新形勢下人力資源培養與開發的途徑

時代的進步和經濟的快速發展對人力資源行業提出了新要求、新挑戰。高校作為人力資源管理人才培養與開發的主陣地，應緊跟時代潮流，充分利用新技術新手段，創新人力資源管理人才培養與開發路徑，為社會輸送更多高質量應用型人力資源人才。

本文以新形勢下人力資源培養與開發的意義為切入點，通過案例分析對人力資源培養與開發的路徑展開探索，希望能為高校提升人力資源人才培養水平提供參考，為滿足人力資源行業發展需求提供幫助。

新形勢下，企業對人力資源管理人才的需求越來越多，要求亦越來越高。高校作為人力資源人才培養的重要機構，其對人力資源人才培養與開發的力度和效果，直接影響企業和社會的發展。對此，高校應積極轉變思路，充分認識培養與開發人力資源人才的重要性，并在此基礎上，精心謀劃，探尋培養與開發人力資源人才的有效路徑，創新變革固有模式，提高人才培養效果，實現“為黨育人，為國育才”的目標。

一、新形勢下人力資源培養與開發的意義

（一）有利于改善現有教學問題，提高人才培養質量

新時代新形勢下，高校對人力資源人才的培養與企業人力資源人才需求仍存在一定的差距。對此，高校積極探索新型、有效的人力資源人才培養與開發路徑，不僅能有效解決其當前人才培養過程中存在的問題，還能進一步完善人才培養體系，提高人才培養質量，為實現“為黨育人，為國育才”的目標打下牢固基礎。從當前了解的情況來看，部分大學生仍存在著思維惰性，缺乏主動學習的意識等，再加上知識的更新迭代不斷加速，學校知識更新不及時，這些都會影響高校人力資源人才的培養與開發。而隨著新培養與開發體系的出現，這些問題都將得到妥善解決。特別是高校在新知識、新技術、新方法的推動下，教學理念的改變、教學方法的創新，不僅能為學生帶來新鮮感和良好學習體驗，激發其學習興趣和動力，提高其學習成效，為其快速成長為高素質復合型人力資源人才奠定良好基礎，同時還能促進理論教學與實踐操作教學相融合，實現“理實一體化”教學，提高教學質量和人才培養質量。

（二）有利于創新人才培養模式，實現三方共贏共進

良好的人才培養模式對高校實現高效培養與開發人力資源人才有重要影響。高校在新形勢推動下，積極創新人才培養模式，改革培養體系，不僅對其自身創新發展大有裨益，還對企業、學生本人的發展具有積極的影響，為實現校、企、生三方共贏共進提供有效助力。一方面，在新時代高科技快速發展背景下，高校只有轉變人才培養方向，才能確保培養出的人力資源人才適合企業、社會發展需要。因此，高校對人力資源人才培養與開發的探索，有利于其優化調整人才培養目標，打造緊扣時代脈搏的人才培養新模式，提高人才培養質量。另一方面，科技的進步亦為高校人力資源人才培養課程體系建設、實踐教學等方面發展帶來新機遇、新挑戰。

高校在探索人力資源人才培養與開發新模式的過程中，應重視課程體系設計和實踐教學。這不僅有利于高校人才培養與企業需求接軌，保證人才培養的方向和針對性，還有利于學生精準掌握人力資源管理相關知識和實踐技能，提高其實操能力，為其成長為企業需要的高素質、高技能應用型人才創造有利條件。例如，河北A高校在探索培養與開發人力資源人才過程中，不僅針對專業課程進行改革，還與合作企業共建實訓機制，創新人才培養模式。這不僅對其構建“理實一體化”教學模式，強化學生專業知識和實踐能力有積極作用，還能進一步加強與合作企業的緊密聯系，形成“訂單式”人才培養模式，提高人力資源人才培養與開發質量，實現校、企、生三方共贏。

