黨史學習背景下黨建與思政融合構建第二課堂模式研究

摘 要：本文以黨建與思政教育融合構建第二課堂為視角，從黨建與思政教育融合構建第二課堂的背景與意義出發，結合黨建與思政教育融合構建第二課堂的方法過程，在做好三個結合、把握三個維度、抓好工作創新和長遠規劃等方面，提出了黨建與思政教育融合構建第二課堂的策略，旨在通過追根溯源地學習，提高大學生的思想政治素質，培育大學生對馬克思主義理論的普遍認同。

關鍵詞：黨史學習教育；高校黨建；思政教育；第二課堂

課 題：本文系江蘇省高校哲學社會科學課題“黨建引領高校思政教育第二課堂路徑研究”（課題編號：2022SJSZ0797）的研究成果。

一、黨史學習背景下黨建與思政融合構建第二課堂的背景與意義

（一）加強高校黨建與堅定大學生理想信念之需

黨的百年奮斗史，是完成自身崇高使命的歷史，通過黨史學習教育可以增強高校為黨辦學的使命感，面對百年之未有大變局，堅守為社會主義育人的初衷，促進高校黨組織建設。通過黨史學習教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、道德觀、價值觀，加深對黨的認識，了解黨史歷程，深切體會到中國今日的成就來之不易，切實增強大學生的責任感與使命感，使學生以史鑒今，繼承和發揚黨的優良傳統，堅定中國特色社會主義理想信念。

（二）延伸第一課堂與傳承紅色文化之需

第一課堂指的是在規定的教學時間里進行的課堂教學活動，第二課堂則是指在課堂教學活動之外，利用課外的資源和內容，對學生進行知識傳授、能力培養、思想品質熏陶的課堂。將黨史學習教育融入第二課堂是對黨史學習教育第一課堂的重要延伸，也是對理論教學進行實踐的重要環節。第二課堂是傳承紅色文化的重要載體，紅色資源是高校開展黨史學習教育最珍貴、最生動的教材。黨史學習教育依托第二課堂所承載的紅色歷史資源，能夠促進大學生深入了解紅色文化，深化思想認同，并從中汲取智慧和力量。

（三）黨史學習教育實踐化的必然要求

當下，信息技術發展日新月異，人們生活水平顯著提高，大學生群體物質條件優越、獲取信息的渠道也更加多元，因此傳統理論講述式的黨史學習教育方法已無法滿足大學生群體黨史知識學習的需求。在新形勢下，高校進行黨史學習教育時必須與時俱進，根據教育對象的時代發展特征及時更新教育方法，不斷促進黨史學習教育融入第二課堂，推動黨史學習教育實踐化，為培養合格的社會主義建設者和接班人提供重要保障。

二、高校黨建與思政教育融合構建第二課堂的方法過程

（一）沉進去，在學習教育中厚植愛黨情

一是，將第二課堂納入大學生思政教育體系進行總體規劃管理，構建黨委統一領導、黨政齊抓共管的組織保障機制，成立由高校團委牽頭的大學生黨史學習教育工作指導委員會，全面負責黨史學習教育第二課堂制度的貫徹落實。二是，組織開展各類學習活動，如組織各團支部圍繞新民主主義革命史、改革開放史、中國特色社會主義發展史等專題，召開第二課堂黨史學習會。組建讀書社、大學生藝術團等學生社團。團支部牽頭組織開展黨史知識線下競賽。通過黨史學習教育厚植大學生愛黨愛國情，創新黨建新格局，啟發更多青年學生勇擔新時代使命，積極投身兩個一百年的奮斗中。

（二）融合好，在學習教育中強心頌恩

在黨史知識學習得到鞏固后，緊接著就要組織大學生開展黨史知識大討論，通過討論革命先烈的英雄事跡、紅色革命故事等，讓大學生再一次產生情感共鳴。如開展“紅色故事大家講”比賽、“頌歌獻給黨，奮進新時代”歌詠比賽、“五·四青年節表彰文藝晚會”等活動，歌頌黨恩，打造沉浸式學習體驗，用身邊看得見、摸得著、感受得到的黨史，進一步鑄牢大學生黨史學習思想根基。同時，擅于挖掘和塑造黨史學習教育典型，廣泛宣傳黨史學習先進個人、先進集體的模范事跡，在黨史學習教育中，讓更多大學生向黨組織靠攏。

