“互聯網+”背景下大學生創新創業意識培養研究

摘要：隨著科技的飛速發展，互聯網已經深入我們生活的方方面面，對各行各業產生了深遠的影響，“互聯網+”更是加速了這一進程。在這樣的背景下，大學生的創新創業意識培養顯得尤為重要，本文就 “互聯網+”背景下大學生創新創業意識的培養進行深入探討。

關鍵詞：“互聯網+”；創新創業；高校

互聯網的崛起與普及深深地影響了社會的各個方面，“互聯網+”的出現更是成為時代進步的標志。如何有效地培養大學生的創新創業意識，使他們能夠抓住機遇，迎接挑戰，成為我們面臨的重要課題。對于大學生而言，創新創業意識的培養并非一蹴而就，它需要我們從多個層面進行深入的探討與實踐，在 “互聯網+”的時代背景下，大學生創新創業意識的培養顯得尤為重要，這不僅關乎個體的成長與發展，更關乎國家的前途與未來。

一、創新創業教育的本質及重要性

在當今社會，創新創業已成為推動國家經濟發展的重要引擎，對于大學生而言，創新創業教育的重要性愈發凸顯。在校園這個相對 “溫室”中長大這種限制，是導致大學生創新創業失敗的重要原因之一。[1]然而，不少人對于創新創業教育的本質和重要性仍存在一些誤解。隨著科技的發展和經濟的全球化，國家之間的競爭愈發表現為人才的競爭，創新創業教育注重培養學生的創新思維和實踐能力，有助于為國家培養更多的創新型人才，提升國家競爭力。社會經驗不足、缺乏就業創業技能，導致大學生的后續就業創業受到新的阻礙。[2]創新創業是推動經濟發展的重要動力，通過創新創業教育，大學生能夠掌握創業的基本知識和技能，提高創業成功率，從而為社會創造更多的就業機會，促進經濟發展。創新創業教育不僅教授知識和技能，更是一種全面提升學生綜合素質的教育，通過參與創新創業活動，學生能夠培養團隊協作、溝通交流、解決問題的能力，增強心理素質和抗壓能力。傳統的教育模式往往過于注重知識的傳授而忽視實踐能力的培養，創新創業教育作為一種新型的教育模式，有助于推動高等教育改革，使教育更加貼近社會需求，提高學生的就業競爭力，通過創新創業教育，大學生能夠更好地了解社會需求，培養解決實際問題的能力。

二、“互聯網+”背景下，高校培養創新創業意識的重要性

“互聯網+”戰略的實施，不僅為各行各業注入了新的活力，也為高等教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。在這樣的時代背景下，高校培養創新創業意識的重要性愈發凸顯。

（一）新時代現狀下，“互聯網+”對大學生創新創業的影響

1.提供無限可能：互聯網的開放性、全球性特點使大學生能夠更加方便地獲取各類創新創業信息，為他們的創意落地提供了無限可能。

2.降低創業門檻：傳統的創業方式往往需要大量的資金、人力和物力投入，而 “互聯網+”模式大大降低了這一門檻，使大學生能夠以更低的成本進行創業嘗試。

3.增強創新能力：互聯網的多樣性、互動性等特點激發了大學生的創新思維，使他們能夠更加靈活地應對各種挑戰。

（二）時代背景與社會需求

高校培養學生的創新創業意識，有助于其適應社會發展的新需求。隨著 “互聯網+”戰略的深入實施，傳統行業與互聯網的融合已成為大勢所趨。在這樣的背景下，社會對于具備互聯網思維和創新精神的人才需求日益旺盛。高校作為人才培養的搖籃，必須緊跟時代步伐，加強對學生創新創業意識的培養，以適應社會發展的新需求。

（三）創新創業意識的培養與教育模式的創新

高校要培養學生的創新創業意識，需要從教育模式上進行創新。傳統的填鴨式教學已經無法滿足現代教育的需求，應當注重學生的主體性和實踐性。通過開設創新創業課程、建立創業實踐基地、引入企業導師等方式，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，從而培養他們的創新創業意識。

（四）創新創業意識對學生個人發展的影響

培養創新創業意識，不僅有助于學生在未來的職場競爭中脫穎而出，更能夠促進他們的個人成長和發展。具備創新創業意識的學生，在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的態度和創新的思維，從而更好地解決問題，實現個人價值。創新創業意識的培養有助于提升學生的綜合素質，創新創業不僅需要扎實的專業知識，更需要敏銳的洞察力、豐富的想象力和堅韌不拔的意志力。高校在培養學生創新創業意識的過程中，不僅能夠提升學生的專業素養，更能夠錘煉學生的綜合素質，為其未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

