全景視角下智能教育軟件的優選與推薦

摘" "要：智能教育軟件，在智能技術與教育的融合應用中已發展出多樣的形態和豐富的功能，在教育全場景中發揮著顯著作用，不斷影響教與學的效果并促進教育教學方式的變革。從“智能教育軟件評估指標體系”看，智能教育軟件的發展整體上處于功能全滲透、功用全覆蓋、形態多樣化的狀態。其應用不僅能滿足教學中展現、輔助、測評、推薦等多種需要，而且能在融合創新應用中發揮系統性延伸效能，促進教育方式的變革。而智能性的嵌入將為其未來的系統性集成需求提供條件。從學、教、管、評的全景著眼，通過十個特色用途介紹若干智能軟件。在面向教師“教”場景下，現有的智能軟件較為注重教師教研與授課輔助功能的開發，因此選取教師教研、教師授課兩大用途，主要介紹三人行老師等三款教研軟件，與暢言智慧課堂白板閱卷等三款授課軟件。在面向學生“學”場景下，從自主學習、運動健康、社會實踐三大用途展開，其中自主學習由于范圍較廣，將其分為藝術教育、學科學習、英語學習分支，主要介紹洋蔥學院等軟件。面向教育評測與管理的場景，智能軟件多聚焦于班級管理、學校管理、考試測評，主要介紹智學網等軟件。最后在綜合性智能教育軟件的推薦中，主要選取維詞教師版等三款軟件進行綜合性評價與推薦，以期為中小學智能教育軟件實踐提供參考。

關鍵詞：教育軟件；中小學教育；智能教育軟件；教育應用場景；智能軟件推薦

中圖分類號：G434" " " " "文獻標志碼：A" " " " "文章編號：1673-8454（2024）07-0083-12

世界正面臨百年未有之大變局，新一輪的科技革命和產業革命在極大程度上改變了世界范圍內的經濟發展和政治格局，全球數字化進程的加快更是對未來人才的培養目標提出了更高的要求，因而更凸顯教育變革的緊迫性和必要性。[1]在數字化教育時代，需注重培養學生的綜合素養和能力，為學生提供個性化學習資源和學習環境，而不僅僅是傳授知識。[2]截至目前，人工智能、5G、互聯網、區塊鏈、大數據等諸多智能技術在教育軟件中的應用成果已經十分顯著，被廣泛應用于中小學教育場景。例如，人工智能在個性化STEM教育中可以提升學生的認知能力和學科素養，同時培養創新思維和跨學科能力。[3]

自《教育信息化 2.0 行動計劃》提出“以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態”起，智能技術與教育的融合逐漸深入，正在由外圍的管理場景深入到教與學的核心教學環節，逐漸對教育全場景賦能，創造更加個性化、智能化、泛在化的教育環境。[4]艾瑞咨詢在報告中將教育環節歸納為“內容開發—學習（教學）—練習—測評—管理”五個環節，[5]目前在實踐領域，智能技術與教育場景的融合應用已催生了智慧校園、家?；?、智能監考、智能閱卷、智慧課堂、個性化推送等一系列的智能教育相關產品形態。數據驅動的教育變革步入數字化轉型時代，以智能技術為基礎，充分發揮數據驅動效能，促進數字技術與教育的深度融合，實現教育形態、教育服務、教育治理等方面的全方位賦能、綜合性變革，成為未來教育的發展方向。[6]

目前市面上的智能教育軟件豐富而多樣，實踐應用也較多。在實際應用中，智能教育軟件的優選與推薦可以結合其教育實踐用途劃分為學生學習、教師教學、教育評價、教育管理四個場景，以此作為軟件推薦的一級維度。每一個場景又細分為多個維度。其中，學生學習維度包括課堂學習、課外自主學習、智能作業、社會實踐、運動健康細分維度；教師教學維度包括教研、備課、授課、智能作業答疑細分維度；教育管理維度包括班級管理、學校管理、區域管理細分維度；教育評價維度包括考試測評、教師評估、學生評估細分維度。在進行軟件優選與推薦時，選取了智能教育軟件所面向的十個特色二級維度。在面向學生“學”場景下，選擇自主學習、運動健康、社會實踐三個維度展開，并鑒于自主學習場景的范圍較廣，同時考慮到市面上英語學習類軟件占比較高，將英語自主學習維度單獨列出，因此將自主學習進一步細分為藝術教育、學科學習、英語學習。在面向教師“教”場景下，現有的智能軟件較為注重教師教研與授課輔助功能的開發，因此選取教師教研、教師授課兩個二級維度的評估情況作為展示，更具有代表性。面向教育“管”場景下，智能軟件多聚焦于班級管理、學校管理，兩類軟件的多樣性和功能性表現相對較為突出，因此選取這兩個二級維度的數據結果進行展示。最后在面向教育“評”場景下，主要選取考試測評維度詳細展開智能教育軟件工具評價與推薦。為保證推薦結果的準確性和可靠性，每一款軟件的評分由三位專家參照智能工具指數的評分規則共同完成。

