立足閱讀，融情寫意

摘 要：在小學階段，寫作教學對于培養學生的語言表達能力和創造力至關重要。本文立足于閱讀啟蒙，融入情感表達，圍繞情境創設與創意寫作、故事串聯與連貫性、畫面寫作與形象描述、主題寫作與集中表達等探討了一系列小學寫作教學方法，以提高學生的寫作技巧和表達能力。從而為教育者提供有力的工具，以幫助學生在寫作領域取得更好的成績。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 策略

在小學階段，寫作教學扮演著至關重要的角色。它不僅有助于學生培養良好的語言表達能力，還激發了他們的創造力。寫作是一項涵蓋廣泛技能的復雜任務，因此，為了使學生在這一領域取得成功，教育者們需要采用多種方法來指導他們。本文將探討一系列小學寫作教學方法，強調立足于閱讀啟蒙和融入情感表達的重要性。這些方法旨在幫助學生建立堅實的寫作基礎，同時激發他們的學習興趣，讓寫作變得更有趣和富有創意。在小學寫作教育中，我們的目標不僅是培養出色的作家，更是啟發學生發現寫作的樂趣，讓他們的聲音在文字中得以表達。通過這篇論文，我們希望為小學寫作教育提供新的視角和方法，使學生的寫作之旅變得更加豐富和有意義。

一、閱讀對寫作的重要性

閱讀在小學寫作教學中扮演著不可或缺的角色。以下是閱讀對寫作的重要性的幾個關鍵方面：

積累詞匯：閱讀擴展了學生的詞匯量。通過閱讀不同類型的文本，學生接觸到新的詞匯和短語，從而豐富了他們的表達能力。這些新詞匯可以在他們的寫作中發揮作用。

了解不同寫作風格和結構：閱讀各種文學作品和文章，學生可以了解不同的寫作風格、結構和技巧。這使他們能夠從多種角度看待寫作，靈活運用這些技巧，使自己的作品更具吸引力和獨特性。

培養文學感知能力：閱讀文學作品有助于培養學生的文學感知能力。他們能夠欣賞作者的語言運用、情感表達和人物塑造，這些元素可以啟發他們在自己的寫作中表達更多情感。

提高寫作的靈感和表達水平：通過閱讀，學生接觸到各種各樣的故事情節、主題和觀點。這些閱讀經歷可以激發學生的創作靈感，幫助他們更有深度地表達自己的想法和感情。

綜上所述，閱讀不僅是寫作的基礎，而且是寫作的靈感之源。在小學寫作教學中，教師應該鼓勵學生廣泛閱讀，并將閱讀與寫作緊密結合起來，以幫助他們形成堅實的寫作基礎，提高寫作的質量和表達水平。通過這種方式，學生將能夠更自信、更有創造力地表達自己的想法和情感。

二、研究小學寫作教學方法的必要性

當前，教育已經從傳統的知識灌輸模式逐漸過渡到全面素質教育的階段。這一變革要求學生不僅掌握知識，還要具備綜合素質，如創新能力、溝通能力和團隊協作能力。寫作教育是培養這些素質的有效途徑之一，因為它要求學生思考、整理思緒、表達觀點，這些技能都是全面素質教育的關鍵組成部分。與此同時，信息技術的快速發展改變了我們的溝通方式。在互聯網時代，每個人都有機會發表自己的觀點和想法，這就需要更多人具備良好的寫作技能，以確保信息傳達的準確性和可讀性。小學階段的寫作教育是培養學生良好溝通能力的基礎。并且，語言是人類思維的載體，小學寫作教育可以幫助學生提升語言表達能力。在現代社會中，無論是在學校還是工作中，有效的表達和溝通都是成功的關鍵。

此外，寫作是培養創新思維的重要工具。通過寫作，學生可以表達自己的獨特觀點和創意，從而培養創新思維。這在未來的職業生涯中變得尤為重要，因為創新是現代社會中的競爭優勢。小學階段的寫作教育還有助于傳承文化，有助于學生成為具有社會責任感的公民。

三、寫作教學的具體實踐

（一）主題寫作與集中表達

1.選擇主題進行寫作的價值

選擇主題進行寫作是培養學生寫作能力的關鍵步驟之一。這不僅有助于鍛煉學生的思維深度和表達能力，而且能夠引導學生更好地理解和關注社會、科技、文化等多個方面的議題。通過選擇有深度和廣度的主題，學生在寫作中能夠培養細致入微的觀察力、分析力以及集中表達的能力。