二、新形勢下人力資源培養與開發的路徑

（一）發揮自身特有優勢，加快人資人才培養與開發

新形勢下，探索人力資源人才培養與開發路徑已成為諸多高校發展的重要目標之一。對此，高校可以立足并發揮自身優勢，積極研判，主動構建新型人才培養模式，提高人才培養質量，推動高校快速成長為優秀人力資源人才培養與開發高地。首先，高校可以樹立“大人才觀”，以突破傳統人才培養定位，進一步明確新時代人才培養目標，為實現人力資源人才培養與開發提供方向指引。其次，高校可以將學科定位和市場導向結合起來，將人才培養與開發和人力資源行業發展方向、標準、企業需求、崗位標準等銜接起來，制定適合社會發展需要和就業需求的人才培養目標，提高人力資源人才培養與開發實效性。例如，山東S高校在人力資源人才培養與開發過程中，以自身優勢為基礎，結合新時代特點和行業發展需求，為該校人力資源管理培養與開發制定了全新的目標和計劃。該校與周邊諸多企業合作多年，具有很好的企業實踐優勢和教材拓展優勢，因此，該校在人力資源人才培養過程中，與合作企業搭橋，了解最新行業動態、技術、知識，將其融入教學中，制定新的人才培養計劃和目標。同時，該校還著眼于拓展專業學習深度與廣度，從多維度培養學生綜合素養，為其提升人力資源人才培養水平注入有效動能。如該校在與合作企業溝通之后，從知識目標、能力目標、素養目標三個層面對人力資源人才培養與開發目標進行了調整優化，為推動人力資源人才培養與開發高質量發展打造強動力引擎。通過一系列努力，該校不僅充分利用自身優勢，推動了人力資源人才培養與開發工作，還進一步提升了人才培養質量，得到了合作企業的一致好評。

（二）優化課程體系建設，強化“理實一體化”教學

合理科學的課程體系更利于高校實現對人力資源人才的培養與開發。對此，高校可以通過優化課程體系建設，強化“理實一體化”教學模式，培養高素質應用型人力資源人才。首先，高校可以秉承“以人為本”的原則，科學優化設計課程體系，并通過不斷完善實踐課程體系，強化“理實一體化”教學，提高教學效果和人才培養質量。其次，高校可以以“產教融合”為導向，構建“1+nX”課程體系，培養專業知識扎實、業務能力強的高素質人力資源人才。高校可以通過“1”打造核心模塊課程，保障學生理論知識都能通、技能知識都能動；通過“nX”與其他專業融合，實施跨專業融合教學，為學生成長為人力資源高素質人才創造良好條件。最后，教師可以利用信息技術手段完善與更新課程內容體系，提高學生人力資源信息化素養，為其適應“互聯網+”時代發展需求打下牢固基石。高校可以根據實際情況和學生學情，開設不同的課程，如大數據基礎、人力資源數字化分析等課程，以此來培養學生數據分析能力，提高其數字化、智能化素養，提升其適應社會能力和崗位勝任力。例如，廣東W高校在探索人力資源培養與開發新途徑過程中，首先通過樹立新式“以人為本”理念，為課程體系構建提供理論導向，并在此基礎上調整課程內容，優化教學設計，為學生掌握扎實基礎知識、提高實踐操作能力奠定良好基礎。其次，該校以市場最新需求和企業崗位需求為導向，建設突出“產教融合”理念的人才培養模式，打造“1+nX”專業課程體系，形成融合多門專業技能課程的新課程體系，讓學生在多門專業課程推動下熟練掌握業務知識，提高綜合素養。如該校將人力資源管理核心模塊課程與財務管理、物流管理、金融投資、統計學、智能招聘等方面的課程結合起來，以多元化專業課程知識，豐富拓展學生知識面，使其在融合教學中快速成長為企業需要的優秀人才。

