評價韻律探究

提 要：本文透過評價韻律現象審視評價意義的語篇語義建構原理，從內涵與實證兩個角度梳理概念的起源和演進、與語篇組織的關系、語篇過程屬性以及在勸說語類中的應用。評價韻律是人際意義語篇布局的一種動態機制，屬于評價語篇組織的下位概念，基于相互依存性與重復性語義關系建構語篇過程。評價語篇組織研究存在術語混用的問題，建議準確理解概念意涵并定位研究視角，規范術語使用。

關鍵詞：評價系統；評價韻律；語篇組織；語篇過程

中圖分類號：H030"""" 文獻標識碼：A"""" 文章編號：1000-0100（2024）03-0041-7

DOI編碼：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.03.006

Exploring Evaluative Prosody

Yue Ying Cao Feng Hu Guang-wei

（Beijing Normal University， Beijing 100875， China; National University of"" Singapore， Singapore 117511， Singapore;

The Hong Kong Polytechnic University， Hong Kong" 999077， China）

This study attempts to provide a thorough account of evaluative prosody under SFL Discourse Semantics， aiming to capture its development， its attribution to texture， its inherence as a mechanism of text process， and its application in persuasive genre. Specifically， evaluative prosody manifests the ways in which appraisal resources get packaged to establish and spread a certain interpersonal stance. It is the inter-dependency as well as repetition that scaffolds text process construction. In essence， evaluative texture makes a superordinate notion， and evaluative prosody a hyponym term. It is suggested that a proper understanding and use of terms be practiced.

Key words：Appraisal; evaluative prosody; texture; text process

1 引言

根植于系統功能語言學（SFL）人際元功能的評價系統能夠建構話語主體與客體在情感、心智和立場上的對話，推助社會互動，從而充分揭示話語世界的主體間性。由于評價意義的主要體現方式為銘刻式詞匯，所以描述不同類型語篇中詞匯類別和頻率的研究大量涌現（Pounds" 2010；Geng， Wharton" 2016；車思琪" 李學沛" 2021），也有研究者對于評價的語法結構給與關切（張德祿" 2019）。總體上，大多數研究著眼于小句層面的顯性評價標記，只有少數研究關注跨越小句的隱性涵義表達。

“話語是一個意義流動的單位”（Halliday，" Matthiessen" 2004：587），是什么促進意義的流動？從語用交流事實來看，我們的態度除用一個詞或詞組、一個句子來表達外，還可以通過語篇片段或通篇、甚至于同類語篇的歷時累積和互文性傳遞，但后者是不易于我們感知的方式。本文將聚焦評價韻律這種具有語篇組織性的修辭現象，旨在深挖評價意義的語篇機制。

2 概念追溯

2.1 評價的語篇組織

人際意義的語篇組織特征已得到普遍認同，一個連貫的語篇除具備命題內容之間的良好關聯外，在語言選擇與社會定位的人際功能方面也具有一致性。 Hunston和Thompson（2000）歸納出評價的3個功能：第一，表達觀點、體現價值觀與意識形態；第二，建構并維護人際關系；第三，組織語篇。在這里，組織語篇的功能主要針對語篇內部而言，即作者使用評價標記語表示語篇內容之間的邏輯關聯，意在引導讀者。須要指出的是，“組織語篇”與“語篇組織”的所指并不完全相同，后者既立足于意義在文本層面的修辭表征，又關涉語篇的外部動因。不論是組織語篇還是語篇組織，本質上源于視角與焦點的轉換，在話語世界里語篇的內外并不能截然分開。

評價意義的語篇組織功能自Labov和Waletsky（1967）得以確立，在其敘事模型中，評價通常集中出現在語篇的開頭和結尾處，還可能分布于敘事過程的不同階段，且評價是口頭敘事語篇的核心結構成分。回顧功能語言學界前輩的研究，包括語類結構潛勢（Halliday， Hasan 1989）、小句關系 （Winter 1994）和評價連貫（Thompson， Zhou 2000）等，可知評價的語篇組織特征是評價作為詞匯、語法或結構成分在文本中的運用方式，可體現為多種形態，涉及句內、相鄰句段以及整體語篇的跨度，在書面媒介的二維空間中表現為線性組織，而從語義關系上看又表現為等級性組織。

