全球教育工作者的暑假作業

翹首以盼的暑假拉開了帷幕！

在過去的這一學期，人工智能領域呈現出前所未有的迅猛發展態勢，這無疑為學校教育帶來了難能可貴的發展契機，然而，與此同時，其也使學校教育面臨著異常嚴峻的挑戰。

在這個學年中，無論是中小學教師，還是大學的教育工作者，都在竭盡全力地緊跟新一代人工智能教育應用的時代步伐。

但是，近期，全球各大人工智能公司，諸如科技巨擘谷歌、訊飛、微軟、百度以及OpenAI等發布的新一輪公告，極有可能迫使全球的教育工作者做出幅度更大的調整，從而得以維系學術的誠信，并精準地評估學生的學習狀況。

這些科技巨頭不經意間為全球教育工作者布置了暑假中至關重要的“家庭作業”：

與時俱進，擁抱新技術，努力學習生成式人工智能教育應用，調整給學生安排的作業內容，變革自身的教學方法，以適應學生在秋季重返課堂時所面臨的一批全新的人工智能應用。

由之引發的所謂“家庭作業末日”或許會愈發糟糕，原因在于隨著生成式人工智能的蓬勃興起，老師們可能會察覺到，為學生設計作業變得難上加難。

這些變化意味著教師不但可能需要改變他們所布置的作業類型，而且或許還需要重新審視他們傳授知識材料的方式。畢竟，學生當下能夠運用人工智能工具來完成諸多事項，如借助阿里的通義千問，學生能夠對課堂上教師的講授進行實時記錄、文本轉寫、抽取摘要、歸納總結、生成要點等。

對于這些工具的運用，對筆記和學習來說，究竟是一大福音，還是一場災難？目前尚無確切定論。

一部分人覺得這樣的應用是一種能夠讓學生得以專心聽課的方式，甚至堪稱是人工智能時代筆記的一場革命。

有樂觀主義者堅信，讓人工智能對教師在課堂上的講授進行錄音、轉寫、提煉、總結，學生便能擁有更多的時間用于獨立思考，對教師講授的內容展開更為深度的意義建構，這無疑有助于學生的學習。

然而，也有數量眾多的人憂心忡忡，他們認為跳過手工記筆記的環節與過程，或許意味著學生可能會精神渙散，從而無法有效消化他們所聆聽的內容。

如今，此類工具已然問世，建議教師們在課堂上探尋更多的途徑，用以深化學生的主動學習，并在學生的學習過程中融入更多的“認知沖突”，以此迫使學生停頓下來，參與或者反思課堂上教師所講授的內容。

在這個暑期，教育工作者需要用大量的假期時光，學習、體驗、審查大量嶄新的教育科技產品和人工智能應用，這些產品和應用宣稱或者承諾借助人工智能來大幅節省教師在課程規劃、設計開發以及管理任務上所投入的時間，極大程度地提升教師的工作效率。

在秋季學期開啟之前，學習、體驗、嘗試并思考如何將這些應用完美融入到新學期的教學工作之中，這已然成為每一位教師重要的暑期作業。