自我回顧

文題呈現

董卿在《朗讀者》中說：“‘路’這個字，是由‘足’和‘各’組成的，仿佛告訴我們，路在腳下，各自有各自的路。或許是凱魯亞克《在路上》里的‘我們永遠年輕，永遠熱淚盈眶’；或許是李娟的‘沿著慢慢的時光，沿著深沉的威嚴和恐懼，崎嶇至此的道路’。前面是看得見的世界，后面是回得去的家鄉。究竟什么是路？路就是道，道就是規則、法則，道路的故事充滿了人生的經驗。沒有路的時候，心里會彷徨；路多的時候，心里又會迷失。走好選擇的路，別只選好走的路。”

請結合材料和自身經歷，寫一篇作文。

要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于600字。

思路導航

閱讀材料，我們便可獲得明確的寫作范圍——關于“路”的理解與思考，進而確定作文的立意。根據字典的解釋，可分為兩種。第一種是具體可感的路，如公路、水路、泥濘的小路、高速發展的鐵路等，每種路上都有不一樣的風景，每條路上都有精彩紛呈的故事。隨著時代的發展，各種道路都在不斷地發生變化，泥濘的小路不復存在，取而代之的是筆直寬闊的柏油路，這背后又引起了你怎樣的思考和回憶呢？

第二種是抽象的路，即思想或行動的途徑和方向。這是一條漫長的道路，是誰指引著你走出迷茫，是誰激勵著你不斷前進，是誰陪伴著你走過漫長的青春歲月，這中間又發生了哪些感人的故事，這一路又引起了你怎樣的思考和感慨……

寫作思路如下：

1.具體可感的路。即選擇生活中熟悉的某一條路來寫，可以寫這條路上的風景、這條路最初的建設，后來的變遷及與之相關的人、與之相關的故事、與之相關的情感等；也可以寫歷史上那些開辟了各種道路的人物與故事。

2.抽象思維的路。如寫自己成長道路上的故事：迷茫時，你是如何打開思路的；遭遇坎坷時，你是如何度過那段艱難的歲月的；成長路上所遇到的成功、失敗、收獲、喜悅、進步、幸福、溫暖等等，都有哪些人一路陪伴著我們，我們之間又發生了哪些動人的故事等。

3.具體之路與抽象之路相結合。可借助親人、朋友或自然萬物的發展之路來寫自己的思考與感悟，采用雙關的方法將自然之路與人生之路相結合，這樣更具深意。如：馬路上一般分快車道、慢車道、公共汽車道，由各行各道的規則聯想到了社會必須有秩序等。

佳作展示

路雖遠，行則將至

◎郜恩同

人生路上總是充滿了未知和驚喜。遇到困難時，不要害怕、不要退縮，拼盡全力去攻克，只要你腳踏實地地朝著自己的目標前進，就一定有所收獲，因為沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。

初三悄然而至，體測緊隨其后，1米73的我拖著160斤的軀殼，如臨大敵。平時我雖以活潑好動“著稱”，可對于各項體測項目，我卻毫無天賦可言。尤其是1000米長跑，我甚至連5分鐘的時限都不能體質。

起初，我跑步時總會呼吸困難，肺好似要炸裂，咽喉如同火燒，整個身體幾乎沒有不難受的地方。這感覺好似隨時都有倒地的危險，心中的恐懼、身體的不適讓我放棄的念頭自心底升騰，逼迫我的腿自動停止了前進。停停跑跑成了我的體測模式，成績自然不理想。

那段日子，心靈的痛與肉體的疼無情地折磨著我。堅持還是放棄？我每天都在抉擇中煎熬。后來，是同伴3分40秒的成績激起了我的斗志；是老師的加油聲喚醒了我的決心；是媽媽的一番話給了我勇氣：“不要沉溺在挫折帶來的痛苦中，要放手一搏。畏懼只會讓你原地轉圈，及時調整修正，才能從痛苦中解脫。”

大霧散盡，前路明朗。

我慢慢改變策略。急于求成行不通，那就來個穩中求勝！周末放假，我不再睡懶覺，早早地來到廣場跑步、擲實心球、跳繩、立定跳遠，樣樣不落。為了體考，我咬牙堅持著。

慢慢地，我能堅持跑完全程不停歇，疼痛感也逐漸減輕，完成了一次又一次的自我超越。終于，我跑進了4分20秒！雖然離3分40秒還有很長一段距離，但我堅信，成功路上需要的不僅是沖刺，還需要長期的努力與堅持。體考路上最美的風景是現在，更是幾個月后突破自我的精彩。

我始終堅信那句話——你所有的好運都藏在你的實力中，更藏在你不為人知的努力中。

其實在這個世界上，無論選擇哪條路，它都是荊棘和鮮花同在，有晴空也有冷雨，但就像魯迅先生說的：“前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。”

路雖遠，行則將至。所以請勇敢地走下去，相信在路的盡頭，總會有夢想揮手相迎！

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

●點評

小作者巧用荀子的“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”來立意，借前人對“路”的解讀展開話題，講述了自己體考的親身經歷及心路歷程，令當代缺乏強身健體意識的中學生感同身受。小作者的聰明之處在于將成長的大話題細化到跑步這樣的小事上，道理深刻卻不空洞，展現了一個勇于戰勝困難的中學生的成長之路。