（三）以職業培養為導向，創新人資培養與開發路徑

實踐教學是高校培養與開發人力資源人才的重要途徑，而職業培養是高校明確人力資源人才培養方向、保證培養與開發實效的重要導向。基于此，高校教師可以以職業培養為導向，通過優化實踐教學課程模塊，擴展完善實踐教學體系，達到育人育才的教學目標。首先，高校可以圍繞理論和教學目標，結合職業培養需求，打造特色培養模式，落實學生課內實踐項目，讓學生在實踐中鞏固學習成果，提高實踐能力。高校可以根據學生年級不同設計不同的實踐課程體系，可以按照“認識實習-課程實驗-校內模擬實踐-專業頂崗實習-畢業實習-畢業論文”遞進式實踐教學體系，引導學生從入學開始樹立正確價值觀和職業觀，為其指明學習方向，保障實踐教學效果。其次，高校可以以職業培養為導向，創新人才培養模式，提升學生職業能力。高校可以引導學生通過參考校方合作企業了解人力資源管理專業，明確未來就業和職業發展方向，為學生制定明確的職業規劃奠定良好的基礎。同時，高校還可以通過校內實訓基地為學生提供崗位實踐場所，讓學生在不斷實踐中充分了解人力資源崗位細則，掌握職業規范，提高其職業適應能力，為其未來就業打好基礎。例如，安徽J高校的人力資源管理專業培養目標是培養適應市場需求和崗位需要，掌握人力資源管理“六大模塊”專業技能，能從事人力資源相關工作，具有工匠精神和創新意識，擁有法律、管理、經濟等多方面基礎知識的高素質復合型應用人才。該校在開發與培養人力資源人才過程中以此為參考，針對教學薄弱環節，不斷完善和優化，并將實踐課時比重提升到總課時的30%以上，深化實踐教學，提高教學質量和人才培養質量。同時，該校還組織學生深入合作企業，通過實踐操作發現問題，找到不足之處，讓學生在職業培養導向下不斷提升專業能力和業務能力。此外，該校還推行“3+1”教學模式，即最后一年以實習為主，讓學生在實習中鞏固理論知識，培養實踐操作技能，提高社會適應性和崗位勝任力，為其快速成長為高素質人力資源人才創造良好條件。通過這一系列改革，該校人力資源人才培養與開發取得了良好成績，不僅深受合作企業歡迎，亦吸引了越來越多的企業和學生的關注，成為該校可持續發展的一大亮點。

（四）加大校企合作力度，創新實踐教學形式

校企合作是實踐教學中的重中之重，其不僅對高校改革教學形式有積極影響，還對高校培養與開發人力資源優秀人才有良好促進效果。對此，高校可以通過融合校企合作、創新創業教育等，構建集實踐、校企合作、“雙創”教育“三位一體”協同發展的新型實踐教學體系，為推動人力資源人才培養與開發注入新動力。首先，高校可以根據人才培養目標和企業實際需求，構建信息化、智能化人才培養實踐平臺，多層次、全方位開展實踐教學活動，豐富學生專業知識，提升實踐能力。高校可以通過加強與校外企業合作，升級現有實訓基地，為人才培養提供良好設施和條件。同時，高校還可以邀請專業人士、企業骨干等入校講學，與教師一起開發教學資源，彌補已有理論教學和實踐教學的不足，提高教學實效性。其次，高校可以從“雙創”教育入手，以創新創業推動教學改革，強化學生創新創業能力，實現多維度、全方位培養人力資源人才目標。最后，高校可以通過“訂單式”人才培養模式，推動人力資源人才培養工作。高校可以和企業簽訂定向培養合同，共同履行監督、培養職責，為人力資源人才培養與開發保駕護航。同時，高校還可以通過構建教師資源庫的方式，將專業教師、客座教師資源整合到一起，打造高質量“雙師型”師資隊伍，為人力資源培養與開發提供師資保障。此外，高校還可以根據“訂單”數量優化調整教學方式。對于“訂單”數量少的，高校可以從崗位能力要求入手，將要求相似度較高的“訂單”整合到一起，共享教學資源，后續再根據企業崗位能力差異化要求進行針對性人才培養。這樣不僅能有效節省教學資源，提高教學效率，還能確保“訂單式”人才培養模式的實效性，提升人力資源培養與開發效果。

結語：

“人才是第一資源”。對人力資源人才的培養與開發，既關系到高校的發展，又對企業、社會經濟發展具有深遠且持久的影響。高校應勇立潮頭，時刻關注人力資源行業發展趨勢，并利用信息技術創新教學模式，改革教學策略，提升人才培養效果，提高人才培養質量。同時，高校還應積極樹立“大人才觀”，把新發展理念融入人才培養工作，推動人力資源人才培養與開發事業的持續發展，為實現人才興國戰略注入新動能。