農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素及提升路徑研究

竇磊 侯慶豐

摘要 大學(xué)生作為人才振興的重要基礎(chǔ)，其返鄉(xiāng)意愿的培育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施的重要因素之一。通過模糊集定性比較分析（fsQCA）對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析個人因素、家庭因素、返鄉(xiāng)政策、返鄉(xiāng)環(huán)境和學(xué)校因素這5個影響因素對大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿具有混合效應(yīng)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了提升大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的3組構(gòu)型，其中返鄉(xiāng)環(huán)境、返鄉(xiāng)政策和學(xué)校因素對大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響最為顯著。因此提出了優(yōu)化返鄉(xiāng)政策、完善公共基礎(chǔ)設(shè)施、樹立正確的就業(yè)觀念和校企結(jié)合推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化建設(shè)的建議，以期為提升大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿提供借鑒。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；返鄉(xiāng)意愿；路徑研究；模糊集定性比較分析

中圖分類號 S-9 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2024）12-0246-05

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.12.052

Study on Factors Influencing Rural College Students Willingness to Return Home and the Impvoving Path— Based on Fuzzy Set Qualitative Comparative Analysis（fsQCA）

DOU Lei，HOU Qing-feng

（School of Marxism，Gansu Agricultural University，Lanzhou，Gansu 730070）

Abstract As an important basis for talent revitalization，the cultivation of college students willingness to return home is one of the important factors for the smooth implementation of the rural revitalization strategy. In this study，the questionnaire data were processed by fuzzy set qualitative comparative analysis （fsQCA），and the five influencing factors，family factors，homecoming policy，homecoming environment and school factors had mixed effects on college students willingness to return home. The results found three groups of configurations，among which the returning environment，returning policy and school factors had the most significant influence. Therefore，some suggestions are put forward to optimize the policy of returning home，improve the public infrastructure，establish the correct employment concept and promote the integration of “industry，university and research” between schools and enterprises，in order to provide reference for the improvement of college students willingness to return home.

Key words Rural revitalization strategy；Willingness to return home；Path research；Fuzzy set qualitative comparative analysis

基金項目 甘肅省教育廳教學(xué)團隊項目“思想政治理論課教學(xué)團隊建設(shè)”，2023年。

作者簡介 竇磊（1999—），男，甘肅肅南人，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。*通信作者，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，從事農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟研究。

收稿日期 2023-10-29

我國是世界上人口規(guī)模最大的國家，就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題。2022年全國普通高等院校畢業(yè)生1 076萬，就業(yè)率為23.6%，意味著超過七成的高校畢業(yè)生畢業(yè)后面臨失業(yè)現(xiàn)象。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，“就業(yè)是最基本的民生，要強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。［1］”2022年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》中提出，“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，要引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層工作，有力推動基層事業(yè)的發(fā)展。［2］”推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，落實黨和國家的人才戰(zhàn)略，解決大學(xué)生就業(yè)不但是重要的現(xiàn)實問題，開展大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素及路徑研究也有重要的學(xué)術(shù)價值。

1 研究述評

綜觀國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)成因的理論研究，主要有大學(xué)生個體特征、家庭環(huán)境、國家的就業(yè)政策、環(huán)境因素、學(xué)校教育等方面。

在個體特征方面，大學(xué)生自身的性格、工作能力和抗壓能力等多方面構(gòu)成。馬英杰等［3］通過對成都高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，個體就業(yè)競爭力的自我評價與大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，即個體自我競爭力的自我評價越低，返鄉(xiāng)意愿越強烈。何雯等［4］對滁州學(xué)院大四學(xué)生發(fā)放問卷，并通過結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、SPSS和AMOS對調(diào)查問卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，個人主觀因素對返鄉(xiāng)意愿存在影響作用，部分大學(xué)生會根據(jù)自我三觀認(rèn)識進(jìn)行就業(yè)選擇，希望通過個人所學(xué)為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。周敏等［5］通過二元Logistic模型分析發(fā)現(xiàn)個體特征會顯著影響到大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，其中具備較強責(zé)任感、組織能力的大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿會更強烈。