一、面向教師的智能教育軟件

在一級維度——面向教師“教”之下，還分為四個維度：教研、備課、授課、智能作業答疑。在此針對特色推薦維度，對教師教研類與教師授課類智能軟件進行優選與推薦。

（一）教師教研類

1.教師教研類智能軟件的優選

備課是教師在教學活動之前，基于一定的教學理論，系統分析學科內容的教學價值，為完成教學目標精心設計的教學結構和教學活動方案。備課中對教材和學情的科學分析，以及對教學內容的優化組織對有效實施教學起著定向和調控的作用，因此，備課是教師教學活動中非常重要的環節。[7]在面向教師教研的二級維度下，依據教研活動管理、社交互動、遠程互動教研、AI智慧教研、教研數據分析、微格錄課、網絡聽評課七個功能集合展開評估，共有50款軟件納入評估，最終推薦三款較有特點的軟件：三人行老師、知譜教研、校信極速版。

2.教師教研類代表性智能軟件的推薦

以下為三款教師教研類代表性智能軟件的推薦：

（1）三人行老師：該款軟件“社交互動”指標最出色。在社交互動功能上，該軟件通過提供集體討論和資源共享平臺，能較好地支持教師教研集體的創建，以促進教師在線上開展集體教研。同時，軟件還支持教師在在線社交圈子中進行動態分享，并提供一系列交互功能，能夠較好滿足教師線上教研的社交需求。

（2）知譜教研：該款軟件“教研數據分析”指標最出色。該軟件教研數據分析指標得分最高，具體體現在其教育知識圖譜工具上，此工具通過數據采集、知識抽取、知識融合、知識加工等流程，實現了多領域、多學科知識圖譜構建工作，助力優質共享教育資源庫的構建。同時，該軟件依托虛擬教研室，進一步推動教師在專業建設、課程實施等方面的研究探索。

（3）校信極速版：該款軟件“社會互動”指標最出色。校信極速版是一款專為學校打造的移動化數字校園一站式服務平臺，其社會互動功能非常強大。該軟件運用信息化手段為各級各類學校、一線教師、廣大學生，以及家長構筑了學習、交流、分享的網絡空間和實踐社群。具體而言，該軟件提供了即時聊天、班級圈，以及以教師、學生、家長為核心的家?；由鐓^，滿足師生間的資源動態分享、成果展示，實現家校資源互通。校信極速版對接開放式應用商店，整合內部應用及第三方應用，匯聚家校溝通、辦公管理、在線學習、數字資源、教務教學等豐富的教育輕應用，提供海量應用供用戶自主添加，為用戶提供更加便捷全面的服務。協助學校建設統一平臺門戶，實現校園溝通、辦公、教學等各種業務需求。

（二）教師授課類

1.教師授課類智能軟件的優選

在傳統的“以教師為中心”的灌輸式課堂中，單一教學場景的局限性導致教學方式單一枯燥、教學手段有限、教學效果偏差較大、學生自主學習能力差等問題的出現。同時，還存在教學資源閉塞、教師不能與時俱進更新更前沿的理論知識、教學教師無法滿足差異化的學生需求、學生只接受理論知識導致實踐能力低下等問題。[8]而“互聯網+教育”及人工智能技術的發展給傳統課堂注入新的活力，促進教師從傳統的直接教授者開始向引導者與啟發者轉變，學生也從被動接受變為主動吸收。在面向教師授課二級維度下，依據教學輔助、課堂支持、遠程互動教研、學情數據收集與分析、多端互聯、教學效果評估六個功能集合對31款軟件展開評估，最終推薦暢言智慧課堂白板閱卷、天喻、希沃白板這三款特色軟件。

2.教師授課類代表性智能軟件的推薦

以下是三款教師授課類代表性智能軟件的具體功能介紹：

（1）暢言智慧課堂白板閱卷：該款軟件“教學輔助”指標最出色。暢言智慧課堂白板閱卷是一款專為教師群體打造的直播授課軟件，其提供多樣的教學輔助功能，助力教師打造多彩課堂軟件。其還為教師進一步呈現學生的全程動態學習數據，推進智慧教與學。此外，在多端互聯方面，平臺支持無網環境授課、一鍵開放投屏等課堂形式，滿足高并發、穩定的師生互動。通過功能集合的得分情況，該軟件在教學輔助方面表現尤為突出。軟件提供支持搶答、隨機、分組等多種做題方式，支持投票、分享屏幕、拍照對比講解等互動功能，能較好輔助教師展開課堂教學。

