結構嚴謹 突出中心

“一江春水綠如藍，春色鬧人那不得眠，春雨漲滿池塘喚睡蓮，春花開遍呢喃的燕，春風得意正少年。我上春山，約你來見……”龍年春晚，一首《上春山》風靡大江南北，其歌詞因化用了十幾首古詩詞而被人們譽為“詩歌照進現實”。

詞作者玉鐲兒說，她想告訴聽眾：“我們今天看到的春天，和古人看到的是一樣的。我們都會有‘出門俱是看花人’的擁擠，也都會看到‘忙趁東風放紙鳶’的兒童……這些詩詞經典，時時刻刻都在我們的身邊，需要我們每個人去傳承。”中國人對古詩詞的記憶早已融入了生命，但傳統文化的傳承，也應符合當下的審美習慣。”

請以《古詩詞伴我成長》為題目，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲；②書寫工整，不少于600字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

古詩詞伴我成長

在中華五千年的歷史長河中，孕育了無數的優秀文化。毫無疑問，中華古典詩詞便是諸多文化中最燦爛的一朵，融入每一位中華兒女的心中……（開頭較為生硬，不夠優美，與下文銜接不緊密。）

初讀·不解

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，這是我最早接觸到的古詩詞。每每讀到這一句詩，我便會忍不住問一旁的母親：“媽媽，為什么李白一望到天上的月亮，就想到了自己的故鄉呢？”母親撫摸著我的頭，道：“月亮是圓圓的，李白一看到它，便想起了和家人團聚的日子，就不由得想起自己的故鄉了。”我似懂非懂地點了點頭，又讀起手中的《唐詩三百首》。一道月光如同流水一般透過窗戶灑向房間，照在我與母親的身上……（最后一句話中的動詞“照”可更換，使作文更具美感。）

再讀·漸悟

“三十功名塵與土，八千里路云和月”，學校的詩詞朗誦大會上，同學一起朗誦岳飛所作的《滿江紅》，帶著岳飛對敵人的恨與對祖國的愛，我們登上了學校的大舞臺。“待從頭、收拾舊山河，朝天闕！”喊得多么悲壯激烈。在場的每一位同學都被我們的高亢情緒以及岳飛的不幸遭遇所打動，不由自主地鼓起了掌。那場比賽中，我們班不負眾望得了第一名。我也在朗讀詩歌中對詩歌的認識進一步加深。（這部分的內容有些突兀。小作者僅描寫了朗誦大會的畫面，卻并沒有寫出“再讀”帶給自己的感悟，詩歌伴“我”成長的領悟不夠深刻，且句中存在語病。）

重讀·通透

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，兒時晦澀難懂的一句詞，如今竟成為我最喜愛的一句。蘇軾一生被貶無數次，但他仍然能夠保持一顆樂觀豁達的心，這與我形成了鮮明的對比。以前的我常常因為一次考試失利而一蹶不振，讀懂了蘇軾以后，我才明白自己所經歷的苦難是多么微不足道。所以我開始改變自己，以從容不迫的心態去看待人生道路上的風風雨雨，在艱難困苦中也要微笑前行……（這一部分平鋪直敘了《定風波》帶給“我”的啟示，但情感表達力度不足。可以著重講述“我”通過這首詞感受到的情感共鳴和精神鼓舞，以及它是如何幫助“我”重拾信心，再度擁有面對困難的力量和勇氣的。）

中國古典詩詞中蘊含的精神歷久彌新。因為有了古詩詞，我才能品悟詩人對家鄉的思念、對祖國的熱愛；因為有了古詩詞，我才能在喧囂中尋得一片安寧；因為有了古詩詞，我才能茁壯成長。（結尾對主題的升華略顯空洞，應著重寫古詩詞對“我”的影響，以及“我”對未來的學習和成長規劃。可以表達自己對古詩的感激之情，并展望未來，表達自己希望如何通過繼續學習古詩來豐富自己的人生。）

升格指導

1.首尾表達流暢

作文的開頭和結尾并無定式，根據具體內容選擇適合的開頭和結尾即可。但無論選擇哪種方式，都應做到簡潔流暢，首尾圓合，與作文的主題渾然一體，不能表述生硬，空洞無趣。

2.材料突出中心

小作者用了三個小標題串聯起自己從小到大的讀詩成長經歷。然而若想讓作文讀來引人入勝、發人深省，還應將初讀詩歌學習到的知識、再讀詩歌體會到的情感、重讀詩歌對自己成長的影響和心靈受到的滋養在文中體現出來，讓這三個片段的材料充分體現“古詩詞伴我成長”的中心，使作文結構嚴謹。

3.語言富有文采

語言要力求能表達出獨特的韻味。這篇作文，語言樸實，情感真摯。因為主題是“古詩歌伴我成長”，因此還應該靈活運用古詩文、旁征博引，使語言飽含書卷氣息。