（五）高校創新創業教育與國家發展戰略的契合

高校培養創新創業意識，與國家的發展戰略緊密相連。創新是引領發展的第一動力，而創業則是實現創新成果轉化的重要途徑。高校作為培養人才的基地，通過培養學生的創新創業意識，不僅能夠為國家的創新發展提供源源不斷的人才支持，更能夠推動科技成果的轉化和應用，促進國家經濟的持續健康發展。高校培養學生的創新創業意識，還有助于推動高等教育自身的改革與發展。通過培養學生的創新創業意識，可以促進高等教育與社會的深度融合，推動高等教育模式的創新，提升高等教育的質量和水平。

（六）大學生創新創業意識培養的重要性

1.提高綜合素質：創新創業意識的培養有助于提高大學生的綜合素質，增強其社會適應能力。

2.培養創新精神：在當前社會，創新精神是每個大學生都應該具備的品質，這對其未來的職業發展具有重要意義。

3.推動社會進步：具有創新創業意識的大學生能夠為社會帶來更多的創新成果，推動社會的進步與發展。

三、善用“互聯網+”平臺，培塑創新創業意識

在信息爆炸的時代，“互聯網+”已經成為推動社會進步和創新的重要力量，學生在創新創業的過程中，可以利用互聯網技術、大數據等搭建起屬于自己的創新創業平臺。對于個人而言，如何善用 “互聯網+”平臺、培塑創新創業意識，成為我們必須面對和思考的問題。要對自己從事的行業進行深入研究和分析，并借助互聯網技術發現市場需求和技術瓶頸，進而改進和創新自己的產品及服務。[3]

“互聯網+”平臺為創新創業提供了廣闊的空間。在傳統的商業模式中，創業往往需要大量的資金和資源投入，而 “互聯網+”則降低了創業的門檻，使更多的人有了實現創新和創業夢想的機會。通過互聯網平臺，我們可以快速獲取信息、了解市場需求、推廣產品和服務，從而實現商業模式的創新。要善用 “互聯網+”平臺，需要具備一定的創新創業意識。要有敢于嘗試、勇于創新的精神，要善于學習、不斷提升自我，還要注重團隊協作和資源整合。在 “互聯網+”時代，只有通過團隊協作、資源整合，才能更好地實現創新創業的目標。要學會借助團隊的力量，充分發揮個人優勢，共同面對挑戰、解決問題。

四、“互聯網+”背景下，實施創新創業教學大學生所面臨的困境

為提高大學生參與創新創業的主動性與積極性，國家針對性出臺了一系列扶持政策，然而存在部分針對性不強、可操作性不高的政策內容，致使大學生創新創業存在政策資源支持不足的問題。[4]長期以來，高等教育注重知識傳授而非實踐能力的培養，這導致大學生在創新創業方面缺乏必要的技能和經驗。缺乏足夠的實踐平臺也是一個重要困境。雖然互聯網為創新創業提供了廣闊的空間，但大學生往往難以接觸到真實的商業環境和市場需求，這限制了他們創新創業能力的發展。教育資源的不均衡也是一個不容忽視的問題。一些高校在創新創業教學方面的投入不足，導致學生在創新創業過程中缺乏必要的指導和支持。

（一）教育思想認識不足

隨著科技的飛速發展，互聯網技術日新月異，大學生在創新創業過程中，需要不斷跟進最新的技術動態，掌握前沿知識，然而，受限于教材更新速度和教師資源，大學生的知識儲備往往難以跟上科技發展的步伐，這使他們在實踐中面臨技術難題時，難以找到有效的解決方案。許多大學生對于創新創業的認知尚停留在表面的概念上，認為這只是關于如何創辦公司或如何進行商業策劃，這種觀念的局限性限制了他們的創新思維和創業熱情。

（二）教學資源困境

目前，高校的創新創業教育仍處于探索階段，尚未形成完善的教育體系，這導致教育內容與實際需求相脫節、教學方法單一、師資力量薄弱等問題。此外，高校與企業之間的合作機制不健全，缺乏有效的資源共享和優勢互補。“互聯網+”雖然為教學提供了豐富的資源，但同時也帶來了信息過載的問題，如何在海量的信息中篩選出有價值的內容，對教師和學生都是一個挑戰，此外，優質的教學資源通常需要付費，這也增加了教學成本。