（2）天喻：該款軟件“多端互聯”指標最出色。天喻是一款為中小學師生提供在線直播、教育共享、互動交流等豐富功能的在線課堂學習平臺。由功能集合得分情況可知，天喻的多端互聯功能表現最為突出，教學輔助功能相對較弱。通過天喻平臺，教師可以擺脫三尺講臺的束縛，以移動授課的形式，實現便捷高效的互動授課，有效活躍課堂氛圍。同時，軟件提供自由靈活的終端管理功能，不僅能實現教師端與學生端的學習資源共享，還支持學生端之間的資源共享，利于教師靈活掌控課堂節奏，促進學生展開討論交流。

（3）希沃白板：該款軟件“多端互聯”指標最出色。希沃白板是一款專門針對教學場景設計的互動課件工具，其在多端互聯功能上表現突出，支持手機投屏和文件上傳，且可實現手機、電腦、平板數據同步，能較好地滿足教師在移動授課過程中進行內容資源快速分享的需要。

二、面向學生的智能教育軟件

在學生學習方面，智能技術為學生個性化發展的實現奠定技術基礎。有學者對智能技術賦能因材施教從“識材”“施教”“發展”三個層級詳細進行了探討。[9]在科學“識材”上，通過對知識水平、學習風格、認知特點、學習動機等數據的智能感知與采集，利用數據挖掘技術與機器學習技術對學生進行動態建模，形成學生畫像，助力教師分析學生差異和個性特征，實現學情分析、科學識材。在精準“施教”上，基于學科知識圖譜與個性化推薦等智能技術，為學生構建個性化學習路徑，推送個性化學習資源，實時測評和反饋學生學習過程情況，幫助教師調整教學策略，提供智能化答疑和個性化輔導，實現以學定教、精準施教。在促進“發展”上，基于全員、全過程動態學習數據分析，提供面向每個學生的個性化學習與成長評價，對學生的學業和綜合素質發展進行個性化診斷預測，推薦適合每個學生的發展規劃建議，助力學生實現全面而有個性的發展。

用戶需求決定軟件內容設計，軟件內容設計決定指數維度建設。在一級維度——面向學生“學”之下，還分為了五個維度：運動健康、社會實踐、智能作業、課程學習、自主學習。由于自主學習的范圍較廣，因此將其細分為學科學習、藝術教育、英語學習。在此針對特色推薦維度，對自主學習、運動健康、社會實踐類智能軟件進行優選與推薦。

（一）學科學習類智能教育軟件的優選與推薦

在自主學習—學科學習這一維度下，總評估軟件 50 款，根據三級指標的社交互動、練習評估、學習內容管理、學習進度管理、學習激勵機制進行評估。推薦三款面向學生在學科學習領域自主學習的軟件，一款在三級指標中得分最高的一項為“學習內容管理”，兩款軟件在三級指標中得分最高的一項均為“學習進度管理”，兩款軟件在三級指標中得分最低的一項均為“社交互動”，一款軟件在三級指標中得分最低的一項為“練習評估”。以下是三款學科學習類智能軟件的具體功能介紹：

1.洋蔥學院：該款軟件“學習內容管理”這一指標最出色

在學習內容管理的功能集合方面，該軟件具備學習資源和資源管理的功能，以及學習內容推薦的功能。在練習評估的功能集合方面，該軟件具備自動出題、人機交互、自動批改、重點知識講解、錯題管理的功能。在練習評估的功能集合方面，該軟件滿足趣味答題的業務場景需求。在學習內容管理這一功能集合方面，該軟件滿足視頻資源管理和支持課程分類檢索的業務場景需求。

2.學寶：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

在學習進度管理的功能集合方面，三位專家認為該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能。在社交互動的功能集合方面，該軟件具備社交關系管理的功能。在社交互動的功能集合方面，該軟件滿足參與話題討論的業務場景需求。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件滿足制訂學習計劃的業務場景需求。且該軟件滿足制訂學習計劃、督促學習目標達成的業務場景需求，以及學習路徑支持、學習進度顯示的業務場景需求。

3.小學寶：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

在學習進度管理的功能集合方面，該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能。在社交互動的功能集合方面，該軟件具備社交關系管理的功能。在社交互動的功能集合方面，該軟件滿足參與話題討論的業務場景需求。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件滿足制訂學習計劃、督促學習目標的達成的業務場景需求，以及學習路徑支持、學習進度顯示的業務場景需求。

