新高考背景下高中化學教學的新探索

朱煜

【摘要】由于教育事業的飛速發展，現階段的教學理念發生了一系列變化，教育工作者不得不探索新的教學方案，以此來優化高中化學的教學策略，提高高中化學的教學質量。在新高考背景下，化學教學的重心從提高學生的理論知識水平轉移到了培育學生的核心素養上，提高學生的化學素養成了教學的主要目標，為達成這一教學目標，高中化學教師應當探索化學教學的新方法，優化調整自己的教學策略。本文將對新高考背景下高中化學的新探索進行研究與分析。

【關鍵詞】新高考背景? 高中化學? 教學策略

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0193-03

在教學事業不斷發展的視域下，我國的高考制度與理念發生了一定程度的變化，如何適應新高考的要求成了困擾高中化學教師的一大難題。高中階段的化學教學對學生來說有著極其重要的意義，化學教師必須將化學教學策略的改革工作重視起來，積極探索化學教學的新方向，優化調整現階段的化學教學策略，使其能夠滿足新高考的要求，提高高中化學的教學質量，促使學生化學核心素養的提升，讓學生在高考中取得優異的成績。

一、新高考背景下高中化學存在的問題

（一）教學手段單一

在新高考背景下，化學教師想要在教學方法的探索中取得一定成果，就必須先從現階段化學教學中存在的問題開始分析，探索產生問題的根本原因，才能夠在化學教學策略的變革中做到對癥下藥，使得高中化學教學策略滿足新高考的要求，提高化學教學的質量。根據對現階段高中化學的教學現況研究發現，當前化學教學存在最主要的問題就是化學教學的方法相對單一，造成這一問題的根本原因是傳統教學模式的影響。傳統的化學模式以教師為主體，通常來講，教師在化學教學中經常使用一種叫作“填鴨式”的教學方法向學生傳遞化學知識。這種一板一眼、單調無味的教育方式不僅會讓同學們喪失興趣及激情，還會影響最終的教學成效，不利于學生化學核心素養的培育，無法滿足新高考的要求。長期使用形式單一的教學方式甚至會給學生造成巨大的學習壓力，影響學生的化學學習狀態，無法提高學生的化學成績，難以實現培育學生化學素養的教學目標。此外，形式單一的教學方式還無法營造良好的化學教學環境，教學環境與教學質量直接有著密切的聯系，形式單一的教學方法導致現階段的化學課堂教學環境相對較差，學生難以投入到化學深度學習狀態，降低了學習效率，影響了化學教學的成效，無法滿足新高考的要求，阻礙學生化學素養的提升。

（二）重理論輕實踐

現階段的高中化學教學還存在著教學重心錯位的問題，由于應試教育理念的影響，當前許多化學教師仍舊把化學教學的重心放在理論知識的傳授上，把提高學生的理論知識水平作為教學的主要目標，然而現今的化學教育忽略了實踐對學生學習的重要性，僅注重灌輸課本上的理論知識，忽視了實踐在化學教學中的作用，無法有效提高目前的化學教學質量。相較于高中其他的必修科目，化學是一門實踐性極強的學科，其中的大多數公式與原理都是在實踐中探索出來的真理，想要讓學生徹底理解這些化學知識，實踐教學是十分必要的。然而在現階段的化學教學中，教師只重視化學理論知識的教學，導致實踐教學活動在化學教學中的比重變小，致使現階段高中化學教學的質量難以提升。過分重視理論的教學理念還會起到相反的作用，對于學業壓力較大的高中學生來說，有限的時間內掌握過多的理論知識是相對困難的，加上高中化學教學的內容比較抽象，化學學習的難度系數直線上升。此外，單純地學習理論知識也會影響化學知識的內外轉化，在理論教學占比大于實踐教學的情況下，學生很難將掌握的理論知識轉化為自己的能力，阻礙著學生化學素養的提升。