（三）實踐教學困境

創新創業教育強調的是實踐和應用，但在實際教學中，往往存在理論與實踐脫節的情況，很多學校由于缺乏實踐教學的設備和場地，或者缺乏有實踐經驗的教師，使實踐教學難以有效開展。

（四）心理困境

創業過程中可能遇到的困難和挫折，對大學生的心理承受能力提出了挑戰。很多學生在面對失敗和質疑時，容易產生消極情緒和自我懷疑，創新創業過程中充滿挑戰與風險，需要創業者具備強大的心理承受能力和抗挫能力，然而，大學生在創業過程中往往表現出心理承受力不足、抗挫能力差的問題，一旦遭遇失敗或挫折，他們容易產生消極情緒，甚至放棄創業夢想。

五、“互聯網+”背景下新時代高校培養大學生“雙創”意識的策略

在 “大眾創業、萬眾創新”政策的引領下，高校作為我國意識形態前沿陣地，承擔著培養創新型人才的使命和責任，高校應轉變傳統教育觀念，樹立以創新為核心的教育理念。[5]在課程設置、教學方法等方面注重培養學生的創新思維和創業精神，鼓勵學生敢于嘗試、勇于創新。

（一）構建“雙創”教育課程體系

在當今時代，創新創業已成為推動社會進步的重要力量。為了培養具備創新精神和創業能力的人才，構建 “雙創”教育課程體系顯得尤為重要。高校應構建完善的雙創教育課程體系，將 “雙創”教育融入專業教育中，通過開設 “雙創”基礎課程、實踐課程和拓展課程，提升學生的創新能力和創業素質。

（二）加強實踐教學環節

為了培養學生的創新創業能力，高級應構建完善的 “雙創”教育體系。這包括設置創新創業課程、建立跨學科創新團隊、開展創新創業實踐項目等。通過課程學習和項目實踐，學生可以在理論知識和實踐技能方面得到全面提升。

（三）建立“雙創”導師團隊

高校應建立一支具備創新思維和創業經驗的導師團隊，為學生提供專業的指導和支持。導師團隊可以邀請校內優秀教師、企業導師以及成功創業者組成，共同指導學生開展創新創業活動。優秀的師資力量是營造 “雙創”文化氛圍的關鍵。高級應加強對 “雙創”教育師資的培養和引進，建立一支具備創新創業實踐經驗和教學能力的教師團隊。同時，邀請成功創業者和行業專家擔任兼職教師或導師，為學生提供更加豐富的創新創業指導。

（四）營造“雙創”文化氛圍

高校應積極營造濃厚的 “雙創”文化氛圍。“雙創”文化對于培養學生的創新精神、創業意識和創業能力具有重要意義，通過構建 “雙創”教育體系、搭建實踐平臺、加強師資建設、舉辦創新創業活動以及完善激勵機制等措施，可以有效推動高校校園 “雙創”文化的形成與發展。

六、結束語

創新創業教育在本質上是培養大學生的創新思維和創業能力，以適應社會發展的需要，在 “互聯網+”背景下，高校培養創新創業意識的重要性更加凸顯。為了更好地培養大學生的創新創業意識，高校應該善用 “互聯網+”平臺，通過多種方式培塑學生的創新思維和創業能力，在 “互聯網+”背景下，高校應采取一系列策略來培養大學生的 “雙創”意識，這包括創新教育理念、構建 “雙創”教育課程體系、加強實踐教學環節、建立 “雙創”導師團隊、營造 “雙創”文化氛圍等，通過這些措施的實施，高校可以更好地培養學生的創新創業意識，為國家和社會的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 任靜，楊延，戴玉.職業院校創新創業教育策略分析基于中國國際 “互聯網+”大學生創新創業大賽[J].中國職業技術教育，2023（14）：46-50.

[2] 楊亞星，徐奕涵.新時代背景下高校創新創業教育與勞動教育的融合及其實踐路徑[J].思想政治課研究，2022（02）：125-133.

[3] 平萍，高校大學生創新創業管理體系構建與對策分析[J].就業與保障，2023（08）：118-120.

[4] 黃玉.“互聯網+”背景下大學生創新創業現狀及路徑優化[J].四川勞動保障，2023（02）：39.

[5] 李坤.高校創業教育與思想政治教育融合路向[J].中學政治教學參考，2023（40）：97.