數智時代創新型企業會計人才培養策略

基金項目：吉林省高教科研2023年度重點自籌課題“數字科技時代創新型會計人才核心能力培養路徑研究”（JGJX2023C133）；吉林省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“數智時代吉林省創新型會計人才培養路徑變革研究”（GH22297）

摘 要：深化數智時代創新型會計人才培養，將推動創新型企業財務管理工作的開展。新時代創新型企業會計人才培養，要基于數智時代發展特點，重點針對人才培養資源匱乏、崗位實訓能力不足等問題進行分析，并通過對交叉融合教育培養體系建設與教育實訓平臺搭建等措施的運用，持續提升創新型企業對會計人才的培養能力，為創新型企業保持財務管理核心優勢與提升會計人才崗位創新能力做好發展引領。

關鍵詞：數智時代；創新型企業；會計人才；教育培訓

數智時代的發展改變了企業財務管理工作模式。創新型企業應通過對會計人才的培養，深化財務管理工作保障體系建設，進一步提升財務管理的數智化水平，強化財務管理工作的規范性、針對性、前瞻性與有效性，為創新型財務管理工作的高質量推進夯實基礎。

一、數智時代創新型企業會計人才培養要求

2023年2月，世界數字教育大會在北京開幕，會議首次發布《中國智慧教育藍皮書（2022）》（以下簡稱《藍皮書》），并明確依托數智教育加強高水平人才數字素養培養的內在要求。其中，新時代人才培養教育體系建設，要基于數字化發展、智慧教育服務及數字媒體教育等，持續深化育人培養的教育改革，幫助高水平人才利用數字資源、數字媒體與數字技術，加強學習、工作等發展成果轉化，為高水平人才未來更好利用數字技術、數字平臺與數字資源進行自我提升、自我強化等提供保障。所以，《藍皮書》重點將提升高水平人才創新發展能力、學習探索能力的培養，作為數智教育發展的重要載體，要求基于教育類型、專業課程、教育資源及教學范式，有的放矢地推進高水平人才的育人培養教育實訓，確保教育機構能根據高等人才發展需求、專業特點、行業動態及崗位工作環境等，科學地做好教育任務的布置與教育結構的優化。以此，將人人皆學、處處能學、時時可學的育人理念，融入數智時代的人才培養體系。此外，2024年1月31日，教育部教育技術與資源發展中心、中國教育出版傳媒集團共同承辦的2024世界數字教育大會配套展示活動，則重點圍繞數智未來發展理念，把應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行基本原則融入數字教育發展體系，進一步為數智時代創新型人才培養提供內在保障，充分彌合數字教育鴻溝、聚合智慧教育資源，為數智時代更好構建多元協同的創新型人才培養體系奠定堅實基礎。創新型企業作為數智時代技術創造者、平臺建設者，應在數智時代的發展背景下，進一步在人才培育方面打破高等教育發展壁壘，構建基于創新型企業發展的技術人才、會計人才、運營人才及管理人員的培養體系，幫助企業、第三方教育機構等，依托數智教育發展做好面向員工、儲備人才的教育培訓。會計人才作為企業財務管理的重要人力資源，需要在數智時代背景下，掌握多種數字化、智能化崗位工作技能，幫助企業更好地做好財務管理風險控制與編制預算制定等相關工作，為企業在數智時代更好地保持發展競爭力與提升發展水平夯實基礎。因此，在這一發展背景下，創新型企業要始終秉承多元融合發展理念，提升對企業會計人才培養，利用數智教育資源，不斷加強會計人才培養的教育服務保障，根據新時代企業戰略決策、企業發展方向、會計業務內容等，系統化地做好企業會計人才培養決策，保證企業會計人才能有效適應當前數智發展的崗位工作新環境，為企業會計人才始終保持良好專業素養、數字素養做好教育鋪墊。

二、數智時代創新型企業會計人才培養的重點內容

1.數智技術與管理系統的運用

提升創新型企業會計人才對數智技術、數智財務管理系統的運用能力，提升創新型企業財務管理水平，確保創新型企業財務管理工作能適應新時代行業發展的新環境，這是數智時代創新型企業會計人才培養的重點。所以，創新型企業需要持續加強針對會計人才的服務培訓，基于企業與教育機構或高校的教育協作，共同推動會計人才培養的制度建設，打造完善的會計人才教育培訓服務體系，并以創新型企業人才應用需求為核心，不斷做好人才培養的教育服務引領，從崗位實踐、工作實訓、教育培訓等多個方面，協同開展會計人才培養工作，保證創新型企業能基于企業發展決策與發展戰略，科學地做好財務管理工作規劃與財務體系建設。