（二）藝術教育類的智能教育軟件的優選與推薦

在自主學習—藝術教育這一維度下，總評估軟件 50 款，根據三級指標的社交互動、練習評估、學習內容管理、學習進度管理、學習激勵機制進行評估。

推薦三款面向學生在藝術教育領域自主學習的軟件，有兩款軟件在三級指標中得分最高的一項均為“學習內容管理”，而 AidePen 練字這款軟件與其他兩款不同，它在三級指標中得分最高的一項為“學習進度管理”。兩款軟件在三級指標中得分最低的一項均為 “社交互動”，另外一款軟件在三級指標中得分最低的一項為“學習激勵機制”。通過三級指標的分數反饋，說明該領域的大多數軟件“學習內容管理”這一功能都較為完整且強大，部分軟件也針對“學習進度管理”這一功能進行優化設置。

1.AidePen 練字：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

該軟件具備智能化姿勢識別的功能。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件滿足制訂學習計劃、督促學習目標的達成、學習路徑支持、學習進度顯示的業務場景需求。

2.芝課寫字：該款軟件“學習內容管理”這一指標最出色

該軟件具備社交內容管理的功能。在學習內容管理的功能集合方面，該軟件具備學習資源、資源管理的功能以及學習內容推薦的功能，滿足圈子動態分享功能的業務場景需求、參與話題討論功能的業務場景需求。在學習內容管理的功能集合方面，該軟件滿足視頻資源管理和支持課程分類檢索的業務場景需求。

3.小星星 AI 陪練：該款軟件“學習內容管理”的指標最出色

學習內容管理的功能集合方面，該軟件具備學習資源、資源管理、學習內容推薦的功能。該軟件滿足視頻資源管理和支持課程分類檢索的業務場景需求。在學習激勵機制的功能集合方面，該軟件具備社交激勵和虛擬貨幣激勵的功能，滿足支持虛擬貨幣兌換的業務場景需求、滿足支持排行榜的業務場景需求。

（三）英語學習類智能教育軟件的優選與推薦

在自主學習—英語學習這一維度下，總評估軟件 52 款，根據三級指標的社交互動、練習評估、學習內容管理、學習進度管理、學習激勵機制進行評估。

推薦三款面向學生在英語學習領域自主學習的軟件，三款軟件在三級指標中得分最高的一項均為“學習進度管理”，得分最低的一項均為“社交互動”，說明該領域的大多數軟件“學習進度管理”這一功能都較為完整且強大，部分軟件也針對“社交互動”這一功能進行優化設置，但大部分軟件較少關注“社交互動”，這反映了當前學習類軟件更為關注學習進度的管理，忽略了對學生學習過程中的情感關注。

1.扇貝：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

在社交互動的功能集合方面，該軟件具備內容互動、社交內容管理以及社交關系管理的功能，滿足參與話題討論的業務場景、支持好友聊天的業務場景需求，但效果均處于一般至令人滿意之間。該軟件還滿足圈子動態分享的業務場景需求，效果令人滿意。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能，能夠滿足督促學習目標的達成的業務場景需求，以及制訂學習計劃、學習進度顯示的業務場景需求，且效果令人滿意。

2.英語流利說：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

在社交互動的功能集合方面，該軟件具備內容互動以及社交內容管理的功能，能夠滿足圈子動態分享的業務場景需求，但效果處于令人不滿意至一般之間；滿足支持好友聊天的業務場景需求，效果令人非常滿意；滿足參與話題討論的業務場景需求，但效果一般。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能。該軟件滿足督促學習目標的達成、學習路徑支持和學習進度顯示的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間；滿足制訂學習計劃的業務場景需求，效果處于一般至令人非常滿意之間。

3.每日英語聽力：該款軟件“學習進度管理”這一指標最出色

在社交互動的功能集合方面，三位專家認為該軟件具備內容互動的功能，以及社交內容管理和社交關系管理的功能。該軟件滿足圈子動態分享的業務場景需求，其效果處于令人不滿意至非常滿意之間；該軟件滿足支持好友聊天的業務場景需求，效果令人滿意；該軟件滿足參與話題討論的業務場景需求，效果處于一般至令人非常滿意之間。在學習進度管理的功能集合方面，該軟件具備學習時間管理、學習計劃制訂與調整的功能。該軟件滿足督促學習目標達成的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間。該軟件滿足學習路徑支持的業務場景需求、與學習進度顯示的業務場景需求，效果處于一般至令人非常滿意之間；滿足制訂學習計劃的業務場景需求，效果令人滿意。

（四）運動健康類智能教育軟件的優選與推薦

在運動健康這一維度下，總評估軟件 52 款，根據三級指標的運動教學與健康監測、體育家庭作業、運動健康數據分析、運動健康任務管理、社交互動、運動激勵機制進行評估，得出三款比較推薦的軟件：“KEEP”“咕咚”“悅動圈”。以下是對三款軟件的具體介紹：