2.2 評價韻律

在日常觀念中，韻律（prosody）是一個音樂術語。語言學領域的韻律概念最初應用于音系學，指發音中的非切分現象。當今語料庫語言學和系統功能語言學的語義韻研究被視為傳統音系韻律的一種擴展，分別從短語和語篇的角度探究人際韻律，前者指向詞項搭配形成的局部語義環境，后者指向跨越小句或句子的人際意義語篇氛圍。

2.21 評價傳播與評價隱喻

Lemke（1998）認為，對于事實、命題、提議以及話語的評價與態度不但是英語語義學的根本性議題，同時還具有語篇語義屬性，意義的延伸與銜接是一種最令人著迷的語言現象。評價語義在語篇層面體現出來的韻律特征可通過評價傳播（evaluative propagation）和評價隱喻（evaluative metaphor）兩種現象來理解：語篇中分散的詞匯和語法成分通過評價維度而建立起關聯，評價成分作為語義算子有一個輻射范圍，意義延伸的邊界不限于句子和段落，在語篇展開過程中遵循語法或邏輯關系而交錯傳播，這種現象為評價傳播，具體又包括評價銜接、句法傳播和評價投射；評價隱喻指一種評價意義通過另一種不同的意義范疇得以表達，例如頻率（frequency）表達合意（desirability）。評價隱喻不拘泥于固定的表達方式，評價潛勢來自于語篇參與者能夠調用、引發以及激活的大腦圖式，意義在明晰與隱晦、力度上升與下降之間的變化過程即為評價隱喻的韻律式體現。

2.22 SFL經典理論中的韻律

在SFL經典理論中，韻律概念最早應用于情態在小句范圍內的展開與累積，之后被視為人際意義在小句中（Halliday 1985）以及超出詞組和小句結構的表達（Martin 1992a）。韻律概念從音樂向話語遷移后表現出它在語言符號系統中隱蔽與動態的特點，人際意義的語篇韻律被描寫為潑灑（splash）、撒播（scatter）、擴散（diffusion）、蔓延（sprawl）和暈染（coloring）等。雖然取詞不同，但核心涵義皆錨定意義彌散的特征，即人際韻律的話語機制是流動的。

事實上，對于語言的認識取決于觀察者采取的角度與工具，語言的不同形態凸顯出意義潛勢的不同維度。如果借用物理學術語來描述語言形態，韻律是無法切分的語言單位的運動狀態，粒子以界限清晰的核心與衛星關系描摹了經驗意義的配置，波則刻畫了語篇意義周期性推進的形態（羅載兵 2019）。

2.23 語篇語義理論中的韻律

Martin（1992b）基于語篇、詞匯與語法、音系之間的界面效應提出銜接和諧、發展方式、語氣責任以及發展點4種語篇組織模式，在當時還沒有涉及評價意義。Martin和Rose（2003：147）指出“語篇中的評價意義往往不是依賴局部的詞匯與語法單位實現，而是由評價單位協同生成”。Martin和White（2005：19-20）提出人際韻律的3種體現方式：滲透型（saturation）指隨機的意義表達，其成分出現在小句的任意位置，合力效果猶如音系中的元音和諧；加強型（intensification）指意義逐漸增強且外溢出句子的邊界，猶如調大音量與音高從而使音樂回蕩在更大的空間；主導型（domination）指語篇一開始的基調支配隨后展開的韻律。評價韻律的人際建構作用來源于它定義了具有共享價值的話語共同體類型，例如，在科學語類中，態度與強化較少出現從而支持客觀性文化，而在敘事語類中，級差、介入與態度悉數出場，旨在最大程度調動受眾卷入。從語篇布局來看，評價韻律的差異不僅體現在不同語類中，也體現在同一語類的不同語篇階段中。