2.數字素養與專業素養的強化

保持良好的專業素養，加強會計人才的發展探索能力，提升創新型企業會計人才崗位創新意識、創新水平，這也是數智時代創新型企業會計人才培養的重點內容。數智時代的發展，改變傳統機械化的財務管理工作模式，使財務管理需要按照企業發展需求，動態化地做好服務管理規劃。創新型企業的會計人才培養，也要基于對會計人才個人發展能力的強化，持續提升會計人才學習、實踐探索水平，幫助會計人才不斷提升自身崗位工作能力與工作適應性，秉承一專多能的發展思路，構建創新型企業的會計人才培養新模式，為數智時代創新型企業會計人才培養的高質量推進提供保障。

三、數智時代創新型企業會計人才培養存在的問題

1.創新型企業會計人才培養資源匱乏

創新型企業會計人才培養資源匱乏問題相對較為普遍。從創新型企業的發展特點來看，企業自身對會計人才的教育培訓能力相對薄弱，教育培訓資源較為匱乏。會計人才針對數智時代相關專業技能、崗位技能的掌握，則通常來源于在校期間知識積累與學習。所以，創新型企業為會計人才培養提供的支持相對較為單一，無法基于企業的業務內容、發展決策與創新發展需求，系統化地做好會計人才培養的教育銜接。因此，創新型企業的會計人才培養資源匱乏問題，實際上對創新型企業強化會計人才數字素養與專業素養形成限制。最終，導致創新型企業的會計人才培養，未能有效地滿足數智時代創新型企業財務管理工作的多方面需求。另外，部分創新型企業在會計培養方面存在崗位工作、培訓管理結構分化的問題，導致部分會計人才接觸的崗位工作場景相對單一，無法進一步豐富基于數智化發展的崗位工作經驗。長此以往，創新型企業的會計人才培養質量勢必有所下降。

2.創新型企業的會計人才崗位實訓能力不足

目前，部分創新型企業的會計人才培養，主要是理論性教育內容輸出。但從數智時代的技術發展與平臺建設需求來看，數智化建設實際上更注重對會計人才實踐操作能力的強化。然而，部分創新型企業的會計人才教育培訓，更多是基于單一化崗位工作需求及內容分析，開展理論知識培訓的教育設計，在崗位實訓方面，由于未能做好多元化服務指導，導致企業未能讓會計人才深度參與財務管理服務項目。從而，使創新型企業的會計人才缺乏足夠的崗位工作實踐經驗儲備。例如，部分創新型企業的會計人才，對于部分數智軟件的運用不熟練，需要通過脫崗培訓的方式開展強化訓練。此時，由于部分會計人才產生脫崗問題，使企業財務管理工作質量、工作有效性持續下降，對企業財務管理工作的推進形成阻礙。此外，部分創新型企業在會計人才培養方面，未能做好對會計人才專業能力的分析，使會計人才崗位實訓項目內容與會計人才培訓需求不符，難以有效地提升會計人才在數智時代背景下的崗位工作實踐水平。

3.創新型企業的會計人才培養教育服務保障缺失

創新型企業為會計人才培養提供的服務保障，主要是部分基于生產資料的財務信息、財務管理數據。部分涉及數智技術、數智管理的專業技能，未能在會計人才培養方面得到有效運用，使創新型企業的會計人才培養質量持續下降。其中，部分創新型企業在會計人才培養方面，采取服務型企業的會計人才培養模式開展培訓管理，未能充分結合創新型企業的技術創新、崗位創新與服務創新等發展特點，有針對性地制定會計人才培養方案。進而，降低創新型企業在會計人才培養方面的成果轉化能力。例如，部分創新型企業未能在會計人才培養方面制定服務考核、績效考核協同等評價體系，對于會計人才在數智時代的工作能力、工作優勢與工作特點缺乏了解，難以通過數智化教育培訓，發揮會計人才核心的崗位工作實踐優勢。最終，使部分會計人才的崗位工作價值產出嚴重不足。究其原因，創新型企業之所以未能有效地做好會計人才培訓管理，主要影響因素是創新型企業的會計人才培養教育服務保障存在缺失，未能為會計人才提供人力資源、經濟資源與物力資源服務保障支持，難以根據企業自主知識產權豐富、專有技術商業價值高等基本特點，系統化地開展會計人才培養的管理決策。

