研發(fā)型新材料技術(shù)人才培養(yǎng)新模式

摘要：近年來，高校推進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式，既有利于促進(jìn)自身發(fā)展也能滿足企業(yè)和社會發(fā)展需求。本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）與多個企業(yè)的創(chuàng)新合作為基礎(chǔ)，分析“校企合作、產(chǎn)教融合”實踐問題，打造了“1+1+N”新材料產(chǎn)業(yè)研發(fā)型人才培養(yǎng)新模式。這種先有校企合作，即形成了“1+1”，再實施產(chǎn)教融合，發(fā)展成多個企業(yè)參與的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降氖袌鲅邪l(fā)型培養(yǎng)模式，即構(gòu)建成“1+1+N”新材料產(chǎn)業(yè)研發(fā)型人才培養(yǎng)新模式。這一通過產(chǎn)教融合過程培養(yǎng)研發(fā)型新材料產(chǎn)業(yè)人才新模式，可以促進(jìn)新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升水平，為高校教育提供了新的人才培養(yǎng)參考模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教融合；研發(fā)型人才；培養(yǎng)新模式

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

NewModeofTrainingR&DNewMaterialandTechnicalTalents

——InnovationResearchontheTalentTrainingModeBasedonSchool EnterpriseCooperationandIndustryEducationIntegration

WangChunyuWuJianqianLiuGongliangXiaLongZhongBo

SchoolofMaterialsScienceandEngineering，HarbinInstituteofTechnology（Weihai）

ShandongWeihai264209

Abstract：BasedontheinnovativecooperationbetweenseveralenterprisesandHarbinInstituteofTechnology（Weihai），thispaperanalyzesthepracticalproblemsof"schoolenterprisecooperationandintegrationofproductionandeducation"，andcreatesanewmodeof"1+1+N"researchanddevelopment（R&D）talentstraininginthenewmaterialindustry.Thecooperationbetweenschoolsandenterpriseshasformeda"1+1"first，andthenimplementedtheintegrationofindustryandeducation.Ithasdevelopedintoanindustrialchaintypemarketresearchorientedtrainingmodelwiththeparticipationofmultipleenterprises，thatis，anewtrainingmodelof"1+1+N"R&Dtalentstraininginthenewmaterialindustryhasbeenestablished.

Keywords：Schoolenterprisecooperation;Integrationofproductionandeducation;Researchanddevelopment（R&D）talents;Newtrainingmode

校企合作是企業(yè)尋求外部創(chuàng)新的重要方式，對企業(yè)不同動機(jī)創(chuàng)新行為的影響值得深入研究。有研究表明[1]，企業(yè)參與校企合作后，發(fā)明專利申請總量顯著增加，實現(xiàn)了“增量提質(zhì)”的實質(zhì)性創(chuàng)新；另外，對共建研發(fā)平臺多或員工學(xué)歷水平高的企業(yè)，校企合作對企業(yè)實質(zhì)性創(chuàng)新的促進(jìn)效應(yīng)更大[2]。因此，政府部門應(yīng)制定適度的校企專項補(bǔ)貼政策，進(jìn)而更好地實現(xiàn)校企合作對企業(yè)實質(zhì)性創(chuàng)新的促進(jìn)作用[3]。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)與威海云山科技有限公司聯(lián)合承建的“石墨深加工研發(fā)中心”，坐落在山東威海市哈工大威海校區(qū)內(nèi)。研發(fā)中心增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，另一方面，將高校科技成果在云山科技有限公司放大以后，再通過下游企業(yè)的具體應(yīng)用，達(dá)到產(chǎn)-學(xué)-研-用，校企合作——產(chǎn)教融合——人才建設(shè)新模式培養(yǎng)技術(shù)人才構(gòu)建起來。本文提出，由民營企業(yè)發(fā)起的校企合作，與高校形成人才培養(yǎng)高地，再貫通產(chǎn)業(yè)市場培育，融匯企業(yè)研發(fā)型人才的成長。構(gòu)建成為“1+1+N”新材料創(chuàng)新鏈的研發(fā)型人才培養(yǎng)模式。

