互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中的融合路徑

摘要：在素質(zhì)教育思想日益深入人心的今天，中學(xué)體育課程作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，如何提高其教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)管理中的一項重要內(nèi)容。初中體育教學(xué)活動的開展需要與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行深度融合，文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，分析了初中體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實困境，并基于這一現(xiàn)狀提出互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中的融合路徑。以期為相關(guān)人員提供一定的參考，希望更好地為初中體育高質(zhì)量教學(xué)提供支持。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中體育教學(xué)；素質(zhì)教育；融合路徑

一、引言

伴隨著互聯(lián)術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域引入信息技術(shù)，能夠更好地豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，有利于帶動課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。在初中體育教學(xué)中，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠借助材料豐富的資源優(yōu)勢，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠更好地為高質(zhì)量課堂教學(xué)提供助力。

二、互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于提升學(xué)生的運動興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大多為教師的課堂講解和課外的活動，體育課課時有限，且上課時間和上課地點也受到較大限制。而在互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠應(yīng)用具有更強互動性、多元化的教學(xué)軟體及線上學(xué)習(xí)平臺，獲得更為豐富、立體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這是一種可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的方法，比如在多媒體信息技術(shù)圖文并茂、音形結(jié)合的表現(xiàn)力優(yōu)勢下，能夠方便教師以圖畫、視頻、音頻等多種形式展示和講解體育知識，介紹運動技能。

在教學(xué)中，教師在介紹籃球投籃的技術(shù)時，可以用視頻和動畫給學(xué)生們演示籃球投籃的技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地了解動作要領(lǐng)，進一步提升體育教學(xué)的實施效率。在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式下，教師還可以設(shè)計游戲化場景增添運動過程的趣味性，比如在跑步教學(xué)中教師可以結(jié)合VR設(shè)備，為學(xué)生打造闖關(guān)情境，讓學(xué)生在游戲中感受運動的快樂。

（二）有利于支持個性化學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，還能有效契合學(xué)生個性化的運動需求。在教學(xué)中，學(xué)生的體質(zhì)興趣以及運動基礎(chǔ)各有差異，對于運動知識的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)需求也各有不同。在互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式下，教師能夠針對學(xué)生的特征和實際需要，為他們量身定做練習(xí)任務(wù)，讓他們能夠依據(jù)自身的興趣、運動基礎(chǔ)、運動能力，對學(xué)習(xí)資源進行科學(xué)的挑選，并根據(jù)自己的運動速度開展鍛煉。

（三）有利于促進體育教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+體育教育的形式，為體育教育提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的體育教育中，大部分是在教室中講授，而互聯(lián)網(wǎng)則為體育教學(xué)帶來了包括教學(xué)視頻互動工具、在線課程等在內(nèi)的眾多學(xué)習(xí)機會。互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式，也能更好地促進初中體育教學(xué)內(nèi)容的豐富與更新。體育教師能夠?qū)?dāng)前教育領(lǐng)域的前沿成果與科學(xué)觀念相結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)時可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，吸收借鑒目前最先進、最新的體育知識，講解先進的運動理念，并及時調(diào)整課堂內(nèi)容，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、初中體育教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）體育場地與設(shè)施用具配套能力不足

體育課程作為一門實踐性課程，強調(diào)在學(xué)生參與體育運的動過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和內(nèi)容，掌握強身健體的方法，而這些都離不開體育場地、設(shè)施及用具的配套存在。就現(xiàn)階段初中院校的實際情況來看，雖然大多數(shù)學(xué)校在體育場地建設(shè)方面有了明顯提升的狀態(tài)，可以為學(xué)生提供的體育用具數(shù)量也在不斷增加，但還是無法滿足新課程改革背景之下開展體育課程的實際要求，教材明顯欠缺，教學(xué)內(nèi)容的時效性及新穎程度也不夠。

（二）體育教師專業(yè)能力欠缺

從我國目前初中體育教學(xué)實況來看，大多數(shù)教師在日常教學(xué)過程中對信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力存在不足。這不僅與現(xiàn)代體育教育的發(fā)展需求相脫節(jié)，還會對教學(xué)水平和教學(xué)效率的提升造成一定的不利影響。

（三）教學(xué)方法與內(nèi)容單一且落后

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師常常依賴于有限的教科書、教具進行教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教學(xué)拓展延伸的空間有限，教師無法為學(xué)生提供更多樣、更靈活的教學(xué)資源，不能將體育知識、體育技能形象地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式會極大地影響體育教學(xué)的實施效果，并且由于體育學(xué)科普遍不受重視，在教學(xué)資源教學(xué)條件方面與實際需求存在較大的差距，教師雖然擁有信息技術(shù)，但實踐空間不大，仍然采取“課堂上講理論，室外講”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使學(xué)生對此不感興趣，也不利于教學(xué)。