在家庭因素方面，父母及親屬對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的支持程度、家庭的經(jīng)濟情況以及受訪者與父母之間的關(guān)系甚至婚戀關(guān)系都會影響到大學(xué)生的返鄉(xiāng)意愿。裴德宇等［6］通過對影響返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的推力和拉力兩方面進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟條件的允許和父母支持程度對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響最大。返鄉(xiāng)就業(yè)后生活成本較低，而且經(jīng)濟沒有后顧之憂，并且在家鄉(xiāng)就業(yè)還可以更好的照顧父母。同時，裴德宇等［6］也發(fā)現(xiàn)與戀人、配偶分隔兩地，也會降低大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。王秀芝等［7］研究指出，在父母的傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為上學(xué)讀書的目的就是擺脫貧窮的山村，并且獲得一份收入穩(wěn)定的工作，因此不愿意自己的孩子再返回家鄉(xiāng)工作。肖秋香等［8］認(rèn)為家庭因素是促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要影響因素，一方面父母期望孩子們返回家鄉(xiāng)，生活在父母身邊；另一方面在家鄉(xiāng)大學(xué)生無論是個人還是父母都具有較好的人際關(guān)系和人脈資源，可以為返鄉(xiāng)就業(yè)提供一定的便利。

在國家就業(yè)政策方面，返鄉(xiāng)后的薪資狀況、個人發(fā)展空間和當(dāng)?shù)卣畬Ψ掂l(xiāng)大學(xué)生提供優(yōu)惠政策等。王菁等［9］基于推拉理論針對農(nóng)村和城市進(jìn)行分析后得出，在家鄉(xiāng)生活成本低、地方政策的支持都會成為促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)的拉力，在城市工資待遇和物質(zhì)生活方式也成為大學(xué)生選擇留在城市就業(yè)的拉力。玄雪梅［10］認(rèn)為現(xiàn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿不高的原因與當(dāng)?shù)卣诰蜆I(yè)政策的制定、執(zhí)行方面相對欠缺具有一定關(guān)系。陳俊［11］也同樣認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣畬θ瞬乓M(jìn)政策的宣傳力度不足，導(dǎo)致大學(xué)生對返鄉(xiāng)政策了解程度較低，進(jìn)而影響其返鄉(xiāng)意愿。王秀芝等［7］還認(rèn)為大學(xué)生返鄉(xiāng)后發(fā)展空間不足，經(jīng)濟落后地區(qū)對大學(xué)生的重視程度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生自身價值難以實現(xiàn)，也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的主要因素。

在返鄉(xiāng)環(huán)境方面，家鄉(xiāng)自然環(huán)境和公共基礎(chǔ)設(shè)施等因素成為影響農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要因素。農(nóng)村地區(qū)與大城市相比存在基礎(chǔ)設(shè)施不健全、發(fā)展相對滯后的問題，但是自然環(huán)境要明顯優(yōu)于大城市，這也是農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢所在。胡佩［12］認(rèn)為在農(nóng)村地區(qū)教育資源和醫(yī)療條件有限，因此大部分大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿較低。張瑤祥［13］也認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)生活中習(xí)慣了大城市的節(jié)奏和便利條件，返鄉(xiāng)后基礎(chǔ)設(shè)施不健全也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的重要因素。

在受教育因素方面，包括學(xué)校對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的引導(dǎo)程度，以及對“三農(nóng)”方面的教育程度。李宇征等［14］認(rèn)為高校缺少對“三農(nóng)”知識的教育，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙賹Α叭r(nóng)”知識的了解程度。因此會影響到大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。馬英杰等［3］通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有62.87%的受訪者認(rèn)為學(xué)校開展的返鄉(xiāng)就業(yè)指導(dǎo)非常有用，在了解返鄉(xiāng)就業(yè)的相關(guān)政策信息的同時，也能夠提高大學(xué)生的返鄉(xiāng)意愿。

最后在提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的路徑研究方面，馬英杰等［3］認(rèn)為提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，要從“加強政策宣傳制定”“優(yōu)化就業(yè)環(huán)境”“高校引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)”和“增強家庭成員的理解與支持”4個方面來進(jìn)行；何雯等［4］則認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣貙捑蜆I(yè)渠道、提供大學(xué)生發(fā)展空間和平臺、營造較為良好的就業(yè)環(huán)境，不但可以減輕高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，同樣也可以提升其返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。裴德宇等［6］提出政府要提高基層服務(wù)大學(xué)生的工資待遇，落實好“三支一扶”“特崗教師”和“人才引進(jìn)”等政策；在學(xué)校方面要將著眼點由“吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)有意愿、有能力到鄉(xiāng)村基層參與建設(shè)的優(yōu)秀人才”。

在研究方法上，學(xué)者大多數(shù)使用二元Logistic模型和結(jié)構(gòu)方程模型對影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素進(jìn)行分析，研究方法相對單一，且尚未發(fā)現(xiàn)利用模糊集定性比較分析方法來分析影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素。因此，筆者以鄉(xiāng)村振興為背景研究大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿各影響因素的混合效應(yīng)及路徑選擇。