1校企合作-產(chǎn)教融合-人才培養(yǎng)創(chuàng)新育人模式

在哈爾濱工業(yè)大學(xué)加持下，石墨深加工研發(fā)中心針對性培養(yǎng)石墨烯相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，有很深厚的培養(yǎng)經(jīng)驗。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）與威海云山科技有限公司、歌爾集團(tuán)有限公司深度合作，創(chuàng)新性地提出了基于“1+1+N”新材料創(chuàng)新鏈的材料學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)模式（如圖1）：

（1）第一個“1”是指新材料設(shè)計及開發(fā)單位（創(chuàng)新鏈上游），即學(xué)校，其職責(zé)是對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，為后續(xù)解決工程問題提供原創(chuàng)思想；（2）第二個“1”是指新材料中試及生產(chǎn)IfqNdXHKbVg84PDPwU+S0Q==企業(yè)（創(chuàng)新鏈中游），即云山科技有限公司，其職責(zé)是對學(xué)生在材料制備過程中遇到的工藝問題和設(shè)備使用問題進(jìn)行指導(dǎo)；（3）“N”是指新材料的應(yīng)用單位（創(chuàng)新鏈下游），即歌爾集團(tuán)有限公司為代表的材料應(yīng)用端的不同產(chǎn)品板塊，后期還將推廣到不同的新材料應(yīng)用企業(yè)，其職責(zé)是對材料系統(tǒng)中應(yīng)用或集成方面的技術(shù)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2校企合作-產(chǎn)教融合-人才培養(yǎng)新模式舉措

2.1企業(yè)渴望接收到實用型的研發(fā)技術(shù)人才

哈工大（威海）在教學(xué)過程中，執(zhí)行的“大一項目”、“科技創(chuàng)新”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等實踐活動，使材料相關(guān)專業(yè)同學(xué)，走進(jìn)石墨深加工研發(fā)中心實驗室，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實踐活動，大大增強(qiáng)學(xué)生對石墨烯新材料的科研認(rèn)知。另外，通過日常高校專業(yè)化課程設(shè)置，如《新型碳材料》、《材料測試與分析》等多門課程教學(xué)的強(qiáng)化作用，使學(xué)生的專業(yè)知識得到了系統(tǒng)的強(qiáng)化，完成了科技人才的理論知識儲備。校企合作-產(chǎn)教融合關(guān)健是解決創(chuàng)新研發(fā)類人才的培養(yǎng)模式，將學(xué)以致用的思想貫徹到新材料的應(yīng)用終端。從學(xué)校課堂走出“1”，學(xué)習(xí)了理論，形成創(chuàng)新思維；再到云山科技有限公司，接收實驗室的技術(shù)放大，為新材料的實際應(yīng)用做好技術(shù)儲備，完成“1+1”；繼而，在掌握新材料技術(shù)以后，應(yīng)用到微電子器件、車用輪胎、碳基復(fù)合材料等等多個產(chǎn)品當(dāng)中，實現(xiàn)新材料的應(yīng)用，即完成“1+1+N”培養(yǎng)模式。

2.2助力新工科建設(shè)

哈工大威海校區(qū)率先成立新工科專業(yè)“智能材料與結(jié)構(gòu)”，讓哈工大這個以工科聞名于世的著名高校有了新的發(fā)展增長點[4]。材料智能化和結(jié)構(gòu)工藝智能化是“智能制造2025”深入內(nèi)涵。在芯片中國造的發(fā)展大趨勢影響下，微電子材料和工藝的智能化也提到了發(fā)展日程上。傳感器、新能源器件、電容器、柔性智能器件、智能導(dǎo)電發(fā)熱產(chǎn)品等智能化產(chǎn)品，也得到了廣泛關(guān)注。