四、互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中的融合路徑

（一）加快搭建在線學(xué)習(xí)平臺，促進互動教學(xué)

結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺的討論互動功能，學(xué)生能夠在平臺上就自己在運動學(xué)習(xí)中的困惑和不解進行提問，與其他同學(xué)和教師進行互動討論。這種學(xué)習(xí)模式不僅能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維，還有利于提高學(xué)生的團隊合作精神，增強學(xué)生的互動交流意識。例如，在講解足球技戰(zhàn)術(shù)動作時，教師可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻上傳到平臺上。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了解后，可以在課下在學(xué)習(xí)平臺上分享自己對足球比賽中不同技戰(zhàn)術(shù)動作的分析，并提出自己的戰(zhàn)術(shù)方案。與其他同學(xué)討論交流這種彼此互動的交流方式，能夠讓學(xué)生加深對足球比賽戰(zhàn)術(shù)的深入思考，也能夠讓學(xué)生更直接地分析了解足球比賽中的不同情況，讓學(xué)生在與他人的互動討論中從多個角度看問題，提高學(xué)生的判斷與分析能力。教師還可以結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的體育知識、檢測題和相應(yīng)的運動任務(wù)，全面考察學(xué)生對于體育知識、體育技能的掌握和理解情況。

例如，教師可以結(jié)合跑步姿勢、跑步中的呼吸技巧等設(shè)置相關(guān)的題目，讓學(xué)生回答，學(xué)生在答題實踐中也能加深對內(nèi)容的深入理解。此外，在線學(xué)習(xí)平臺還可以根據(jù)每個學(xué)生的個體情況和學(xué)習(xí)進度安排，為學(xué)生制定個性化的運動計劃，指導(dǎo)學(xué)生在課下進行運動練習(xí)，并生成學(xué)生個體的運動記錄表。教師可以結(jié)合運動記錄表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這不僅能夠保障訓(xùn)練強度、訓(xùn)練效果，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的時間規(guī)劃能力和自我管理能力。

（二）利用APP，加強體育技能訓(xùn)練

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于初中體育教學(xué)的實踐中，教師可以結(jié)合移動應(yīng)用APP更好地為體育技能訓(xùn)練提供支持與參考。在運動類APP的支持下，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能夠隨時展開，也能夠方便學(xué)生課下鍛煉，例如，教師可以為學(xué)生推薦一些運動類APP。

這些APP中往往包括視頻教程、動作指導(dǎo)、示范動作，并且能夠結(jié)合學(xué)生的運動情況進行數(shù)據(jù)記錄，生在課下能夠隨時開啟運動實踐。這種便捷的指導(dǎo)，幫助能夠有效增加學(xué)生參與運動實踐的靈活性，也能讓學(xué)生利用碎片化時間開展練習(xí)，有利于提升學(xué)生的體能素質(zhì)，增強綜合技能。

（三）應(yīng)用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以使用多媒體，將各種運動技能、運動原理等內(nèi)容，通過視頻、音頻、圖片、動畫等多種方式，形象、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗更加豐富。例如，在講解乒乓球的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以視頻展示的方式為學(xué)生介紹乒乓球動作的要點關(guān)鍵點，結(jié)合中國乒乓球隊的比賽視頻，還能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，建立進取意識。在教學(xué)過程中，教師可以通過錄像向?qū)W生詳細講解各種發(fā)球方式，如切球、橫球等。利用慢鏡頭回放，引導(dǎo)學(xué)生對球棒在運動過程中的擺動軌跡、擊球點等進行詳細的分析，從而使學(xué)生更好地掌握球的技術(shù)。

此外，教師還可以利用微課視頻，結(jié)合動畫演繹，將運動中的運動技術(shù)、運動要求直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對體育的含義有更深刻的認識。最后，教師也可以與微電影相結(jié)合，結(jié)合多媒體資源，帶領(lǐng)學(xué)生進行實戰(zhàn)模擬和案例分析。例如，在講解排球運動時，就是可以組織學(xué)生分為不同的小隊進行比賽練習(xí)，并將同學(xué)們的比賽過程拍攝下來。教師通過回放分析，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地了解自己在比賽實踐中存在的不足。同時，還能夠借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生營造真實的實戰(zhàn)場景，有利于提高學(xué)生的抗壓能力，能夠更好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