（三）理念相對落后

在新高考背景下，阻礙化學教學變革的另一大原因是落后教學理念的影響。研究表明，現階段仍有許多高中化學教師存在教學理念更新不及時的現象，造成這一現象的根本原因是傳統教育理念根深蒂固的影響。傳統的教育理念認為化學教學的終極目標是提高學生的化學成績，認為提高學生的書面成績就是教師的主要工作，這種落后的教學理念是阻礙學生化學素養提升的主要原因，許多沒有及時更新教學理念的教師仍然把學生的成績看得高于一切，在教學中采取一系列措施來提高學生的成績，其中最常用的方法為傳統教學模式中常見的題海戰術。想讓學生在不斷的練習中掌握化學得分的技巧，使學生認識各種各樣的化學題型，從而讓學生在考試中取得更好的成績。這種做法雖然有一定的效果，但會讓學生在化學學習上耗費大量的時間與精力。高中階段的學生時間與精力是有限的，其他科目的學習任務也同樣重要，盲目采用題海戰術會給學生帶來巨大的心理壓力，影響學生在化學學習中的心態，降低了學生的學習效率。

二、新高考背景下高中化學的探索路徑

（一）更新教學理念，完善課堂教學制度

為了滿足新高考提出的要求，教師應當探索化學教學的新路徑。通過分析現階段高中化學的教學現況，可以得知影響化學教學質量的各種因素。想要解決高中化學教學存在的各種問題，高中化學教師必須從自身做起，更新自己的化學教學理念，完善課堂教學的制度。在新高考的教育背景下，培育學生的核心素養是最主要的教學任務，化學教師應當及時認清這一點，在教學中堅持以學生為主體的教學理念，圍繞學生這個中心開展化學教學活動。為了設計出滿足新高考要求的化學教學方案，教師在平常授課的時候要留意學生們的學習進展、理解并熟悉每名學生的個性和適合此學生的學習方式，以便于教師實施個性化教學，促進學生的個性發展。除了更新教學理念外，化學教師還應該對現階段的化學教學制度進行完善與優化，當前的高中化學教學制度在許多方面不符合新高考提出的要求，影響著學生化學教學素養的培育，阻礙著學生化學學習能力的提升，為了完善高中化學的教學制度，教師必須深入理解新高考背景下的教學理念，搞清當前化學教學制度存在的具體問題，從而在化學教學策略的新探索中做到對癥下藥。除此之外，教師還要著手提高自己的化學專業素養，通過持續不斷的學習來提高自己的教學能力，使得教師在化學教學的新探索道路上越走越遠，取得優異的探索成果，推動化學教學事業的改革，使現階段的化學教學制度變得更加完善，以此來滿足新高考的要求，實現培育學生化學素養的教學目標，讓學生掌握化學學習的正確方法，從而促使學生在化學學習中不斷地進步，使學生在高考中取得滿意的化學成績，促進學生的綜合素質的全面發展。

（二）重視實踐教學，提高學生實踐能力

在新高考的教育背景下，高中化學的主要目標是培育學生的核心素養，想要實現這一目標，高中化學教師就應該解決現階段化學教學重理論輕實踐的問題，把化學實踐教學重視起來，提高實踐活動在化學教學中的比重，讓學生在實踐活動中深入理解化學知識的原理與內涵，使學生能夠更加輕松地掌握化學的重難點知識，提高學生的化學學習效率。因此，化學教師應當將理論教學與實踐教學結合在一起，以此來促進學生的全面發展，提高學生的化學學習能力，讓學生在實踐的過程中進一步鞏固自己掌握的理論知識，提高學生的化學學習能力。教師在化學實踐教學中應當發揮好自己的主導作用，關注學生在實踐過程中的動態，若發現學生出現錯誤時要及時糾正，為學生指明化學實踐學習的正確方向，保障化學實踐教學的成效。以高中化學必修第一冊中的《鐵 金屬材料》單元為例，該單元的主要內容是各種金屬材料的化學性質與相關反應，如果化學教師將該單元的教學側重點放在理論知識上，就會導致許多學生無法徹底理解金屬材料的相關化學知識。因此，教師應當探索新的化學教學策略，在該單元的教學過程中適當開展實踐教學活動，堅持理論與實踐相結合的原則來設計化學教學方案，促進學生化學核心素養的提升。比如，在《鐵及其化合物》這一小節的教學中，為了讓學生能夠更加直觀地觀察鐵的氧化反應，教師可以組織實驗教學活動，在保證實驗安全的情況下讓學生自主進行鐵的氧化還原實驗，使學生能夠更加深入地理解鐵的相關化學知識，提高學生的化學學習能力。