針對智能材料和器件當(dāng)中涉及的石墨烯在石墨烯傳感器、石墨烯電容器、石墨烯大功率電源、石墨烯熱學(xué)器件等智能化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面的科研帶入到新工科專業(yè)課堂當(dāng)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，開拓科研視野，為產(chǎn)業(yè)化研發(fā)人才做好知識儲備。基于“1+1+N”新材料鏈創(chuàng)新的學(xué)生培養(yǎng)模式大大助力了新工科的教學(xué)工作。

2.3為新材料產(chǎn)業(yè)儲備了后備發(fā)展力量

通過石墨深加工研發(fā)中心的建設(shè)，圍繞石墨烯及石墨阻燃材料的制備及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)，累計投入4000余萬元資金推進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，針對石墨烯在集成電路電子封裝、5G散熱、高增強(qiáng)塑料和橡膠、重防腐涂料、增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料（鈦、鎂合金等）的應(yīng)用，本單位與企事業(yè)單位在技術(shù)研發(fā)、示范應(yīng)用方面開展密切合作，打造石墨應(yīng)用產(chǎn)業(yè)集群，積極開展石墨深加工領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新工藝、新裝備的研究開發(fā)及工程化應(yīng)用，培育并支持申報國家、省、市各類科研項目、平臺建設(shè)項目及人才項目，強(qiáng)化開放服務(wù)功能，為石墨行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢服務(wù)、國際交流與合作提供支撐。

3校企合作-產(chǎn)教融合-人才培養(yǎng)實施成果與特色

3.1形成新的教學(xué)水平提升點

在以工科見長中外馳名的老牌“985”高校哈爾濱工業(yè)大學(xué)加持下，石墨深加工研發(fā)中心針對性培養(yǎng)石墨為原料的石墨烯相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，有很深厚的培養(yǎng)經(jīng)驗。這些工作基礎(chǔ)為新型的研發(fā)型企業(yè)建設(shè)創(chuàng)造了非常有利的研究和學(xué)習(xí)條件；同時，石墨深加工技術(shù)研發(fā)中心，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件，加上哈工大擅長的工科師資隊伍，使在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生受益匪淺。石墨深加工研發(fā)中心，配有透射電子顯微鏡、場發(fā)射掃描電子顯微鏡、核磁共振譜儀、拉曼光譜儀等國際一流分析測試設(shè)備，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）在協(xié)同創(chuàng)新、科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)等方面具備良好的合作基礎(chǔ)。有些學(xué)生在石墨深加工研發(fā)中心受到熏陶以后，投身到石墨產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮強(qiáng)勁作用，這一方面為石墨產(chǎn)業(yè)輸送了研發(fā)型技術(shù)人才。這種民營企業(yè)率先投資研發(fā)，繼而提升人才培養(yǎng)水平，人才的成長又會反哺民品產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。這種新型人才培養(yǎng)模式，在中國高校教育歷史上極為罕見。從校企合作開始，引領(lǐng)產(chǎn)教融合，實現(xiàn)石墨烯技術(shù)產(chǎn)業(yè)化以后，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)輸送研發(fā)型人才，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。

在哈工大成立的新工科專業(yè)“智能材料與結(jié)構(gòu)”教學(xué)實施的課程實踐鐘，首屆新工科專業(yè)本科生課程建設(shè)，學(xué)生受益很多。無論是就業(yè)還是考研方面，都拓寬了學(xué)生的畢業(yè)的口徑，達(dá)到了“寬培養(yǎng)，多受益”的有利局面。2020年石墨深加工研發(fā)中心獲批山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，2022年入選山東省高等學(xué)校青年創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃，同年掛牌威海市石墨深加工工程技術(shù)研究中心，已經(jīng)具備培養(yǎng)智能新材料方面技術(shù)人才的能力。

3.2構(gòu)建產(chǎn)教融合的育人高端平臺

基于“1+1+N”新材料創(chuàng)新鏈的研發(fā)型人才培養(yǎng)模式，是在合作各方多年來實踐過程中不斷摸索形成的，運行情況良好，質(zhì)量保障體系完善，合作效果顯著