國內對于韻律研究給予了一定關注。程薇（2007）將態度韻視為一種銜接手段，識別出波浪韻、發散韻和梯度韻3種方式。董典與李淑晶（2021）從語言元功能交叉作用的視角提出演繹或歸納推進、強式或柔式推進以及單線或復線推進6種評價韻律。

2.24 語義關系與語篇過程

語篇是一個以語義關系為架構的意義單位。換言之，語義關系在語篇結構中發揮粘合劑的作用。Halliday和 Matthiessen（2004：524）曾指出，“語篇組織是語義性的，而不是形式性的”。早在現代語言學發端之初，Saussure（1916）就將語言系統的關系分為句段與聯想兩類，分別對應著組合與聚合，前者指語言單位之間的句法關系，后者指語言單位之間的某種關聯，語篇中分散的評價觸發詞或者銜接紐帶上的詞項皆屬于后者。聯想關系具有很強的主觀性，受到認知和語境等群體與個體因素的影響。關于語義關系在語篇中的重要性，Hoey（1991）曾提出詞匯銜接是建立語篇組織的主要方式，通過詞匯重復和同義轉述實現，讀者啟動詞匯的擴展、縮減以及轉移等一系列心理過程解讀語篇。

評價韻律是評價意義建立、推進、起伏變化的過程，映射話語參與者之間情感與觀念的碰撞，評價觸發語依賴自身的資源或者搭載其他語篇功能將態度與聲音渲染至周圍語篇。評價韻律在本質上是一種語義復現，盡管評價成分的范疇、對象以及方式等不盡相同，但成分之間相互依存的關系與評價極性始終服務于整體韻律。評價韻律的人際功能體現在保持意義的連續性，將語篇中的不同內容維系在同一個語義空間內。從讀寫定位視角來看，評價韻律的隱性修辭功能還是將語篇主旨自然化、激發讀者反應的過程。

3 實證研究

目前，評價韻律的研究數量較少，唐麗萍（2017）認為，該領域的專深程度、語料的代表性和系統性以及歷時研究都亟待加強。下面將評價韻律的實證研究歸為語言和多模態兩種語篇類型進行梳理。

3.1 語言語篇

3.11 學術語篇

Thompson和Ye（1991：367）強調評價意義的語篇特性，指出“評價是貫穿語篇始末的線索（textual thread）”，學術語篇中被引述者信譽的建立或消解往往通過上下文中貌似離散的評價詞項合力建構。

Hood（2004， 2006， 2009）立足于學術語篇的評價修辭展開系列研究。運用態度韻律能夠滿足學術共同體對于客觀性與準確性的訴求，有經驗的作者往往通過顯性態度建立韻律轄域（prosodic domain），在同一個語篇階段內保持一致的態度極性，實現價值和諧（Hood" 2004）。態度韻律具有輻射作用，在學術語篇中使用顯性成分作為輻射源頭，繼而運用銜接、格律等隱性機制傳遞韻律，能夠增強語篇的勸說性。例如，在引言階段的不同語步中，態度韻的動態變化是朝向學術規約的，即消極態度的銘刻式表達往往用于建立研究空間，積極態度韻則用于引導讀者認同研究價值。此外，顯性態度與級差的高頻運用表明了作者自然化立場的動機，而頻率的改變又暗示立場的改變（同上" 2006）。 態度與級差跨越語篇階段的協同機制實則是將韻律與語篇格律相結合，態度運用于宏觀主位與超主位時，能夠預示后續語篇的意義，而用于超新信息時，則能鞏固前文已出現過的意義，這被歸為態度格律的前瞻與回溯功能（同上" 2009）。

Chang和Schlepp（2011）分析學術論文引言的介入資源，指出學術語篇需要投射強有力的作者聲音，建構肯定性韻律。學生作者往往不善于延續并鞏固已表達過的價值，反而容易運用不和諧價值而消弱自己的觀點，經驗型作者則更擅長運用多種人際資源的共鳴來加強觀點。