1.KEEP：該款軟件“運動健康數據分析”這一指標最出色

該款軟件在運動健康數據分析這一指標中得分最高，在運動教學與健康監測這一指標中得分最低。在運動健康數據分析的功能集合方面，該軟件具備健康數據統計分析、運動健康報告和運動健康建議的功能。該軟件滿足運動情況階段性回顧與匯報的業務場景需求，效果令人非常滿意；滿足學生個人運動處方的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間；滿足針對性運動情況（姿勢、運動量、運動軌跡等）分析和身體現狀檢測的業務場景需求，效果令人滿意。在運動教學與健康監測的功能集合方面，該軟件具備運動健康數據采集的功能，具備運動數據智能統計的功能，具備異常情況預防與警報的功能，但效果一般。

2.咕咚：該款軟件“運動健康數據分析”這一指標最出色

該款軟件在運動健康數據分析這一指標中得分最高，在運動教學與健康監測這一指標中得分最低。在運動健康數據分析的功能集合方面，該軟件具備健康數據統計分析、運動健康報告和運動健康建議的功能。該軟件滿足針對性運動情況（姿勢、運動量、運動軌跡等）分析和身體現狀檢測的業務場景需求，效果令人非常滿意；滿足運動情況階段性回顧與匯報的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間；滿足學生個人運動處方的業務場景需求，效果令人滿意。在運動教學與健康監測的功能集合方面，該軟件滿足運動數據智能統計的業務場景需求，效果令人滿意；具備異常情況預防與警報的功能，效果處于一般至令人滿意之間。

3.悅動圈：該款軟件“運動激勵機制”這一指標最出色

該款軟件在運動激勵機制這一指標中得分最高，在體育家庭作業這一指標中得分最低。在運動激勵機制的功能集合方面，該軟件具備社交激勵、虛擬貨幣激勵和等級升級激勵的功能。該軟件滿足支持排行榜、支持每日打卡簽到和支持升級解鎖新內容的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間。三位專家認為該軟件滿足支持虛擬貨幣兌換的業務場景需求，效果處于一般至令人非常滿意之間。在體育家庭作業的功能集合方面，該軟件具備在線體育比賽管理的功能。該軟件滿足視頻引導和 AI 體態動作識別（校外）分析的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間。

（五）社會實踐類智能教育軟件的優選與推薦

在社會實踐這一維度下，總評估軟件 50 款，根據三級指標的實踐活動管理、實踐數據分析、實踐工具支持、社交互動、實踐激勵機制進行評估。

推薦的三款軟件均提供了較為完整的社會實踐活動支持服務，如實踐內容推薦、實踐數據分析、實踐工具支持等。由三級指標的分數反饋，當前社會實踐類軟件往往通過社區、排行榜、解鎖等社交和兌換激勵機制，鼓勵學習者在討論交流和良性競爭中獲得提升，在社交互動、實踐激勵機制方面較為突出，反映了該類軟件對教育激勵的重視。此外，由于該類軟件往往側重于某一個具體的社會實踐場景或聚焦某一項社會實踐活動的支持，因此不同軟件的薄弱功能也不盡相同。例如，迷你編程為學生提供圖形化編程平臺，且致力于創建共享社區滿足學生的表達和被認可欲，其在“實踐數據分析”方面較為薄弱，未能提供較為完整和科學的個性化實踐報告和路徑。

1.迷你編程：該款軟件“社交互動”這一指標最出色

在社交互動的功能集合方面，該軟件具備內容互動、社交內容管理和社交關系管理的功能。該軟件滿足好友聊天的業務場景需求，效果令人滿意；滿足圈子動態分享的業務場景需求，效果令人非常滿意；滿足話題討論的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間。在實踐數據分析的功能集合方面，該軟件具備實踐數據統計分析的功能。該軟件具備學生實踐過程分析的業務場景需求，但效果處于令人不滿意至滿意之間。該軟件滿足學生實踐結果分析的業務場景需求，效果令人滿意。

2.LeetCode：該款軟件“社交互動”這一指標最出色

在社交互動的功能集合方面，該軟件具備內容互動、社交內容管理和社交關系管理的功能。該軟件滿足圈子動態分享的業務場景需求，效果處于令人滿意和非常滿意之間；滿足好友聊天的業務場景需求，但效果一般；滿足話題討論的業務場景需求，效果令人滿意。在實踐激勵機制的功能集合方面，該軟件具備社交激勵和等級升級激勵的功能。該軟件滿足支持排行榜的業務場景需求，效果處于一般至令人滿意之間。該軟件滿足支持升級解鎖新內容的業務場景需求，但其效果處于令人不滿意至一般之間。