（四）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)手段提高教師的專業(yè)能力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用一方面可以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一改從前教學(xué)模式的枯燥與弊端，幫助學(xué)生更好地接受體育學(xué)科知識和內(nèi)容；另一方面可以提高教師的專業(yè)能力，為促進教師個人能力的提升奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要加強對信息技術(shù)的掌握。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和初中體育教學(xué)活動的相互結(jié)合，要求體育教師充分掌握計算機教學(xué)的相關(guān)知識，并且可以熟悉和應(yīng)用教學(xué)軟件，這樣就可以幫助教師更好地提高對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，從而科學(xué)地開展體育教學(xué)活動。

其次，教師要提升利用互聯(lián)網(wǎng)搜集體育教學(xué)資源的能力。傳統(tǒng)的線下實踐教學(xué)活動大多是以班集體的形式開展的，所以其需要較多的時間和相對大規(guī)模的場地，為此教學(xué)效果并不理想。因此，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的體育教學(xué)資源，切實提高自身的專業(yè)儲備能力。

再次，教師要提升利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持之下，增強教師和學(xué)生之間的互動及交流能力，通過在平臺上相互進行經(jīng)驗傳授和溝通，進而針對課堂教學(xué)過程中不同的問題進行深度研究和相互思考，創(chuàng)新出全新的符合學(xué)生特點的體育教學(xué)模式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。

最后，教師要利用信息技術(shù)實現(xiàn)高水平教研的能力。體育教師還可以利用閑暇的時間通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和瀏覽一些體育教學(xué)論壇，這樣就可以與其他學(xué)校的教師共同交流體育教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的實際情況進行教學(xué)方案優(yōu)化。也可以在班級當(dāng)中組建交流群，這樣學(xué)生們之間就可以按照不同的興趣愛好和運動喜好進行分組。教師通過與學(xué)生共同探討他們所感興趣的運動，為其傳遞一些相關(guān)的體育知識，一方面增進了教師和學(xué)生之間的情感互動，另一方面切實提高了教學(xué)活動開展的有效性。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進教學(xué)模式

中學(xué)體育在運動內(nèi)容、技術(shù)要求、工作專業(yè)性方面都提出了更高的要求，在教學(xué)時也存在一定的難度。然而，在實踐中，為了使初中學(xué)生快速掌握一種運動的技術(shù)要領(lǐng)，教師往往只能在學(xué)生面前反復(fù)地對一種運動進行指導(dǎo)與教學(xué)。而對于學(xué)生而言，要想真正掌握這些運動的要領(lǐng)，就需要在教師的指導(dǎo)下進行快速的練習(xí)。此時，學(xué)生很難看清這些動作訓(xùn)練中的細節(jié)，就會導(dǎo)致在課堂上進行的動作訓(xùn)練效果不佳，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，利用虛擬現(xiàn)實為學(xué)生創(chuàng)造一個嶄新的運動天地；透過可穿戴的運動器材，讓同學(xué)能完全沉浸在不同的運動中。這能夠進一步增強學(xué)生的運動參與感，讓學(xué)生在互動實踐中感受運動的樂趣，在運動中加深對體育的熱愛。

其次，在智能終端的幫助下，教師可以為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)資源。在智能手環(huán)、智能眼鏡、智能設(shè)施的支持下，學(xué)生能夠靈活監(jiān)控自己的運動狀況，結(jié)合自己的體能狀態(tài)鍛煉成效，有針對性地開展練習(xí)。另外，智能設(shè)備亦可針對學(xué)生的個別需要，量身定做適合學(xué)生的訓(xùn)練方案及輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提升體能。例如，教師在開展籃球教學(xué)時，針對具體的籃球動作可以先為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的微課視頻，讓學(xué)生注意觀察視頻中的技術(shù)要點。然后，在微課結(jié)束的時候，教師可以給學(xué)生分配一個任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的領(lǐng)悟記錄自己在微課中所學(xué)到的技巧。隨后，教師可以針對學(xué)生的缺點進行針對性的指導(dǎo)，從而強化學(xué)生在體育課程中所學(xué)到的技巧。

五、結(jié)束語

如何在初中體育教學(xué)中引入信息技術(shù)是一個十分重要的課題。一方面，可以利用信息技術(shù)，為初中生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在一個良好學(xué)習(xí)氛圍下主動學(xué)習(xí)和掌握更多的體育技能；另一方面，信息化背景下初中體育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新路徑，不僅是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還是對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注與保障。所以從長遠來看，互聯(lián)網(wǎng)與初中體育教學(xué)的深度融合是必然的發(fā)展趨勢。教師也需要利用網(wǎng)絡(luò)拓寬教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一位學(xué)生都可以在體育課堂上發(fā)揮主觀能動性，為促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

作者單位：劉永生 蒙陰縣第六中學(xué)

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