基于以上分析，該研究以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為調(diào)查對象，運用模糊集定性比較分析方法，調(diào)查在校學(xué)生的個人特征、家庭環(huán)境、社會就業(yè)政策、返鄉(xiāng)環(huán)境和學(xué)校引導(dǎo)5個方面，分析甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的影響因素，并且探索農(nóng)林院校大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的培育路徑。

2 變量設(shè)置、模型選取與數(shù)據(jù)來源

該研究采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式，對現(xiàn)有研究中影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的因素進(jìn)行歸納和提煉，并進(jìn)一步完成問卷的編制。通過隨機抽樣和滾雪球抽樣的方法來收集并擴大調(diào)查范圍。最后利用模糊集定性比較分析的方法并借助fsQCA 3.0軟件和SPSS 26.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行組態(tài)構(gòu)建和信效度檢驗。

2.1 變量設(shè)置 根據(jù)文獻(xiàn)分析，影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的因素有個人、家庭、返鄉(xiāng)政策、返鄉(xiāng)環(huán)境和學(xué)校等5個方面。在個人方面，主要是生活習(xí)慣、性格、個人工作能力等因素構(gòu)成，是其生活環(huán)境以及社會實踐的特征表現(xiàn)。大學(xué)生會根據(jù)個人的自我認(rèn)知以及職業(yè)偏好等個人因素就業(yè)選擇。在家庭方面，部分大學(xué)生受到“父母在，不遠(yuǎn)游”這種傳統(tǒng)文化的影響，會選擇返鄉(xiāng)就業(yè)、陪在父母身邊這種盡孝的方式，既可以找到心儀的工作又可以照顧父母生活，是一種兩全的選擇。也有人因為在一線大城市具有競爭激烈、工作壓力大、購房困難等原因，而選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。在返鄉(xiāng)政策方面，主要有鼓勵高校畢業(yè)生深入基層工作，對返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生提供一定的生活補貼和優(yōu)惠待遇等政策等。另外，家鄉(xiāng)自然環(huán)境的優(yōu)越和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，同樣會提高大學(xué)返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。在學(xué)校層面，對返鄉(xiāng)政策進(jìn)行積極宣傳、對學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)，也會提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿，見表1。

2.2 模型選取 該研究采用模糊集定性比較分析法（fsQCA），其核心是通過收集小樣本量的案例，利用集合理論和布爾代數(shù)的原理，歸納導(dǎo)致某一社會現(xiàn)象的多因素組合，從而為給定結(jié)果提供不同的理論路徑［15］。因此，該研究通過使用fsQCA3.0軟件來檢驗個人、家庭、返鄉(xiāng)政策、返鄉(xiāng)環(huán)境和學(xué)校5個維度的各要素之間的組合和構(gòu)型分析各組合因素如何共同影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿。

2.3 數(shù)據(jù)來源 為了深入分析影響大學(xué)生返鄉(xiāng)的影響因素，從2023年5月開始在問卷星平臺發(fā)放問卷，截至2023年8月共回收問卷306份，其中剔除6份無效問卷，最后回收有效問卷300份，問卷有效回收率為98%。其中男生149人、女生151人，城鎮(zhèn)戶口138人，農(nóng)村戶口162人，專業(yè)類別涉及文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)7個大類。調(diào)查樣本的基本信息見表2。

3 結(jié)果與分析

3.1 數(shù)據(jù)處理

3.1.1 信效度檢驗。

（1）信度檢驗。該研究通過SPSS 26.0軟件檢驗克隆巴赫系數(shù)，來驗證16個影響因子之間的內(nèi)部一致性。克隆巴赫系數(shù)越接近1說明信度越高。信度分析結(jié)果顯示，Cronbachs Alpha值為0.863，在0.8～0.9，因此說明16個影響因子之間具有較好的內(nèi)部一致性，信度很好。

（2）效度檢驗。效度主要包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。該研究的問卷指標(biāo)是通過閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)中提到的影響因素進(jìn)行歸納設(shè)計出來的，因此可以認(rèn)為是符合內(nèi)容效度的。利用SPSS 26.0軟件通過對KMO進(jìn)行測度，來檢測各個指標(biāo)之間是否具有相關(guān)性。KMO越接近1，則認(rèn)為適配度越高。

經(jīng)效度檢驗可知，KMO值為0.912，且Bartlett球形檢驗近似卡方值為2 648.838，df值為136，顯著概率為0.00，小于0.01，因子載荷大于0.4就有效，16個測項的因子載荷均大于0.4，所以認(rèn)為問卷效度符合研究要求，問卷具有良好的效度。

