很高興做你的推薦人！

“請(qǐng)?zhí)峤粌煞鈱W(xué)術(shù)推薦信。”

“請(qǐng)?zhí)峤灰环鈱W(xué)術(shù)推薦信，一封職業(yè)推薦信。”

“請(qǐng)?zhí)峤蝗鈱W(xué)術(shù)推薦信。”

看著電腦屏幕上各個(gè)項(xiàng)目的推薦信要求，我犯了難：一個(gè)項(xiàng)目就需要兩至三封推薦信，那我申請(qǐng)五六個(gè)項(xiàng)目的話，豈不是要十幾封推薦信？我又不是個(gè)“萬(wàn)人迷”，上哪兒去找這么多人推薦我呢？

這次難住我的是留學(xué)申請(qǐng)中非常重要的材料——推薦信。不同于其他的留學(xué)文書(shū)，推薦信難就難在其需要認(rèn)識(shí)我的專業(yè)人士來(lái)寫(xiě)，且要在信中推薦我這個(gè)人。如果是個(gè)人陳述、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，那我可以埋頭苦干、反復(fù)修改，但推薦信完全不在我的掌控之中——學(xué)術(shù)推薦信就是與自己學(xué)業(yè)相關(guān)的老師提供的推薦信；職業(yè)推薦信就是如果你有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，那可以讓實(shí)習(xí)公司的老板給你提供推薦信。簡(jiǎn)而言之，推薦信要麻煩別人。

如何找到合適的推薦人，又如何讓人愿意給自己提供高質(zhì)量的推薦信，是我遇到的大難題。

正在上大三的我，首先想到的人選是給自己上過(guò)課的老師，這也是比較常見(jiàn)的選擇推薦人的方式之一。然而，當(dāng)我征求學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的意見(jiàn)時(shí)，他們給我的建議是：“你要去找一些熟悉你的老師來(lái)寫(xiě)推薦信。因?yàn)橐话愕睦蠋煂?duì)你不是很了解，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)非常籠統(tǒng)，并不能體現(xiàn)你的個(gè)人特點(diǎn)，這樣一來(lái)，他們的推薦信就沒(méi)有足夠的說(shuō)服力。”

聽(tīng)了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議后，我懷著忐忑的心情給三位老師發(fā)了郵件。郵件中，我表明自己正在申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校，問(wèn)他們是否愿意給我提供推薦信。沒(méi)想到發(fā)完郵件的第二天，我就收到了其中一位老師的回復(fù)：“親愛(ài)的同學(xué)，很高興你愿意信任我，讓我給你提供推薦信……可是……因此，我想我對(duì)你并不是很了解，并不是最合適的推薦人……祝你申請(qǐng)順利。”

我長(zhǎng)嘆一口氣，沒(méi)想到一上來(lái)就吃了個(gè)閉門(mén)羹。回想自己在這門(mén)課上的表現(xiàn)，確實(shí)不怎么積極，作業(yè)的完成效果也不是很理想，難怪沒(méi)有給這位老師留下深刻的印象。

不過(guò)我沒(méi)有氣餒，繼續(xù)耐心地等待第二位、第三位老師的回復(fù)。沒(méi)過(guò)幾天，我就收到了第二位老師的回復(fù)——這位老師同意了！這位老師的課是我大二時(shí)上的，那時(shí)我已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活，在學(xué)業(yè)上也掌握了相應(yīng)的方法，有了自己的規(guī)劃，因此在課堂上表現(xiàn)得比較積極，課后也經(jīng)常與老師討論問(wèn)題，作業(yè)也完成得十分漂亮。我想，我一定是給這位老師留下了深刻的印象，讓她現(xiàn)在也愿意給我提供推薦信。

第三位老師的回復(fù)更讓我驚喜：他不僅同意了給我提供推薦信，還給我提供了一些向老師發(fā)郵件尋求推薦信的方法指導(dǎo)，比如該如何向老師措辭更禮貌；要根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)選擇不同的老師等。

“你不是參加過(guò)與國(guó)外學(xué)校的線上交換嗎？我記得你還上過(guò)很多與清華大學(xué)不同的課程。你可以考慮一下國(guó)外學(xué)校的老師，這樣你的推薦人會(huì)更多元一些。”