2.主題寫作活動，以《納米技術就在我們身邊》為例

第一步：理解課文主題。首先，引導學生仔細閱讀《納米技術就在我們身邊》這篇課文，深入理解其中介紹的納米技術對我們日常生活的影響。通過課堂討論，幫助學生理解納米技術是如何應用在各個領域的，從而選擇一個相關的主題進行寫作。第二步：選擇寫作主題。在深入討論的基礎上，鼓勵學生選擇一個與納米技術相關的主題進行寫作。例如，他們可以選擇探討納米技術在醫學、環保、材料科學等領域的應用，或者思考納米技術對未來生活的可能影響。這樣的主題既緊密聯系課文內容，又能夠激發學生的興趣。第三步：深化思考和積累素材。幫助學生深化對所選主題的思考，引導他們積累相關素材。讓學生分享自己的見解和觀點，同時向他們提供相關的閱讀材料，幫助他們更全面地理解所選主題。第四步：集中表達。教導學生如何進行集中表達，即在文章中明確主題，并展開論述。引導學生明確文章的中心思想，培養他們在寫作過程中對主題的深刻把握。第五步：寫作實踐。鼓勵學生開始寫作，提供適當的寫作指導和反饋。引導他們在文章中通過豐富的事例、數據、論證等方式，展示對所選主題的深入思考，并確保寫作結構緊湊，邏輯清晰。

3.幫助學生實現集中表達的方法

主題明確：強調在寫作中明確主題，使文章的中心思想鮮明突出。同時提醒學生在寫作前思考清楚自己要表達的核心信息，確保主題集中。

邏輯組織：教導學生如何在文章中進行邏輯組織，確保每一段都與主題緊密相關，避免無關或重復的內容。然后引導學生使用合適的連接詞，使文章段落之間的過渡自然而流暢。

深度論述：鼓勵學生在論述時深入挖掘主題，提供詳細的事實、例證或數據，以增強文章的深度和可信度。并引導學生注意展示自己對主題的深刻理解，不是停留在表面，而是深入挖掘背后的原因和影響。

反饋和修改：提供具體的反饋，指出學生寫作中的亮點和可以改進的地方。教師鼓勵學生進行反思和修改，幫助他們不斷提高寫作水平。

通過以上教學方法，學生能夠更好地選擇主題進行寫作，培養表達能力。這樣的綜合性教學方法不僅有助于提高學生的寫作水平，還能培養他們對不同主題的深刻理解和分析能力。

（二）情境創設與創意寫作

1.引人入勝的寫作情境設計

在小學語文教學中，《四季之美》是一篇豐富多彩的課文，為學生提供了探索自然、感知四季之美的機會。為了引發學生的興趣，我們可以通過情境創設，將他們帶入一個真實、生動的環境中。比如，在春天，可以在教室里擺放鮮花，播放春天的鳥兒歌聲，讓學生感受到春天的氛圍，促使他們更深入地了解春天的特點。

2.創意寫作的重要性與方法

創意寫作對于學生的語言表達能力和想象力的培養至關重要。通過創意寫作，學生可以發揮想象，自由地表達自己的觀點和情感。在《四季之美》的教學中，我們可以引導學生運用創意寫作，通過角色扮演、幻想故事等方式，讓他們在文學的世界里自由飛翔。

3.創意寫作活動，以《四季之美》為例

在學習《四季之美》這篇課文后，我們可以組織學生進行創意寫作活動，讓他們根據課文內容發揮想象，創作屬于自己的四季故事。首先，可以讓學生設想自己是春天的使者，描述春天的使命是什么，如何帶給大地生機和希望。學生可以描繪花朵綻放的場景，寫出春天溫暖和愉悅的感覺。學生也可以想象自己是夏天的小主人，描述夏天帶給人們的歡樂和挑戰。可以寫出夏日炎炎的天氣，也可以描繪夏夜的星空和蟲鳴聲，讓讀者感受到夏天的魅力。此外，也可以讓學生構思一個關于豐收的故事，描述農田里金黃的稻谷、果園里紅彤彤的蘋果，以及人們豐收的喜悅。學生可以通過角色扮演，寫出豐收的場景，表達對美好生活的向往。不僅如此，學生還可以設想自己是雪花，描述自己在冬天的旅程中經歷了什么，讓讀者感受到冬天的神奇和快樂。

通過這樣的創意寫作活動，學生不僅能夠鞏固課文內容，還能夠培養自己的創作能力和想象力。同時，教師可以給予學生充分的肯定和鼓勵，激發他們繼續創作的熱情，使寫作成為一個愉快而富有成就感的過程。

（三）故事串聯與連貫性

1.故事串聯在小學寫作中的應用

在小學語文教學中，《只有一個地球》是一篇關于環保的重要課文。教學中，我們可以通過故事串聯的方式，引導學生將不同的環保主題聯系起來，形成一個連貫的故事線。這有助于學生更深入地理解環保的重要性，同時培養他們的寫作連貫性和邏輯思維。