（三）動起來，在黨史學習教育中擔責務實

以“我為群眾辦實事”為著力點，以“四個一”為主體，推動大學生黨史學習教育成果轉化為服務社會的生動實踐。第一，講好一個故事。組建大學生青年講師團，深入中小學、社區、鄉村，開展“學黨史、強信念、跟黨走”宣講活動，講好黨史故事，傳遞黨的聲音，鑄牢中華民族共同體意識。第二，關愛一個群體。了解學校周邊社區老年弱勢群體，聯合愛心餐廳，開展免費送餐到人活動。第三，用活一個陣地。充分運用“兩微一抖”新媒體陣地，進行黨史教育相關知識推送，發揮宣傳引領作用。第四，做優一項服務。打響志愿服務品牌，充分發揮青年志愿者協會陣地作用，開展綠色環保、防災減災、公益賽事、扶危助困、應急處突等志愿服務活動。

三、黨建與思政融合構建第二課堂的核心和關鍵

（一）做好三個結合工作

1.將主題教育與思政教育相結合，抓好時事教育

高校開展黨史學習教育，要順應新時代發展需要，根據大學生的思想特征，密切聯系學生生活實際，抓住思政教育工作要點，結合黨建工作政治性、先進性、群眾性的特點，提高大學生思政教育的針對性、實效性。如以建黨百年主題學習活動為契機，讓大學生從百年黨史中汲取奮進的智慧和力量。又如以黨的二十大精神學習為契機開展黨史學習教育，使學生深刻領悟黨的二十大報告中的新思想、新觀點、新論斷，讓學生學深悟透黨的二十大精神。

2.將校園文化和思政教育相結合，抓好第二課堂

首先，高校在利用黨史學習教育設計思政教育活動時，充分結合校園文化建設，深入發掘校園文化中的思政元素，帶領學生利用多元物質載體豐富文化展現形式，激發大學生參與校園文化建設的熱情；其次，突出學生的主體性地位，結合大學生個性特點、喜好特長等，從與大學生學習生活密切相關的場景出發，運用抖音、微信、微博等大學生喜聞樂見的形式，營造良好的校園文化育人氛圍，面向大學生需求構建第二課堂，切實增強黨史學習與思政教育的時代感與號召力。

3.將黨建和思政教育相結合，抓好協同創新

黨建的目標是培養學生的黨性修養，思政教育的目標是培育學生正確的“三觀”，兩者在育人目標上具有共通性。黨建是思政教育的基礎，思政教育是黨建的渠道，兩者在工作內容及形式上具有一致性，因此兩者可實現協同育人。高校應創新黨建與思政教育協同育人模式，提升大學生參與協同育人的積極性，例如利用愛國主義教育基地開展黨建工作，幫助大學生了解國情、開闊眼界、增長知識；借助多元化的研學活動，打造情景體驗式的思政教育第二課堂，在具體實踐中發掘思政育人元素并培養大學生的黨性修養，引導大學生主動探索、發現、體驗，自覺接受精神熏陶和價值引領，提高解決現實問題的實踐能力。

（二）把握三個維度

1.把握價值遵循，完成高校立德樹人根本任務

立德樹人是高校的根本任務，高校要以理想信念鑄魂作為關鍵環節，在學習回顧百年黨史的光輝歷程中，讓大學生深刻理解以馬克思主義為指導的中國革命、建設、改革是一切為了人民、一切相信人民、一切依靠人民，領悟到中國共產黨的領導地位是歷史和人民做出的正確選擇。開展大學生黨史學習教育，幫助大學生了解黨和國家事業發展的來龍去脈，在學思踐悟中汲取革命與建設中的歷史經驗和先進智慧，使大學生在感悟黨史中成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