3.1.2 變量校準(zhǔn)及編碼。由于調(diào)查問卷采用李克特五級量表，所以要對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行校準(zhǔn)，因此必須轉(zhuǎn)化為0～1的隸屬刻度［16］。該研究采用常見的3個校準(zhǔn)臨界值：0.95為完全隸屬值，0.50為最大模糊值，0.05為完全不隸屬。運用Excel中的“percentile”公式計算出各個維度的臨界值，再通過軟件fsQCA3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終得到校準(zhǔn)結(jié)果。由于樣本總量較大，因此只展示部分校準(zhǔn)后的數(shù)據(jù)，如表3所示。

3.2 單變量必要性分析 運用fsQCA 3.0軟件對單項條件變量進(jìn)行必要性檢驗，一致性大于0.9的條件為必要條件［17］，一致性在0.8～0.9的條件可以視為充分條件。如表4所示，各條件變量一致性均未大于0.9，因此沒有必要條件，其中返鄉(xiāng)政策、返鄉(xiāng)環(huán)境和學(xué)校因素均在0.8～0.9，因此可以認(rèn)為是充分條件，即對提升大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿具有一定的促進(jìn)作用。

3.3 構(gòu)建真值集 利用fsQCA 3.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行組合和構(gòu)型分析，并且一致性閾值設(shè)為0.8，案例閾值設(shè)為3，條件組合結(jié)果見表5。表中組態(tài)指出樣本中影響因素相互組合會導(dǎo)致多種并發(fā)現(xiàn)象的可行路徑，也同樣可以說明哪種組合能夠最大程度地提高大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿。fsQCA 3.0軟件通過分析可以得出簡單解、中間解和復(fù)雜解3種結(jié)果，其中中間解可以較好地平衡理論和實際調(diào)查所得的出入［18］，因此選擇中間解作為研究結(jié)果。該研究采用Fiss PC的研究結(jié)果呈現(xiàn)形式表示結(jié)果［19］。

3.4 條件組合分析 從表6可以得出，有以下3種排列組合可以提升大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿，分別是個人因素·家庭因素·返鄉(xiāng)環(huán)境、個人因素·返鄉(xiāng)政策·學(xué)校因素、家庭因素·返鄉(xiāng)環(huán)境·學(xué)校因素、個人因素·家庭因素·返鄉(xiāng)政策·學(xué)校環(huán)境。分析結(jié)果顯示組態(tài)3家庭因素·返鄉(xiāng)環(huán)境·學(xué)校因素是提升大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的最優(yōu)路徑。

3.4.1 個人因素·家庭因素·返鄉(xiāng)環(huán)境。指高校大學(xué)生如果能夠擁有較強的個人能力、家庭的大力支持和返鄉(xiāng)良好的就業(yè)環(huán)境，就能夠形成較高的返鄉(xiāng)意愿。一般來說，大學(xué)生在高校接受四年的專業(yè)知識教育，具有一定的學(xué)習(xí)能力，并且能夠?qū)W(xué)校所學(xué)轉(zhuǎn)化為個人能力。因此，當(dāng)高校大學(xué)生具有較強的個人能力和來自家庭在精神和物質(zhì)方面的支持，而且在返鄉(xiāng)后也擁有較好的就業(yè)環(huán)境時，高校大學(xué)生會擁有較高的返鄉(xiāng)意愿。

3.4.2 家庭因素·返鄉(xiāng)政策·學(xué)校因素。指高校大學(xué)生形成較強的返鄉(xiāng)意愿主要受到家庭環(huán)境對返鄉(xiāng)就業(yè)的支持以及學(xué)校對返鄉(xiāng)就業(yè)的大力推廣的影響。并且返鄉(xiāng)政策作為邊緣條件，其參與也會有助于大學(xué)生形成極高的返鄉(xiāng)意愿。其中，來自家庭方面的支持能夠讓高校大學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)過程中，感受到具有“后盾”，讓其更加具有底氣，而且返鄉(xiāng)就業(yè)可以實現(xiàn)“就業(yè)+盡孝”，使其返鄉(xiāng)意愿更加強烈。