3.編程貓：該款軟件“實踐激勵機制”這一指標最出色

在實踐激勵機制的功能集合方面，該軟件具備虛擬貨幣激勵、等級升級激勵和社交激勵的功能。該軟件滿足支持升級解鎖新內容的業務場景需求，但效果處于令人不滿意至一般之間；該軟件滿足支持虛擬貨幣兌換的業務場景需求，效果處于令人滿意至非常滿意之間；滿足支持排行榜和支持好友 pk 的業務場景需求，但效果令人不滿意。在實踐活動管理的功能集合方面，該軟件具備實踐內容推薦和實踐活動管理的功能、實踐學習資源的功能、第三方文件上傳的功能。

三、面向教育評測與管理的智能教育軟件

（一）考試測試智能教育軟件的優選與推薦

在一級維度——面向教育“評”之下，還分為三個維度：考試測試、學生評估、教師評估?？荚嚋y試維度下的功能集合有智能組卷、智能閱卷、智能考試分析、智能考試管理和在線考試管理。

在考試測試這一維度下，總評估軟件 27 款，根據三級指標的智能組卷、智能閱卷、智能考試分析、智能考試管理、在線考試管理進行評估。得出三款比較推薦的軟件：“智學網”“FiF智能閱卷”“五岳閱卷”。以下是對這三款軟件的具體介紹：

1.智學網：該款軟件“智能組卷”這一指標最出色

智學網的優勢在于其智能組卷功能非常強大，它不僅提供基于多維度體系標簽和知識圖譜的科學豐富的題庫，允許教師根據實際教學情況選擇手動組卷、智能組卷、人機協同組卷等多種組卷模式，還能根據個體和群體特征進行智能推薦。完全能夠滿足教師日常組卷需求，且在保證試卷質量的基礎上，為教師節省大量的時間和精力。

2.FiF智能閱卷：該款軟件“智能考試管理”這一指標最出色

FiF智能閱卷是一款為全國各大高校及職業院校打造的移動在線閱卷產品。其智能考試管理功能尤為突出，支持多端互聯和數據批量管理，保證了考試信息相互關聯暢通。同時，實時推送個人考試成績和報告，有助于學生和家長及時了解學情。

3.五岳閱卷：該款軟件“智能考試管理”這一指標最出色

五岳閱卷希望提供教師更高效舒適的閱卷體驗、更多維全面的數據分析、更精準快捷的試卷講評，致力于成為教師身邊閱卷的好幫手。從三級指標上看，該軟件智能考試管理指標得分最高，在線考試管理指標最低，具體表現在該軟件支持多校、多區域聯合考試，且能及時推送考試信息，并將考試信息進行存儲管理，可較好滿足考試信息管理需求。

（二）面向教育管理智能教育軟件的優選與推薦

在一級維度——面向教育“管”之下，還分為兩個二級維度：班級管理、學校管理。每個維度下設有不同的功能集合，班級管理維度下的功能集合有學生考勤管理、班級日常行為、班級作業管理和班級交流平臺；學校管理維度下的功能集合有學業質量管理、檔案管理、考務管理、學校教研管理、辦公事務管理、校園安防、學校食堂管理、智能圖書館、學校德育管理。在此針對特色推薦維度，對班級管理類與學校管理類智能軟件進行優選與推薦。

1.班級管理智能軟件優選與推薦

良好的班級管理不僅是學科課程質量和活動課程水平的根本保障，更是決定學生社會化發展的重要影響因素。[10]班級管理這一維度下，根據功能集合的學生考勤管理、班級日常行為、班級作業管理、班級交流平臺進行評估，總評估軟件 70 款，推薦三款比較出色的軟件：“小盒老師”“愛學班班教師端”“超星學習通”。這三款班級管理類軟件均具有較為全面的班級管理功能，如班級評價、考勤管理、作業布置、家校溝通等，能較好地滿足教師的管理班級需求。從功能場景看，班級管理類軟件的優勢大多集中在班級作業管理和班級交流平臺功能上，對班級日常行為和學生考勤行為管理方面較為忽視。這反映目前班級管理類軟件在功能開發上側重于課堂班級管理行為方面，提供了學生作業內容管理、作業報告、在線研討交流等許多輔助課堂教學管理的功能。

三款軟件詳細介紹如下：

（1）小盒老師：該款軟件“班級交流平臺”指標最出色。小盒老師是一款專為教師打造的辦公教學軟件，能幫助教師記錄學生的學習情況，更好地展開班級管理，其已經成為教師和家長之間溝通的橋梁。該軟件的班級交流平臺功能表現突出。教師通過班群的在線管理功能及時發布作業任務和班級活動，上傳班級精彩照片和優秀作品，進一步營造良好的班級氛圍，利于學生集體榮譽感的培養。同時，教師能實時查看消息的已讀情況，且能以一對一溝通的方式與家長構建聯系，實現家校溝通精準推送。

