創生教學資源，重視語文學科中的家國情懷

家國情懷是高中語文的重要教學主題，強調個人對家庭、社會、國家的認同和情感聯系。個體對國家民族的責任擔當，是構成民族精神的重要基石。高中語文課標指出，可以引導學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流等語文學習活動，堅定文化自信，自覺弘揚社會主義核心價值觀，樹立積極向上的人生理想。新版高中語文教材收錄了大量文質兼美的優秀作品，教師在帶領學生欣賞其文學性的基礎上，還要結合教材單元人文主題，挖掘作品蘊含的豐富人生哲理、積極向上的人生態度、愛國擔當的優秀情懷，從而凈化學生心靈、培養家國情懷，達到啟智潤心的雙重效果。

青春激揚，心懷愛國之志。高中語文必修上冊第一單元的人文主題是“青春激揚”，本單元第一篇課文是《沁園春·長沙》，這首詞中，青年毛澤東回憶了青春時代指點江山的崢嶸歲月，抒發了昂揚向上的青春激情，寄托了雄視天下的凌云壯志。在教學設計中，教師不僅要關注作品的文學性，更要重視其中蘊含的青春、愛國等關鍵要素，可設計以下幾個環節。一是情感體驗。對學生進行朗誦指導，讓他們通過反復朗讀，感受作品的感情基調，感悟、體會作者年輕時的豪情壯志和愛國情懷。二是文本分析。引導學生分析詞中的意象和表達方式，讓他們感受青年毛澤東眼中祖國的壯麗山河。同時，讓學生關注作品中的用詞和修辭手法，體會青年毛澤東心中對國家命運的關切和思考。三是知人論世。讓學生搜集、整理毛澤東的生平和本文的創作背景，同時為其補充相應的材料，如在中華民族危亡之際，毛澤東站在國家民族的立場上，作出建立抗日民族統一戰線的偉大決定；抗戰勝利后，他不顧個人安危參加重慶談判的無私無畏精神等。由此，幫助學生將這首詞與現代中國的發展聯系起來，讓他們思考如何傳承和發揚愛國精神。在上述過程中，教師應啟發學生將自己的體驗、認識融入學習，思考新時代的新青年要樹立什么樣的人生理想，如何在時代浪潮中成就更好的自己。同時，引導他們思考在選科選考中，如何將自己的個人興趣與國家需要緊密結合，處理好大我與小我、物質與精神、長遠與眼前的關系。

革命精神，理解使命擔當?！爸袊锩鼈鹘y作品研習”這一單元的學習任務群是閱讀時代精神突出的革命傳統作品，讓學生深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格。筆者設計了革命文學作品中女性形象探究的群文閱讀專題。在初識革命女性環節，引導學生認識了水生嫂、黃新、江姐、劉和珍等女性形象，進而總結、概括出她們作為中國傳統女性和女性革命者的雙重特點。接著，引導他們梳理女性革命者的成長經過：這些革命女性曾是最普通的勞動婦女，普通得甚至連自己的名字都沒有，但當國家需要時，她們毫無保留地站了出來，原本柔弱的她們表現得異常堅強，她們堅定地送丈夫上前線、從容地面對死亡。學生們得以思考先烈們的偉大付出，理解革命女性崇高的信念，在對照現實的過程中找尋自己的人生意義。

勞動光榮，牢記愛崗奉獻。高中語文統編教材中設有“勞動光榮”的專題單元。袁隆平、張秉貴、鐘揚等優秀勞動者的事跡，從不同角度彰顯出勞動的意義，更體現著愛崗奉獻的優秀精神品質。在該單元的教學中，筆者圍繞“勞動”這一概念，引領學生進行了一系列的追問。如從“勞”的字形上溯源，它的本義是費力、勞苦，勞動伴隨的似乎是辛苦，可為什么《芣苢》《插秧歌》兩首詩中的勞動者如此歡快？又如，認真勞動的人就是勞模嗎？只有體力勞動者才能是勞模嗎？現代科學技術迅速發展，物質條件相對豐厚，在如今，勞動的意義是什么？工匠精神與勞動精神有何關系？……在一系列的追問中，將學生的思考引向深入，逐步提高他們對勞動的認識，進而促使他們關注身邊人、身邊事，發現身邊新時代勞動者的特征，理解當代勞動者身上精益求精、吃苦耐勞、愛崗奉獻的精神品質。