3.4.3 缺少個人因素·缺少家庭因素·返鄉(xiāng)政策·學(xué)校環(huán)境。指在高校大學(xué)生不具有較強的個人能力和家庭支持的影響時，其形成較高的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿主要來自返鄉(xiāng)政策的大力支持和學(xué)校對返鄉(xiāng)就業(yè)的大力推廣。良好的返鄉(xiāng)就業(yè)政策，如“三支一扶”、特崗教師、人才引進(jìn)政策等，都能夠提高大學(xué)生就業(yè)的成功率，并且良好的政策支持也會增強大學(xué)生返鄉(xiāng)的意愿。再加之學(xué)校相關(guān)部門對返鄉(xiāng)就業(yè)和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的大力推廣，對“三下鄉(xiāng)”和社會暑期實踐活動的開展，都會增加大學(xué)生對農(nóng)村的熱愛和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的興趣，即使個人能力不足且得不到家庭的支持，也同樣可以提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的可行性，消除大學(xué)生對返鄉(xiāng)就業(yè)原有的偏見，進(jìn)而形成較高的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。

4 結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論 該研究基于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)300份調(diào)查問卷，并借助fsQCA的方法分析了鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的影響因素及路徑，結(jié)果表明影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的4種關(guān)鍵路徑組合分別是：①個人因素、家庭因素、返鄉(xiāng)環(huán)境；②個人因素、返鄉(xiāng)政策、學(xué)校因素；③家庭因素、返鄉(xiāng)環(huán)境、學(xué)校因素；④個人因素、家庭因素、返鄉(xiāng)政策和學(xué)校因素。其中，返鄉(xiāng)環(huán)境、返鄉(xiāng)政策和學(xué)校因素3個主要因素發(fā)生在4種主要的條件組合中，并且顯著影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿，是大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的核心條件。

4.2 對策建議

4.2.1 大學(xué)生及其家人要樹立正確的就業(yè)觀。國家要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和開展，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住返鄉(xiāng)就業(yè)的機會，高校學(xué)生及其家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要充分認(rèn)識到城市就業(yè)壓力大和生活壓力大的嚴(yán)峻性，同時也要看到農(nóng)村發(fā)展的積極態(tài)勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，農(nóng)村需要的高新技術(shù)人員越來越多，大學(xué)生就需要不斷努力提高自己的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，以適應(yīng)社會的需求。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極了解國家的相關(guān)就業(yè)政策，多渠道、多方面地了解返鄉(xiāng)就業(yè)政策，要看到鄉(xiāng)村振興政策所帶來的機遇，并且樹立正確的就業(yè)觀念，減少對返鄉(xiāng)就業(yè)的偏見，將返鄉(xiāng)就業(yè)視為一種兼顧家庭與工作的最佳選擇。

大學(xué)生父母也要認(rèn)識到，高校畢業(yè)生能找到一份收入可觀、工作穩(wěn)定的工作極不容易。父母要正視子女的能力和水平，對孩子的就業(yè)做出合理的期望，同時也要看到新農(nóng)村建設(shè)后村容村貌所發(fā)生的巨大變化。現(xiàn)如今農(nóng)村已經(jīng)不是落后、貧窮的代言詞，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)恰恰擁有極大的發(fā)展空間。新農(nóng)村建設(shè)需要有能力、有知識的人才，父母要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，在家庭教育中培養(yǎng)良好的就業(yè)觀。

4.2.2 政府要積極宣傳返鄉(xiāng)政策，優(yōu)化就業(yè)條件。首先，大學(xué)生對國家和當(dāng)?shù)卣雠_的相關(guān)政策了解程度較低。因此，當(dāng)?shù)卣哟髮Ψ掂l(xiāng)就業(yè)政策和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳，讓廣大學(xué)生和家庭認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興對實現(xiàn)偉大中國夢的重要性，推動大學(xué)生自覺承擔(dān)起社會責(zé)任，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。并且當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)營造一個良好的返鄉(xiāng)就業(yè)環(huán)境，健全社會保障體系，以減輕大學(xué)生返鄉(xiāng)的思想負(fù)擔(dān)。

其次，農(nóng)村發(fā)展空間雖然很大，但與城市現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施及經(jīng)濟發(fā)展仍有巨大的差距。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)因地制宜，依托當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。同時也要認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村工作環(huán)境相對艱苦、基礎(chǔ)設(shè)施不健全等問題，這也是高校大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的重要原因之一。因此，政府要積極推動新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。

4.2.3 高校要推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化建設(shè)。地方高校要積極與政府、企業(yè)加強合作，形成“政府-高校-企業(yè)”的合作模式，為大學(xué)生提供眾多就業(yè)崗位和實習(xí)機會，并且利用學(xué)校媒介和互聯(lián)網(wǎng)平臺積極發(fā)布就業(yè)信息，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供通暢渠道。

高校應(yīng)當(dāng)積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，并將此活動納入學(xué)生學(xué)習(xí)績效和綜合素質(zhì)考評當(dāng)中，讓學(xué)生們在實踐活動中意識到投入新農(nóng)村建設(shè)的重要性，增強大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。

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