（2）愛學班班教師端：該款軟件“班級交流平臺”這一指標最出色。愛學班班教師端是一款面向在校教師設計的班級信息管理工具。該軟件在班級交流平臺的相關功能上表現優異，設置了討論區供教師發起話題討論，同時為教師賦予管理員身份，以達到監督的目的。此外，班級相冊也成為教師、同學、家長分享班級趣事的陣地，起到聯結家校紐帶的作用。

（3）超星學習通：該款軟件“班級作業管理”這一指標最出色。超星學習通是一款移動學習專業平臺，在班級管理場景下，其在班級作業管理方面表現最為突出。從教師維度看，軟件在作業布置方面功能豐富強大，支持進行個性化和分層作業的布置和推送，允許教師展示優秀作業；在作業反饋方面，軟件能實時反饋班級的作業情況，并對學生的作業情況進行薄弱點分析，而教師也可添加作業點評。

2.學校管理智能軟件優選與推薦

學校管理的主要內容就是優化組合辦學資源，對教育、教學、科研、后勤、師生員工等各項工作進行計劃、組織、協調和控制，以期把各項工作及其組成要素結合起來，發揮整體功能，以實現其對學生的培養目標和各項工作目標。[11]在學校管理這一維度下，總評估軟件 27 款，根據功能集合的學業質量管理、檔案管理、考務管理、學校教研管理、辦公事務管理、校園安防、學校食堂管理、智能圖書館、學校德育管理進行評估。

班級管理和學校管理的軟件具有一定的重復性，如釘釘、超星學習通，兼具班級管理和學校管理的功能，但學校管理 APP 的管理對象范圍更廣，不僅有學生，還有教職工，因此往往包括圖書館管理、食堂管理、報銷、報修等更多的管理功能。但由于學校管理包括方方面面的業務非常復雜，目前測評的軟件中，基本沒有出現能涵蓋所有學校管理需求的APP，因此圖中對軟件所能涵蓋的功能集合進行了標注。同時，研究發現一部分管理類 APP的應用場景廣泛，并不是專門為了教育而開發設計的，如釘釘，由于其強大的功能，面向的是通用性的管理功能，應用場景不局限于學校；而另一部分的 APP 在其他的核心功能外繼承了部分的管理功能。

以下為三款學校管理智能軟件的具體介紹：

（1）教育安全管理：該款軟件在辦公事務管理、校園安防、學校食堂管理的指標下有得分。教育安全管理提供辦公事務管理、校園安防、學校食堂管理的相關功能。在辦公事務管理方面，該軟件支持學校公告欄、校園通知、請假、考勤管理，成為家長和學校溝通的橋梁，助力智慧校園辦公。但軟件的教職工工資和出差管理功能較少，之后有待進一步優化完善，以形成更為科學的智能考勤體系。在校園安防方面，該軟件功能非常強大，不僅能對校園場所進行監控，還在智能技術支持下研發出許多預警功能，如行為分析預警、學生安全預警等等，大大加強了校園安防的力度，保障了校園內師生的安全。在學校食堂管理方面，軟件也提供了菜譜管理和生成校園飲食健康報告的功能，方便家長了解學生在校的飲食情況。同時，該軟件還支持學生對食堂的用餐體驗進行評價，以便食堂根據學生反饋進行改進，逐步形成良好的反饋機制，利于學校飲食管理和規范發展。

（2）集美區教育資源平臺：該款軟件在學業質量管理、檔案管理、學校教研管理、辦公事務管理、智能圖書館的指標下有得分。集美區教育資源平臺是一款功能豐富的面向學校管理的平臺。從功能集合的得分情況來看，該平臺功能涵蓋學業質量管理、檔案管理、學校教研管理、辦公事務管理、智能圖書館五個方面。具體而言，在學業質量管理方面，平臺能對收集到的學生多維表現數據進行多角度、多層次的分析，以促進學生、教師根據報告進行回顧反思；同時，支持學業質量情況的多端互聯，將學生學業表現情況實時同步給教師、家長、學生，促進家校無縫溝通。在檔案管理方面，平臺支持錄入多種類型信息，能完整記錄學生多維數據信息，并能進行自動歸類整理和可視化呈現，極大提高了檔案管理的效率，也利于學生過程性、終結性評價的生成和保存。在學校教研管理方面，平臺可納入各種類型的教研內容，并同樣可進行可視化呈現，為教師提供能力報告，有助于教師個人專業發展。在辦公事務管理方面，軟件具備出差管理、維修管理、通知管理等基本功能，在智能圖書館方面，平臺能提供基本的閱讀書目排行榜展示以及智能借還。