3.12 其他語篇

Martin（1992b）發現籌款語篇中的捐款請求以韻律方式實現。在語篇的卷入與呼吁兩個階段，語篇旨在吸引受眾的關注并激發情感呼應，因此上升式態度的分布較為密集，而旨在客觀說明產品的階段中下降式態度使用較多。White（1998）認為新聞語篇中的評價意義分布為軌道式（orbital），即上升式的意義通常在標題、導語和結尾部分得到前景化，中值與下降式意義則散落在語篇的其他部分。蔣國東與陳許（2017）分析“一帶一路”新聞語篇中的介入策略，指出收縮與擴展兩種資源隨語篇階段的進展呈現出循環反復的伸縮式韻律，營造外宣語境中平等協商的話語空間。

3.2 多模態語篇

Martin（2004）指出態度偏好于染色語篇，潑灑情感、道德與審美的色塊，在語篇中借助于主位與新信息以韻律方式體現。評價韻律的引導與增強功能結合照片所傳達的意象能夠引發語篇基調，通過多種符號資源的協同作用將立場輸向受眾。

陳瑜敏（2008）運用評價意義與視覺語法互動意義分析電視公益廣告，發現圖文資源之間的意義相乘關系，評價詞匯、比喻語言與特寫鏡頭等6種圖文資源相互加強使得評價意義倍增并以韻律方式散布。她強調，“6種圖文資源相互作用的結果并非意義的簡單相加，語言符號在電視畫面符號環境下得到修飾和豐富，而電視畫面符號在語言符號環境下也被明確和升華”（同上：113）。同樣以電視廣告為語料，董敏與馮德正（2013）將宏觀敘事結構、語篇元功能以及概念元功能與評價韻律相結合，發現語言與視覺圖像共同建構產品或服務的宏觀評價韻律，形成波形模式。

Oteíza（2021）從模態間（intermodal）視角解讀書面文字與包括圖片、繪畫、建筑雕像等在內的意象資源在歷史教科書中的共構效果，通過評價語義解析出歷史教材運用“消極正直、高沖突”的韻律塑造勇敢善戰的南美馬普切人的形象，揭示出殖民歷史對于土著居民的定位，屬于意識形態層面的意義讀取。有些研究雖然沒有使用“韻律”這個術語，但事實上也是關于評價韻律的拓展，例如李戰子與屈靜雯（2022：50）認為“微信點贊既是多模態現象，也是評價行為”。

綜上所述，評價韻律的探討目前集中在勸說意圖較為明晰的推廣、促銷和呼吁等話語類型中，韻律在篇內運作的具體方式不一而足。在多模態話語中，評價語言與其他符號資源之間的合作關系已成為共識。

4 實例分析

下面以兩個例子來示例評價韻律的語篇過程，例①取自《生態素養：教育與向后現代世界的過渡》（Ecological Literacy： Education and the Transition to a Postmodern World）

① If today is a" typical day on planet earth， humans will add fifteen million tons of" carbon to the atmosphere， destroy 115 square miles of tropical rain forest， create 72 square miles of desert， eliminate between forty to one hundred species， erode seventy-one million tons of" topsoil... and increase their po-pulation by 263，000.（Orr" 1992：3）

以評價語篇語義來分析，例①的韻律躍動于小句之外、句子之內，態度與級差協同奏響倡導生態教育的主旋律。在條件句（if...will...）搭建的警示語義空間內，以鑒賞（構成）（a typical day）開啟“地球人類普通一天”的語篇，隨即高密度的語勢（量化）銜接鏈（fifteen million tons...by 263，000）營造前景化效果，以顯性方式加大韻律音量。本片段的評價主導詞匯破壞和腐蝕（destroy，erode）為銘刻式判斷（恰當），作為輻射的核心，將消極韻律暈染周圍語篇，因此人類的增加和創造行為（add， create， increase） 被染而成為不恰當的行為，屬于引發式的社會約束范疇。

