做公益，你真的準備好了嗎？

做公益，千萬別因為一時心血來潮或者僅憑“感覺”；面對留守兒童，也千萬不要有刻板印象。

先做好這一條，再決定是否做志愿者

作為“種愛計劃”17組組長，于露參與項目的年頭并不長，體會卻很深。

“希望每一位志愿者在參與‘種愛計劃’前都能有一個覺察和自問：你對自己要參與的這個公益項目有沒有一個清晰的認知？你對自己的時間和精力有沒有提前的預估和安排？你真的準備好較為長期的一對一陪伴了嗎？你知道這件事情對于孩子和自己的意義嗎？希望每一位志愿者不只是因為一時心血來潮或者僅憑一份想要付出愛心的‘感覺’而加入，而是用理性一條條篩過、檢過才決定加入，這是對孩子，也是對自己的負責?！?/p>

于露說這些話，是因為發生過志愿者退出的事情，“只跟孩子通了一次信就選擇退出了，理由僅僅是因為‘沒感覺了’”。她尊重志愿者的選擇，對方也許有難言之隱，但是這確實引發了于露后面的這些思考。

后來，組里一位志愿者談到自己接手其他志愿者對接的孩子時提到，孩子有種“帶著期待的恐懼”，既希望溝通又害怕溝通。孩子不會掩飾自己的感情，有可能在面對第一個志愿者時，他已經很大程度地敞開了自己。突然換人后，他感到拘謹、緊張，可能還有陌生感。

有的志愿者做得特別好，在對接的過程中會做好銜接，會在信里告訴孩子，之前的志愿者叔叔/阿姨家里發生了一些情況，不能再參與這個項目了。有些孩子收到信后，會關切地問候：“之前的志愿者叔叔/阿姨發生了什么事？他/她是不是很難過？請一定幫我向他/她問聲好。”于露說：“看到孩子的回信我特別感動。交接的過程中，志愿者撒了一個善意的謊，但在孩子那里是全然的信任，甚至還有關心和牽掛?！?/p>

除了個案，于露看到更多的是志愿者的用心和愛。

“大家都很忙，卻都能及時回信，一直堅持下去。”她的小組里，有的志愿者主動接收兩個孩子的書信，更有的同時接收四個孩子的書信。于露認為，除了這個項目能夠幫助更多孩子外，還因為志愿者們看到了自己在其中的成長和收獲，這是他們的內驅力所在。

有的志愿者從孩子身上看到自己未曾看到、未曾經歷過的生活；有的在跟孩子的互動中，明確了自己的角色定位，學會了如何更好地溝通；有的從孩子的經歷中重新審視自己對于“苦難”的認知是否單一和局限，開闊了思維；有的在對生命的體驗中有了一份新的收獲；還有的認為：陪伴一個孩子好多年，看他成長，對自己來說是一件幸福的事……

志愿者不是拯救者，也不是權威

于露說，在很多志愿者的認知里，父母無法陪伴在孩子身邊不叫“苦難”，這只是孩子一段不同的生活體驗，而這樣的體驗會給孩子帶來不一樣的收獲和成長。有這樣的認知很重要，可以幫助志愿者更好地開展志愿活動。

志愿者在給孩子回信的時候從不是“拯救者”，而是帶著向孩子學習的心態，因為這是他們所沒有經歷和體驗過的人生。很多志愿者從孩子身上看到堅韌、樂觀和獨立，這不是“幫助”與“被幫助”的關系，而是一場雙向奔赴。

志愿者也不會把自己當成“權威”，站在高處跟孩子溝通，或者“指指點點”，而是向孩子敞開寬廣的胸懷，讓孩子感覺值得信任。有些志愿者把自己的人生經歷甚至跌過的跟頭、踩過的坑都分享給孩子，希望成為孩子的借鑒，成為孩子精神上的鼓勵—遇到困難不要輕易被嚇倒。還有一些志愿者在孩子遇到學習的困難時，非常認真地給孩子介紹具體的學習方法。

“孩子不僅能感受到志愿者是抱著怎樣的態度來對待自己的，更能感受到叔叔阿姨是把自己當成被幫助的對象，還是朋友。從心理學上來說，孩子的感受能力很強，解析能力相對較弱。他們并不是完全通過對方的語言，而是通過自己的感受、自己的理解，來感知周圍的世界以及成人對待他的態度。你對他是真誠的、用心的還是敷衍的，孩子是能感受出來的?！庇诼墩f。

去除刻板印象，看見真實的孩子

很多志愿者表示，真正接觸留守兒童后，發現他們與自己想象得有很多不同。孩子們不全是內向、孤僻、不愿意與人交流的，很多孩子都很活潑開朗。

“姐姐，我不喜歡上數學課，我認為數學課是我的世界末日。我最喜歡語文和英語，覺得特別有趣。對了，姐姐，你能教我一些學習數學的技巧嗎？”

“阿姨，看到您說自己正在學習健康知識，我想悄悄問一下：為啥手會出汗？人會有疾??？”

于露說：“每次看到孩子們的回信，我都感覺他們好可愛，經常有許多感動。有的小朋友給志愿者送來自己精心制作的卡片和作品手工，有的熱情邀請志愿者去自己的家鄉做客，有的快樂地跟志愿者講述學校發生的趣事，還有的向志愿者吐露心聲和小秘密……”

讀著孩子們與志愿者的信件，于露的眼前常常會浮現出一幅幅生動的畫面和場景。“我好像能同時看見平行時空的兩個人，或沉思，或開懷大笑，而最終，他們都將千言萬語化作一紙書信寄給對方……”

于露說，很多孩子遠比我們想象得更有智慧。

有一次，一個孩子跟志愿者說起自己要轉學了，父親給他選了一所學校，但他有自己中意的學校，想堅持自己的想法。志愿者在信里問：“你跟爸爸的想法不一樣，你要怎么堅持自己的想法呢？”孩子說：“我會去跟爸爸溝通，談談我為什么喜歡這所學校，再談談我的感受……”

志愿者在心里為孩子豎起了大拇指。

“其實，孩子一直都有自己的想法和獨立判斷能力。很多時候并不會因為外界而受到影響，只是沒有機會或者不敢表達，又或者沒有機會按照自己的想法去實現。給孩子自由表達的機會，父母不過多干涉，是對孩子能力的最大保護。”

于露和志愿者常常會聊到教育，從“關注留守兒童缺少父母的陪伴”聊到“有父母陪在身邊的孩子就一定幸福快樂嗎”。有些孩子雖然有父母的陪伴，可如果父母過度控制，不能讓孩子發展出自我獨立的部分，未必是好事。為什么有些孩子會選擇各種形式的逃避，比如躺平、沉溺游戲，其實是在壓力和控制環境下的一種自救。

于露說，無論父母是否陪伴在孩子身邊，父母的教育觀念和教育方式都將深深影響到孩子。愿所有父母和志愿者都能用心陪伴孩子，愿所有孩子都健康快樂成長。