（3）釘釘：該款軟件在學業質量管理、檔案管理、考務管理、辦公事務管理、校園安防的指標下有得分。釘釘是阿里巴巴集團打造的企業級協同辦公和應用開發平臺，其在學校管理場景下同樣能發揮強大的管理作用。在學業質量管理方面，軟件支持多角度學業質量分析，并能對學生知識點目標的達成情況進行展示。在檔案管理方面，軟件支持管理學生和教師檔案，但在學生畢業去向信息統計功能上較為薄弱。在考務管理方面，其閱卷管理功能最為突出，支持閱卷任務分配、人員分配、內容復查等，利于教師開展閱卷工作。在辦公事務管理方面，軟件通過構建家校群，發布班級通知，促進家校協同溝通；同時，還提供較為完備的考勤管理體系，利于學校教師的考勤管理。在校園安防方面，軟件能夠對校園內情況及監控、風險評估。

四、綜合性智能教育軟件的優選

綜合性軟件指涉及兩個及以上二級維度（例如，學、教）的軟件，本次共計評估綜合性軟件 23 款（涉及兩個及兩個以上一級維度），根據二級維度的教研、備課、授課、智能作業答疑、班級管理、學校管理、考試測試進行評估。推薦三款比較出色的軟件：“維詞教師版”“助普教育”“ClassIn”。三款綜合性智能教育軟件“維詞教師版”“助普教育”“ClassIn”在二級維度中得分最高的一項均為“智能作業答疑”“班級管理”“授課”，得分最低的一項為“學校管理”“教研”。通過二級維度的分數反饋，該領域的大多數軟件在“班級管理”這一功能都較為完整且強大，但較少關注“教研”，且在“學校管理”的功能上表現較為薄弱，這反映了當前綜合性智能教育軟件更為關注教師的授課、班級管理，以及學生的作業、評價方面，忽略了對教研培訓的關注。

綜合智能軟件的優選與推薦，在實踐中去選擇與使用時，要基于教育場景，針對亟待解決的教育問題，選擇功能最恰當的軟件，可以以上述優選時的二級維度為依托，考慮軟件與實際應用場景的適用性，由此確定最適合的智能教育軟件。

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Selection and Recommendation of Intelligent Educational Software from a Panoramic Perspective： Excerpt from the 2023 Annual Report on Artificial Intelligence Promoting the Development of Education （Ⅷ）

Guolong QUAN， Miaomiao LI， Tingting ZHANG， Huimin ZHU

（School of Education， Jiangnan University，" Wuxi 214000， Jiangsu）

Abstract： Intelligent educational software， in the integration of intelligent technology and education， has developed various forms and rich functions， and plays a significant role in the whole teaching scene， constantly influencing the effect of teaching and learning and promoting the change of education and teaching methods. The “Intelligent Educational Software Evaluation Indicator System” indicates that the development level of intelligent teaching software is diversified under the perspective of the whole scenario. Its application can not only meet the needs of displaying， assisting， evaluating， recommending and so on in teaching， but also play a systematic extension effect in the integration and innovative application， and promote the change of education mode. This paper focuses on the four scenarios of learning， teaching， management and evaluation， and selects ten dimensions of educational software features for the introduction of corresponding software： in the “teaching” scenario for teachers， the existing intelligent software focuses more on the development of teachers’ teaching and research and lecturing auxiliary functions， and therefore selects the two secondary dimensions of teachers’ teaching and research and teachers’ lecturing for the introduction of the software. Therefore， we select the two secondary dimensions of teacher teaching and research and teacher lecturing to introduce， mainly introducing three teaching and research software such as Three People Teacher and three lecture software such as Changyin Intelligent Classroom Whiteboard Script Reading. In the “learning” scenario for students， three dimensions of independent learning， sports and health， and social practice were selected， among which independent learning was divided into art education， subject learning， and English learning dimensions due to the wide range of teaching and learning， and software such as Onion Academy was mainly introduced. For the scenario of education assessment and management， intelligent software focuses on classroom management， school management， and examination and assessment， mainly introducing software such as Smart Learning Network. Finally， in the recommendation of comprehensive intelligent education software， three software such as Words Teacher Edition are mainly selected for comprehensive evaluation and recommendation， in order to provide reference for the practice of intelligent education software in primary and secondary schools.

Keywords： Educational software; Primary and secondary education; Intelligent educational software; Educational application scenarios; Intelligent software recommendations

編輯：王天鵬" "校對：王曉明

DOI：10.3969/j.issn.1673-8454.2024.07.009

作者簡介：權國龍，江南大學教育學院副教授，博士（江蘇無錫 214000）；李淼淼、張婷婷、祝慧敏，江南大學教育學院教育技術學系碩士研究生（江蘇無錫 214000）

基金項目：中國教育學會2023年度教育科研重點委托課題 “人工智能教育發展指數研究”（編號：202300001101WTA）