如果以及物性句法傳播來分析，例①中環境成分（a typical day on planet earth）的前置凸顯事件的時空框架， 6例物質過程成分（add， destroy， eliminate， erode， create， increase）串聯起人類的活動序列，動作者人類被表征為具有破壞力量的參與者， 目標成分由6例受事對象（atmosphere， tropical rain forest， desert， species， topsoil， population）承擔，表征為無力的參與者，另一組環境成分數量描述事件的程度。負面評判韻律穿插在經驗功能中，從生態主義批判視角看評價對象普通的一天實則驚心，作者建構了譴責站位，旨在呼吁可持續性發展、教育與知識的必要。

例②簡要示例跨越語篇階段的韻律，語料取自某大學評價語料庫故事語類中的敘述語篇《馬可波羅》（Marco Polo）。語篇原文有8個段落，按照敘述階段可分為定位（Orientation），事件復述（Record of Events）以及再定位（Reorientation）。限于篇幅，本文選取以下3個段落，分別代表3個不同的語篇階段：

② Marco Polo was born in Venice in 1254. He was the most famous westerner to visit Asia during the Middle Ages. He wrote a book about his travels. He described all the things he saw and heard. Many people read the book， but few believed what Marco Polo said. He spoke of strange people and places that nobody knew about at that time.（原文第1段：定位）

...

Marco decided to join them for their next trip. It took them more than three years to travel the 9，000 miles to Shang-tu， capital of the Mongol Empire. Kublai Khan had two palaces and Shang-tu was the one he used in the summer...（原文第3段：復述）

...

Nowadays， of course， we know that everything he wrote was true even though some of it was second-hand information. For instance， he probably never visited Japan or Madagascar although they were described in the book. However， it is a mystery why he never mentioned either the Great Wall of China or the use of tea， which was still unknown in the West.（原文第7段：再定位）

例②中交織著復述者聲音與評價者聲音，主要通過介入子系統體現。在定位階段，語篇以事實開啟，隨即出現對于評價對象的社會評判（態勢）（famous），為語篇定下基調。此階段中，評價者聲音通過收縮（對立）（but）與否定 （few believed， nobody knew about）低密度建構。復述階段中的生平事件以客觀口吻講述，評價者聲音消失。在語篇結尾處的再定位階段，高密度運用收縮（同意）（of course， we know）、（對立）（even though， although， however）以及（否定）（never， unknow）以確定性的聲音對馬可波羅游記進行積極鑒賞（價值）（true， a mystery），對于無法了解的史實則運用擴展（接納）（probably）打開對話空間。縱觀整體語篇的評價意義組織，例②中此起彼伏的聲音韻律貫穿于不同語篇階段，始終服務于作者態度。

5 重新審視

5.1 評價韻律與語篇組織

探討評價韻律，不能不談語篇組織，但后者涉及不同研究路徑。De Beaugrande和Dressler （1981）將語篇性（textuality）定義為語篇作為交際事件需要滿足的銜接、連貫、情境和互文等7個標準的集合體。SFL經典理論視話語結構為使句子與上下文語境具有一致性的機制，是話語與非話語的區別性特征（Halliday，Hasan 1976），具體資源包括主位結構、信息結構、銜接和語類結構等。SFL語篇語義視域中的語篇組織概念涉及文化語境的抽象層面、語義體裁的宏觀層面以及詞匯與語法的微觀層面。Peng（2009）提出評價篇章性（apprai-sal textuality）是含有評價經緯結構、評價趨勢與評價動機的架構。孫銘悅與張德祿（2015）提出一個綜合性的評價組篇分析框架，包括3個層面（語境層、意義層、詞匯語法層）、兩個維度（微觀與宏觀）以及一個中介（修辭策略）。

在語篇組織宏大概念的背景下，我們需要厘清思路。語篇組織屬于上位概念，而評價韻律是評價語篇組織的一種具體方式，是一個下義詞，指評價意義自身以及它與語篇元功能或概念元功能交互后在語篇中呈現出來的具有組織性特征的現象。