2.課文《只有一個地球》的故事串聯寫作活動

第一步：引導學生理解環保主題。首先，讓學生仔細閱讀《只有一個地球》這篇課文，深入了解其中涉及的不同環保主題，如節約能源、減少垃圾、保護野生動植物等。通過討論和問題提出，引導學生思考這些主題之間的聯系。第二步：構建故事情節。鼓勵學生選取一個或多個環保主題，構思一個關于環保的故事情節。例如，可以選擇節約能源作為主題，描述一個小男孩如何在家里節約能源。第三步：故事串聯。讓學生將不同主題的故事情節相互串聯起來，形成一個完整的故事。比如，學生可以在故事中提到小男孩在家里節約電力的同時也學習了保護野生動植物的重要性，進而關心環保事業。第四步：寫作。學生可以開始撰寫他們的環保故事，確保故事線的連貫性和邏輯性。教師可以提供寫作指導，鼓勵學生使用適當的過渡句和連接詞，以確保故事情節流暢銜接。第五步：互相分享和反饋。教師安排學生互相分享他們的環保故事，并提供反饋。這有助于學生從同學的故事中學到更多，同時也提供了改進寫作的機會。

3.培養學生的寫作連貫性與邏輯思維

提高連貫性：強調過渡句的作用，教導學生如何使用過渡詞語來引導讀者從一個想法過渡到另一個。并鼓勵學生在寫作中使用時間順序、因果關系等連接方式，以保持段落和句子之間的連貫性。

培養邏輯思維：教師應該教導學生如何在寫作中提出明確的論點，并用合適的證據和例子來支持論點。同時鼓勵學生在寫作前進行頭腦風暴，整理思路，確保文章結構合乎邏輯。

練習和反饋：教師需要提供大量寫作練習，讓學生不斷鍛煉寫作技巧。然后提供具體的反饋，幫助學生認識到和改正邏輯上的錯誤或不連貫之處。

（四）畫面寫作與形象描述

1.畫面寫作的意義與方法

畫面寫作是一種通過文字描述場景、人物、事件等形象的寫作技巧，它具有豐富的想象空間。在小學語文教學中，畫面寫作不僅能夠培養學生的想象力，還能提高他們的語言表達能力。為了進行畫面寫作，學生需要學會觀察、感知、構思，并用生動的語言呈現所見所感。

2.畫面寫作活動，以《蟋蟀的住宅》為例

第一步：理解課文內容。首先，讓學生仔細閱讀《蟋蟀的住宅》這篇課文，了解蟋蟀的生活習性和它們的住宅構造。通過討論和問題引導，幫助學生形成對蟋蟀家園的清晰想象。

第二步：觀察和感知。帶領學生到校園或自然環境中，觀察蟋蟀的生活和它們的住宅。鼓勵學生用心觀察，感受蟋蟀家園的特點，包括外形、結構、周圍環境等。

第三步：構思畫面寫作。讓學生以蟋蟀的視角，構思一個具體的場景，描述蟋蟀的家園。學生可以想象蟋蟀的家是什么樣子的，它們是如何建造和布置的，周圍的環境又是怎樣的。鼓勵學生發揮想象，創造出豐富多彩的畫面。

第四步：用生動語言描繪。教師引導學生使用形象生動的語言，將他們觀察到的畫面描述出來。教導他們選擇適當的形容詞、比喻和修辭，以增強描述的藝術效果。同時，鼓勵學生注重細節，用具體的事例和情節來豐富描述，使讀者能夠身臨其境地感受到蟋蟀家園的美麗和奇妙。

第五步：互相分享和反饋。教師可以安排學生互相分享他們的畫面寫作，鼓勵他們彼此欣賞和學習。提供具體的反饋，指出寫作中的亮點和可以改進的地方，幫助學生進一步提高畫面寫作的能力。

3.培養學生的形象描述能力

觀察訓練：教師應該組織學生進行觀察練習，引導他們觀察周圍的自然和社會環境。可以帶領他們到花園、公園、農田等地，觀察不同場景和生物。并提供觀察日記的寫作機會，鼓勵學生用文字記錄所見所聞，培養觀察力和細節把握能力。

形象描述訓練：可以組織形象描述比賽或活動，讓學生用生動的語言描述一個具體場景或事物。可以根據季節、節日等主題進行形象描述比賽。然后引導學生學習優秀文學作品中的形象描寫，激發學生的模仿意識。

小學寫作教學是培養學生全面發展的手段。本文中所討論的各種方法都旨在幫助學生建立扎實的寫作基礎。立足于閱讀啟蒙的方法使學生更好地理解文字，而融入情感表達則使他們的作品更加生動和感人。這些方法為實現這一目標提供了有力的工具。我們相信，通過不斷創新和探索，小學寫作教學將得到不斷發展。讓學生文采飛揚。

參考文獻：

[1] 蘇蘊寶《感知生活，快樂寫作——淺談小學語文寫作教學》，《語文新讀寫》2022年第21期。

[2] 趙連花《“三部曲”在小學語文寫作教學創新中的應用》，《天津教育》2022年第31期。