四、數智時代創新型企業會計人才培養的實踐策略

1.建設企業與高校交叉融合育人體系

創新型企業普遍在技術開發、服務創新及業務創新等層面具有一定的核心優勢，能基于產品、技術應用需求，做好對技術應用的實踐探索。建立企業與高校交叉融合育人體系的目的，是把創新型企業技術創新優勢，轉化為會計人才培養的資源，提升創新型企業對會計人才的培養能力。其中，創新型企業可以通過與高校的教育合作對接，把部分行業前瞻技術應用于人才培訓，并通過高校的教育輸出與教育引導，為企業會計人才培養提供支持，幫助企業會計人才了解當前數智化技術發展趨勢，增強財務管理工作中會計人才對數智技術與數智管理軟件、工具的運用能力，為數智時代企業會計人才培養能力的提升提供內在支撐。除此之外，數字時代創新型企業會計人才的培養，要通過與高校的交叉融合育人體系建設，加強對企業會計人才培養的資源供給，并通過高校教育培訓與企業崗位實訓的多元融合，建立一體化發展人才培養模式，根據企業發展的業務內容、發展決策及創新發展需求，有針對性地制定會計人才培養方案，并幫助會計人才在短期內掌握企業財務管理動態信息，讓會計人才能了解企業在各個板塊、項目中的資源投入，根據企業經濟資源支出與運營成本等，模擬數智時代背景下各類不同會計崗位工作場景。從而，通過高校與企業對會計人才培養交叉融合，提升企業會計人才崗位工作的實踐能力，為企業會計人才專業素養的提升提供保障，滿足數智時代企業對會計人才的多元化應用需求。

2.搭建創新型企業會計人才教育培訓平臺

搭建創新型企業會計人才教育培訓平臺，主要是基于對數智教育的資源聚合，為創新型企業會計人才培養提供支持，讓會計人才能在不脫崗的情況下，更好地掌握各類數字化、智能化崗位工作技能，增強企業會計人才的崗位工作知識儲備，豐富會計人才在數字化、智能化背景下的工作經驗，并定期聘請專業團隊、教育團隊等，為企業會計人才提供專業化的教育培訓指導。其中，創新型企業會計人才教育培訓平臺搭建，需要考慮不同市場環境、發展需求下會計人才崗位工作內容的差異，通過對教育培訓平臺服務模塊的拓展，讓企業能動態化地做好對會計人才的培訓管理，幫助會計人才更好適應基于企業發展、技術應用、項目管理的崗位工作環境。因此，搭建創新型企業會計人才教育培訓平臺，將為會計人才更好提升自身專業能力提供保障。從需求導向視角來看，搭建創新型企業會計人才教育培訓平臺，實際上是通過對產教融合育人模式的借鑒，把人才教育培養與崗位工作實踐進行動態融合。以此，確保創新型企業會計人才教育培訓平臺的數據信息，更符合創新型企業財務管理工作內在需求，為創新型企業財務管理水平的持續提升奠定良好根基。

3.完善創新型企業數智服務的人才培養保障機制

完善創新型企業數智服務的人才培養保障機制，是解決創新型企業的會計人才培養教育服務保障缺失問題的關鍵。創新型企業通常具有豐富的自主知識產權。為保證專利、專有技術的商業價值與前瞻性，企業一般需要持續加強針對技術開發的資源投入，確保企業產品、服務與技術的提供，能始終領先于行業發展。所以，在創新能力建設方面，創新型企業始終走在行業發展的前沿。由此可見，相比于傳統的服務型企業，創新型企業財務管理項目內容更為豐富，對會計人才崗位實訓能力具有更高要求。基于數智時代發展的會計人才培養，應在資源投入方面持續做好服務管理與資源應用的保障，將更多的經濟資源、服務管理資源、培訓資源與崗位資源面向會計人才培養進行傾斜，幫助會計人才在數智時代發展背景下，更好地發展與成長。例如，企業可以通過內部管理考核機制建設，定期針對會計人才對數字化、智能化財務管理軟件、工具的運用能力進行考核，分析各個階段會計人才在崗位工作中的價值產出，根據會計人才在創新型企業中的業務管理及數智技術、工具的運用能力，科學地進行培訓資源與崗位實踐資源分配。進而，在有效發揮會計人才個人崗位工作優勢的同時，為其持續提升數字化、智能化管理服務工作水平提供保障。所以，完善創新型企業數智服務的人才培養保障機制，亦是提升創新型企業會計人才培養能力的有效策略，對于更好提升創新型企業財務管理質量有推動作用。

五、結語

綜上所述，數智時代創新型企業會計人才培養，需要基于數智技術應用與數智化發展建設，把數字化、智能化發展理念，融入會計工作服務體系，重點提升企業會計人才基于數智化發展建設的工作質量，保證創新型企業的會計人才培養，能為企業財務管理工作的高質量推進提供內在支撐，滿足數智時代發展背景下，創新型企業財務管理工作的多元化需求。

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作者簡介：孫博（1986.11— ），女，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：財務會計與公司治理。