5.2 術語的解讀與使用

術語源于凝練的思想和概念，經由詞語表達，同時術語使用又鞏固了其賴以發生的機制。如果審視語篇組織的英文表述，如5.1中所述，我們發現存在不同的術語，所指與內涵既有重疊也有差異。如果審視中文表述，包括評價組篇、評價的語篇功能、評價的語篇建構或模式等，而這些詞所指的現象也不完全相同：有些指評價成分對于語篇內容的組織功能，例如評價附加語（fortunately， surprisingly）在嚴格意義上屬于組織語篇；有些指評價成分在語篇范圍內呈現出來的有規律的分布現象，例如評價主位；有些術語指向篇章結構成分（段落或句群）表達評價意義的獨特方式，例如語類階段和語步；還有些術語屬于融合文化語境、情景語境以及語篇文本的宏觀框架。

評價意義對于語篇的組織功能（organization）側重于評價成分在文本內部發揮的引導、連接、轉折等作用，而評價意義的語篇組織（texture）是囊括語類、語域、詞匯與語法以及音系層面的綜合視角，即通俗意義上的語境加文本，兩個概念在一定程度上有重合性，但也有微妙的差別。在翻譯和使用術語的過程中，organization與texture兩個不同的英文詞匯都譯為 “組織”，這不利于理解和厘清概念的原初意義，同時語篇組織與組織語篇語序的不同所折射出的意涵差異也容易被忽略。外文術語的翻譯須要辨識概念與表述、內涵與外延，表面對應的詞有時隱含著不同的含義。不得不說，對于語篇組織概念的理解，目前存在一些模糊和偏差，而在詞語表述上，又存在著混用。本文建議，在討論具體問題時，準確定位研究取向，規范使用術語，更多運用指涉清晰的下義詞。

5.3 評價韻律研究的問題與對策

目前看來，評價韻律研究面臨的主要問題有：第一，研究者們紛紛使用“跋涉”和“擱淺”等字眼來描述評價語言分析的主觀性以及意義范疇難以確定的現象（Martin" 2003：172）。作為隱性評價機制，評價韻律具有更大的解讀空間。對此，Mac-ken-Horarik和Isaac（2014）建議將不確定性置于分析任務的中心，接納直接與間接、上下文與語境、情景與文化3對概念在兩極之間的模糊空間。Horarik和Isaac還強調，評價有時通過在一個或多個語篇階段中的綜合征（syndrome）表達，要關注語言選擇的關系性，也就是語篇展開的整體組織邏輯。筆者認為，研究評價韻律應該有去模式化的思維，立足于話語現實。

第二，評價韻律缺乏基于語類和語域的系統性研究，語類分散且語篇階段單一，例如很多學術語篇的研究都集中在“引言”階段。在一些語篇類型中，情感、態度與聲音構成篇章的主旨，有清晰的脈絡，而對另外一些語篇，評價意義以暗含于字里行間的脈絡展開，需要解析才能浮出水面。

第三，語篇跨度、語義的離散與連續性是評價韻律現象的區別性特征，但這個特點也是造成研究困難的因素， 我們可以嘗試運用現代技術來解決這個問題。

6 結束語

作為一種意義傳導機制，評價韻律通過顯性觸發語生成意義，隨后體現為意義范疇在力度、密度、顯隱方式上的動態變化。評價的詞匯與語法基于自身聚合關系在語篇中形成鏈條或網絡，還可能與語篇元功能或概念元功能在文本層耦合展開，經由語篇語義層以及語境層的話語文化合力建構韻律氛圍，這凸顯出意義的編碼與解碼不能獨立于周圍語境。

韻律是世界萬物的秩序之美，評價韻律研究帶來的啟示不僅限于語言學術領域，回歸日常生活，源于詩歌與音樂等藝術形式的韻律華彩在語言使用中以變體的方式展現，話語分析如果能夠將之“科普”，將有利于大眾深度理解話語的意義潛勢。鑒于評價意義的主觀傾向性與文化關聯性，社會認知取向的研究亟待開展。此外，在數字技術與多種符號資源表意的時代，語篇范式悄然地發生著轉變，評價韻律在新媒體中的運用也具有廣闊的研究空間。

注釋

①例①中，斜體表示鑒賞，下劃線表示判斷，粗體表示語勢；例②中黑體表示收縮，下劃線表示擴展。

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定稿日期：2024-04-10【責任編輯 謝 群】