校園籃球公園 破解學生運動興趣不足難題

劉君 蘇芮

摘? 要：重慶市南岸區珊瑚魯能小學巧妙改造校園空間，打造出獨具特色的籃球公園，有效解決了學生運動興趣不足的問題。通過打破傳統場地標準、創新賽制設計以及優化體育課程，籃球公園不僅功能多樣、設計新穎，還通過全員參與的籃球課程和賽事活動，激發了學生們的參與熱情，促進了個性化成長。

關鍵詞：重慶市南岸區；珊瑚魯能小學校；籃球公園；學生興趣

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0087-01

重慶市南岸區珊瑚魯能小學校在“親歷課程”體系和“動起來”課堂教學改革的推動下，學校的體育教育被賦予了培養學生核心素養和塑造學生完整人格的重要使命。學校秉承“以體育人、五育融合”，讓學生“動起來”的理念，通過打造校園籃球公園努力破解學生在校園不能隨時運動、不能全員運動、不能持續運動等難題。

一、荒地蛻變，多樣化的公園豐富運動體驗

學校以“主題公園”的概念，以安全環保為前提，對校園場域進行了逐步的升級改造。從一塊標準的田徑運動場出發，學校現在已擁有足球公園、籃球公園、網球公園、蹦床公園、體能公園、輪滑公園等多樣化的運動場地，保障了每名學生處處可運動、時時可運動、天天可運動。

其中，籃球公園獨具特色，這里原本是一塊傾斜的草坡，曾經是學生足球、籃球滾入居民小區的隱患之地。學校通過填平、硬化，巧妙地將其改造為一個充滿活力和挑戰性的籃球運動場所，每一名學生都能夠在其中動起來，享受運動的樂趣。

二、打破標準，“碎片化”的場地喚醒運動熱情

籃球公園的設計充滿了創新與智慧，更加人性化、多元化。它由36個高度錯落有致的籃球架并列而成，籃板上的數字分別代表籃圈大小的倍數，其中3號籃圈是標準球框的大小，稱為3倍籃；2號籃圈稍大，稱為2倍籃；1號籃圈則是最大，稱為1倍籃。同時，地面上根據投籃距離的難易程度分別標注了“1、2、3”數字作為距離級數。在比賽中，孩子們根據投籃的位置和籃圈的大小，通過距離級數乘以籃圈倍數可以獲得不同的得分。例如，在籃球比賽中，一名學生在3號位置投入2倍籃，那么這個學生就可以為自己的隊伍贏得6分。

高低、大小、遠近的變化和組合豐富了籃球運動的方式，滿足了不同年齡段和身高學生的需求，特別是低年級女生的投籃體驗感得到了極大的滿足，實現了每一名學生的個性化成長挑戰，這不僅發展了學生的數學思維能力，也喚醒了學生們參與體育運動的熱情和團隊合作精神。

這一創新的背后，是學校對教育理念的深刻理解和對學生需求的精準把握。學校認為，標準化的籃球場和籃球框往往是培養學生籃球運動興趣和普及籃球運動的障礙。因此，學校打破了傳統的標準化籃球教學模式，以高低、大小、遠近變化的籃球框和利用邊角“小場地”的設計，換取了空間、時間、效率和興趣。

基于這樣的理念，學校因地制宜、挖潛擴容，利用校園的墻面、運動場的邊角等地還建設了高低錯落的墻面籃球框18個和2v2/3v3的小半場籃球場5個。全校72個籃球架可以同時滿足至少6個班級上籃球課或800多名學生同時參與籃球比賽，使籃球運動全員、全程參與成為可能。

三、課程優整，全員化的賽事促進運動持續

學校秉承“無體育不教育、無比賽不體育”的原則，貫徹普及性、全面性的課程實施方針，把所有體育活動納入學校課程體系，全員、全鏈條開發籃球課程，構建了“課堂籃球比賽”“課間籃球比賽天天見”“籃球嘉年華”等籃球賽事活動，根據學生水平段分別設置水平一雙手投籃、水平二雙手投籃——單手肩上投籃、水平三單手肩上投籃三級動作技能，讓學生在比賽中感受籃球運動的魅力，主動持續參與運動。

同時，學校還邀請專業教練為學生進行籃球技能培訓，在普及的基礎上進一步提高他們的運動水平。