2.把握教育規律，契合人才培養的目標要求

一是，要從促進人才培養和全面發展的角度，將黨史學習融入教育教學的主要環節，持續推動課程思政建設，服務學生成長成才。二是，要發掘校內外黨史學習資源，尤其是發掘高校自身辦學歷史及與發展歷程密切相關的黨史資料，用好高校辦學育人的紅色基因及紅色資源的鮮活教材，講好黨史學習中的高校紅色精神和勵志故事，不斷增強高校“三全育人”的實效，提升大學生對黨的領導及中國特色社會主義道路的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

3.把握重點內容，在黨史學習中加強引領與解讀

高標準高質量開展大學生黨史學習教育，必須從理論、歷史、立場、精神四個層面把握黨史學習教育的重點任務。一是從理論層面把握黨史學習，在感悟思想偉力中增強大學生的政治自覺。二是從歷史層面把握黨史學習，認識到黨領導中國人民實現了從溫飽到全面小康、從一盤散沙到團結和諧、從積貧積弱到繁榮富強的華麗轉身，讓大學生在感受天翻地覆的巨變中堅定理想信念。三是從立場層面把握黨史學習，深刻領會黨的百年歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史，使大學生在牢記初心使命中踐行黨的宗旨。四是從精神層面把握黨史學習，百年黨史中形成了一脈相承又特點鮮明的精神譜系和紅色基因，是中國共產黨區別于其他政黨的一個顯著精神標識，大學生要在傳承紅色基因中賡續共產黨人的精神血脈。

（三）抓好工作創新與長遠規劃

1.挖掘與大學生生活息息相關的黨史學習新案例

目前貼近大學生實際、符合大學生需求、吸引大學生眼球的黨史學習內容較少，且因大學生認知水平、知識結構等因素不同，難以精確提煉其中的精神內涵并被大學生廣泛吸收，需要結合高校實際，融入身邊的典型事跡，現身說法剖析問題，有針對性地開展黨史教育第二課堂活動，將黨史教育與不同時期大學生的現實思想、中心任務有機結合起來，避免空洞無力，使學習目標具體化、階段化、可操作，做到“對癥下藥”。

2.拓展大學生自我教育的新內容

一是確保學習時間。在參加第二課堂的集體學習之外，抓好經常性自學，每天固定擠出一定時間學習，學會利用碎片化時間學習，全面理解把握新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。二是保證學以致用，把黨史學習教育成果與生活實際結合起來，確保把學習成果轉化為工作實效。三是強化規矩意識，要對黨史學習教育身懷敬畏之心，做到守紀律、講規矩，防微杜漸、及時糾正，營造風清氣正的校園政治學習環境。同時做好大學生黨史學習教育的科學評價，遵循自評與他評相結合、自律與他律并進原則，強調大學生黨史教育評價過程的民主化和評價主體的多元化。

3.持續構建大學生黨建與思政融合第二課堂新模式

一是深耕校史文化資源、融入社會實踐資源，豐富實施載體。借助暑期社會實踐、社區志愿服務、主題團日、文化藝術節、勞動教育、社團展示等學生喜聞樂見的綜合實踐活動，推動傳統“知識本位”向“德智體美勞全面發展”的課程變革。二是打破第一課堂和第二課堂相互割裂、難以共融的壁壘，促進育人資源整合、實踐要素融合。三是利用新媒體搭建交流互動實踐平臺，促進黨建和思政教育深度融合，如利用微信群、QQ群、微博等新媒體，搭建師生、生生互動平臺，開展“黨史學習教育說感悟”“實踐過后談心得”“緊跟時事說熱點”等活動，及時掌握學生思想動態，對問題做到及時發現、及時處理。四是加強高校政工干部隊伍建設，實施第二課堂導師聘任制度，造就一支忠誠可信、樂為善為的黨員隊伍，將第二課堂黨建與思政育人工作同部署、同落實、同檢查、同考核。

參考文獻

[1]張芳芳，崔曉培.黨史學習教育背景下高校黨建與思政融合構建第二課堂探究[J].時代報告，2022（6）.

[2]潘志穎.實現高校黨建工作與思政工作協同育人[N].新華日報，2023-08-25.

[3]任浩.高校思政課校內多功能實踐教學基地建設探析[J].承德石油高等專科學校學報，2022，24（5）.

（作者：李律，蘇州工業園區服務外包職業學院講師）