（三）創新教學方式，提高化學教學效率

根據調查研究發現，現階段的高中化學存在教學方式單一的問題，為了能夠順利推動高中化學教學制度的變革，化學教師應當著手創新化學的教學方式，以此來提高化學的教學效率，優化高中化學教學的制度。在新高考背景下，傳統的填鴨式教學方法已經不能滿足現階段的教學需求，新高考的主要教學目的是培育學生的化學核心素養，教師應當堅持以學生為主體的教學理念，以提高學生的化學核心素養為最終目的來設計化學教學活動。為了能夠設計出高質量的化學教學方案，高中化學教師應著手創新自己的化學教學方式。過去的教育方式重視老師的作用而忽視了學生的個性需求。這種教學模式下，學生只能夠被動地接收課堂上所教授的內容。這種形式單一的教學方式效率低下，早已不適用于現階段的化學教學。為改善這一情況，高中化學教師應當采取措施來提高學生的課堂參與度，讓學生成為化學教學的中心，在教學中凸顯學生的主體地位。為了使學生更加積極地參與化學知識的學習，教師應當為學生提供更多參與化學課堂教學的機會。這樣可以改變學生在化學學習中的被動狀態，培養學生自主學習的良好習慣。在化學課堂中，教師可以采用多元化的教學方法，比如小組合作學習，翻轉課堂教學等新型的教學方法，減少學生對化學教師的依賴，讓學生能夠自主完成化學學習任務，促使學生在教學探索中掌握化學學習的正確方法。舉個例子，在高中必修第一冊《物質結構 元素周期律》這一單元的教學中，為了讓學生能夠更加輕松地掌握元素周期律的相關知識，化學教師應當采用多元化的創新教學方式來開展本單元的教學活動，比如，以問題為載體創設教學情境，通過對學生進行提問來提高學生的課堂參與度，促使學生進入到深度學習狀態，或者是采用翻轉課堂的方法來進行本課時的教學，加深學生對本課時內容的印象，提高學生的化學學習能力。

（四）利用現代科技，豐富化學教學內容

在新高考背景下，各種全新的教學手段層出不窮，化學教學的設備也發生了一系列變化。高中化學教師應當在教學方式的新探索中充分利用這一點，在化學教學中靈活使用現代科技，改善現階段的化學教學方案，豐富高中化學教學的內容，以此來增強學生的化學學習動力，讓學生主動投入到化學學習中，保障高中化學教學的成效，滿足新高考的要求。在信息技術高度發達的背景下，多媒體設備在教學中被廣泛使用，化學教師應當提高自己對多媒體設備的運用能力，以便于在化學教學中能夠熟練地運用多媒體設備。高中化學教學的內容較為復雜，包含許多物質的化學反應，其中一部分反應具有一定的危險性，不適合在高中階段開展實踐教學。化學教師可以利用多媒體設備來向學生展示虛擬實驗，在保障學生安全的同時開展實踐教學活動，讓學生能夠更加直觀地了解某些實驗的原理，提高學生的化學學習效率。除了虛擬實驗外，教師還可以通過制作電子圖表、思維導圖等方式來提高化學教學效率，利用多媒體設備向學生展示圖文資料，豐富高中化學教學的內容，使化學教學變得更具吸引力，刺激并提高學生產生對于化學學習的興致和熱忱，使學生的積極性與主動思考得以強化并得到發展，幫助學生逐漸適應，成為能夠自己發現答案、解決問題以及掌握知識的主體學習者。提高學生的化學學習效率，滿足新高考的具體要求，實現培育學生化學素養的教學目標。多媒體等現代科技設備的使用讓化學教師能夠成功突破化學教學的重難點，推動了高中化學事業的發展。此外，教師還可以利用現代科技來完成教學評價，通過線上軟件來評價學生在化學學習中的各種表現，線上評價的方式私密性強，能夠有效保護學生在化學學習中的自信，讓學生能夠正視自己在化學學習中出現的錯誤，促使學生調整自己的化學學習狀態。

三、結束語

綜上所述，在新高考背景下，為了實現培育學生核心素養的教學目標，化學教師必須對化學教學策略進行全新的探索，從分析現階段化學教學中的問題開始做起，找出產生問題的根本原因。在探索中尋找解決問題的正確方法，通過更新教學理念，重視實踐教學，創新教學方式以及利用現代科技等手段來優化現階段的高中化學教學制度，提高化學教學的質量，使其能夠滿足新高考的具體要求，實現培育學生核心素養的教學目標。

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