3.3為校企合作與企業(yè)創(chuàng)新提供了寶貴經(jīng)驗

對政府部門和企業(yè)有效利用外部性創(chuàng)新資源提供了有益思考與啟示[5]。基于以上結(jié)論，為進(jìn)一步發(fā)揮校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)，本文提出如下建議：第一，鑒于產(chǎn)學(xué)研合作在企業(yè)創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化中的重要地位，政府部門應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)合作載體與制度保障建設(shè)，優(yōu)化高校、科研院所、企業(yè)等創(chuàng)新主體間資源配置，支持校企創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè)。第二，政府部門應(yīng)制定適度的校企合作專項和經(jīng)費補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)選擇補(bǔ)助企業(yè)時的甄別工作，防止過度補(bǔ)助致使創(chuàng)新資源錯配。第三，企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新主體間的知識溢出作用，打破以往形式化的合作方式，積極組建聯(lián)合實驗室、研究中心等研發(fā)平臺，引入更多優(yōu)質(zhì)資源，以實現(xiàn)合作雙方創(chuàng)新要素有效結(jié)合。第四，企業(yè)應(yīng)注重內(nèi)部人員素質(zhì)的提升與高水平員工的引進(jìn)，通過研發(fā)團(tuán)隊與合作方技術(shù)交流或培訓(xùn)等形式，提高內(nèi)部人員的科研水平，培育自上而下的創(chuàng)新文化，以充分吸收高校、科研院所等外部創(chuàng)新主體的知識溢出效應(yīng)，進(jìn)而有效發(fā)揮校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)。

結(jié)語

總結(jié)如上成果，歸納如下：

（1）開辟一種新模式——基于“1+1+N”新材料創(chuàng)新鏈的研究型學(xué)生培養(yǎng)模式。本項目培養(yǎng)基地的建設(shè)突破了傳統(tǒng)“點對點”的校企合作模式，從“產(chǎn)業(yè)鏈”出發(fā)，進(jìn)一步構(gòu)建“育人鏈”體系，是研發(fā)型人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。

（2）建立一個新基地——依托建在校內(nèi)的企業(yè)研發(fā)中心，輻射協(xié)同創(chuàng)新的企業(yè)群。云山科技有限公司把企業(yè)的研發(fā)中心建在校內(nèi)，為校企協(xié)同創(chuàng)新提供硬件平臺，學(xué)校提供技術(shù)人員（包括研究生導(dǎo)師和研究生），為協(xié)同創(chuàng)新提供智力支持。雙方構(gòu)建的創(chuàng)新平臺為研究生培養(yǎng)基地的建立提供了基本條件。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入下游新材料應(yīng)用企業(yè)，構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的協(xié)同育人基地，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。

（3）培養(yǎng)一批新人才——既懂專業(yè)、又了解相關(guān)應(yīng)用行業(yè)的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才。新模式下培養(yǎng)的學(xué)生既能得到材料與化工領(lǐng)域的專門理論和實踐訓(xùn)練，同時還能掌握新材料應(yīng)用行業(yè)的相關(guān)技術(shù)，具備獨特的跨界創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任小勇，董鋆剛，張云鵬.“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下太陽能類專業(yè)群 人才培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新——以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院太陽能類專業(yè)群為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2022，4（8）：106-108.

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[3]馬永紅，陳丹．企業(yè)參與校企合作教育動力機(jī)制研究——基于經(jīng)濟(jì)利益與社會責(zé)任視角［J］.高教探索，2018，4（3）：5-13．

[4]徐曉飛，沈毅，鐘詩勝，等.新工科模式和創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐——哈爾濱工業(yè)大學(xué)“新工科‘Π型’方案”[J].高等工程教育研究，2020（02）：18-24.

[5]徐莉萍，劉亦姝，張淑霞．企業(yè)慈善捐贈、校企關(guān)聯(lián)與創(chuàng)新績效——基于企業(yè)與校研機(jī)構(gòu)資源交換的視角[J]．技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2020，39（7）：120-127．

通訊作者：王春雨（1975—），男，漢族，遼寧寬甸縣人，工學(xué)博士，副教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：復(fù)合材料。