng)游戲、情景模擬等，使幼兒在參與活動(dòng)的過程中深入理解和體驗(yàn)家庭價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化。同時(shí)，建立教師間的合作與共享機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間相互借鑒和交流教育資源、教學(xué)方案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)資源的充分利用和整合。與此同時(shí)，幼兒園在教育教學(xué)過程中，積極邀請家長參與傳統(tǒng)文化教育的活動(dòng)和課程，與家庭共同促進(jìn)家庭價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化的融合，通過家校合作，搭建起家庭與學(xué)校之間共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的平臺(tái)。

綜上所述，幼兒園在幼兒保育教學(xué)工作中有效地融合家庭價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化觀念，對幼兒的健康成長和全面發(fā)展具有積極的影響。家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)溝通與合作，共同培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園教師也應(yīng)該充分利用中國傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)造有益于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境和活動(dòng)，并借助現(xiàn)代科技手段提升傳統(tǒng)文化的吸引力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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（朱樹娟，女，漢族，大學(xué)本科，講師，研究方向：中職幼兒保育專業(yè)課程教學(xué)）