對(duì)呀！我可以嘗試聯(lián)系國(guó)外學(xué)校的老師呀！

“由于外國(guó)與我國(guó)可能存在時(shí)差，且聯(lián)系上不大方便，因此你可以列一個(gè)清單，將自己所要申請(qǐng)的項(xiàng)目發(fā)給國(guó)外學(xué)校的老師。這樣老師就會(huì)更加了解你所要申請(qǐng)的項(xiàng)目，也更能判斷自己是不是合適的推薦人。” 這位老師還貼心地建議。

我馬上就采納了這條建議，給國(guó)外學(xué)校的一位老師寫(xiě)了郵件。寫(xiě)完郵件后，我的心情十分忐忑，因?yàn)槲以诰€下并沒(méi)有與這位老師見(jiàn)過(guò)面。盡管我沒(méi)有因?yàn)槭蔷€上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就敷衍了事，在課堂上也努力地提出了很多問(wèn)題，但我總覺(jué)得很有距離感，不知道自己能不能給這位老師留下深刻的印象。

很快，我收到了回復(fù)：“你可不可以把這門(mén)課程的成績(jī)單發(fā)我一下？” 我一看，有希望！于是趕緊將這門(mén)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)情況發(fā)給他——雖是線上交換，但這位老師推薦的關(guān)于這門(mén)課的所有材料我都看過(guò)，每次小組作業(yè)我也都認(rèn)真地完成，還取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我覺(jué)得這位老師應(yīng)該是能記住我的。果然，沒(méi)過(guò)幾天，我就收到了老師的回復(fù)——他同意了。

這位老師同意之后，我就想，這樣的推薦人能夠針對(duì)我的課程特點(diǎn)進(jìn)行推薦，想必適配度會(huì)更高，也會(huì)更有說(shuō)服力。例如，當(dāng)我申請(qǐng)一個(gè)對(duì)定量課程要求比較高的項(xiàng)目時(shí)，我就會(huì)聯(lián)系當(dāng)初教授定量課程的老師來(lái)給我寫(xiě)推薦信，這樣老師就會(huì)對(duì)我的定量學(xué)術(shù)能力有一些中肯的評(píng)價(jià)。按照這樣的思路，我又陸續(xù)聯(lián)系了好多其他課程的老師。

上了大四之后，我擁有了自己的本科畢業(yè)論文導(dǎo)師。我與導(dǎo)師不僅會(huì)討論學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，也會(huì)討論生活上的事情，因此我又問(wèn)導(dǎo)師能否給我提供推薦信。他欣然同意了，且他提供的推薦信比其他老師提供的推薦信要更立體一些，比如，他提到了我很多諸如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、有創(chuàng)新能力等個(gè)人品質(zhì)，也提到了我對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的熱愛(ài)與堅(jiān)持。導(dǎo)師之所以能寫(xiě)得如此全面，是因?yàn)槲以谂c他討論論文的過(guò)程中，我的性格特點(diǎn)和個(gè)人品質(zhì)會(huì)非常全面地展現(xiàn)在他面前，因此，他非常了解我。

就這樣，在整個(gè)申請(qǐng)季，我不斷地聯(lián)系不同的老師給我寫(xiě)推薦信。很多老師都耐心且慷慨地給我提供了推薦信，這為我的申請(qǐng)?zhí)峁┝撕艽蟮膸椭Ｎ矣浀梦覄傞_(kāi)始接觸推薦信時(shí)，問(wèn)了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐這樣的問(wèn)題：老師們?cè)敢饨o我們提供推薦信嗎？一封一封寫(xiě)會(huì)不會(huì)很麻煩？現(xiàn)在看來(lái)，只要我們平時(shí)能給老師留下深刻的印象，個(gè)人品質(zhì)良好，個(gè)人相關(guān)能力足夠，老師就會(huì)不厭其煩地為我們寫(xiě)下一封推薦信。

在請(qǐng)老師提供推薦信這一過(guò)程中，我不僅體會(huì)到了平時(shí)努力、多與人溝通的重要性，也深刻感受到了老師這個(gè)職業(yè)的神圣性——老師們給我們提供的推薦信不是一封封冷冰冰的能力評(píng)價(jià)表，而是希望通過(guò)推薦信，在我們的人生道路上給予他們所能給予的幫助，讓我們?nèi)リJ出一片更為廣闊的天地，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。