習作以小作者的情感變化為線索，從懼怕困難到接受困難，再到戰勝困難，行文脈絡清晰；結尾回扣“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”的主題，與標題呼應，結構緊湊。

原來，路在這里

◎張子珈

前程風光無限，我們皆在路上。

——題記

成長路上，我們偶爾會像陷入迷霧的航船迷失方向，但幸運的是，總會有人如燈塔般為我們指引前路。

考試失利后，我整個人的情緒跌落谷底。父母見我整天悶悶不樂，便帶我去廣場散心。

盛夏，驕陽似火，無情地灼燒著楊樹林。一路走來，一切似乎靜止了一般，五顏六色的花朵，綠草如茵的土地，絲毫不能引起我的興趣。我，只顧著獨自前行，全然不顧身后的父母。

走著走著，我眼前突然沒了路，大樹和圍墻擋住了我的視線，我不愿再尋路，便在圍墻邊尋了個地方坐下發呆。那張糟糕的成績單又浮現在我眼前，老師失望的眼神和同學不可置信的目光像鞭子一樣抽打在我身上，鉆心地疼。我的世界在那一刻，如眼下的情景般再無出路。所有的情緒在那一瞬間爆發，我尖叫、跺腳、淚流滿面到絕望無聲，這些都無濟于事，我還是無法釋懷。那一刻，我感覺我陷入了絕境。

不知過了多久，父親溫暖的大手把我從絕望中拉了出來。他說：“不再往前了嗎？”我無奈地說道：“哪有路可走。”他把一只手放在我的肩上，指著圍墻處道：“去那里看看吧。”

我順著父親手指的方向走去，撥開雜草，只見圍墻的盡頭有一條羊腸小道從樹間穿過，。牽牛花在墻上纏繞，蒲公英、小雛菊在墻角肆意地開放，蝴蝶鼓動著翅膀在花叢中穿梭……這條未經鋪磚，被人們踩踏得泛白的結實小道直通廣場外——一片一望無際的原野。我想這其中也一定有一條我未來要走的路。于是，我踏上了這條小路，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾。

人生的指針嘀嗒作響，我們都會有找不到路的時候，但千萬別停下，那樣，時間就永遠把你留在了過去。路都是人走出來的，就像魯迅先生說的那樣，“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。

向前年，路就在腳下；一直走，就會柳暗花明。

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

●點評

習作開篇巧用題記，概括了小作者對路的認識，初現主題；然后運用比喻的修辭手法揭示下文內容，并設下懸念，吸引讀者的閱讀興趣，語言生動形象，富有感染力。

作文明暗兩條線索并行。明線是廣場無路可走原地停留；暗線是“我”考試失利，學業看似無路可走，但因父親的巧妙指引，“我”找到了一條通向廣場外的路，解決了生活中的難題，化解了“我”心中的郁悶，立決深刻。

【姜艷紅/供稿】

文題呈現

閱讀下面的文字，圍繞“蛻變”這一話題，按要求作文。

孫悟空從混世魔王修煉成斗戰勝佛，史鐵生從失意青年成長為著名作家，保爾從叛逆少年錘煉成鋼鐵戰士，簡·愛從寄居孤女歷練為傳奇女性……他們的人生軌跡各不相同，但都經歷了重大的蛻變。

“蛻變”，本指蟬蛻殼變化的過程；后比喻事物發生形或質的改變。

請自擬標題，寫一篇記敘類作文，講述“蛻變”的經歷，表達“蛻變”后內心的感受。

要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于600字。

思路導航

材料中說到史鐵生、保爾等人都經歷了蛻變，改變了各自的人生軌跡，這告訴我們：蛻變于成長的意義。

動筆前，我們首先要思考：什么是蛻變？蛻變其實就是一次成長；什么在蛻變？人、生活還是社會；如何實現蛻變，蛻變的過程是怎樣的。將這些問題思考清楚，下筆自然不難。寫作中要注意突出前后對比，可以先寫一寫蛻變前的樣子，如懶惰、自卑、嬌氣等；再寫“脫殼時”的一氣呵成，那一刻的堅強、勇敢、決心，如何掙脫束縛自己前行的外殼；最后寫自己蛻變成功，綻放出獨特的光芒。

以下寫作思路供大家借鑒：

1.曾在你心中根深蒂固的一種思維，在某次活動中被打破，使你從反感到接受，最后感受到一種從未有過的美好，這就是蛻變的力量。

2.自卑膽怯的你，特別羨慕別人的光環，于是嘗試著改變自己，走出了自我設定的牢籠，體會到了破繭成蝶的美好。

3.可采用日記體寫一寫你的成長經歷，每一點進步，每一次成功，都會使自己變得越來越好，這便是蛻變的意義。

4.可用書信體的格式給親人朋友寫一封信，分享你某次蛻變的過程及蛻變后的感受。

佳作展示

成長中的蛻變

◎劉心蕊

若你決定燦爛，山無遮，海無攔。

——題記

雄鷹能展翅翱翔，是因為做到了不分晝夜的練習；奧運冠軍能站在世界的舞臺上，是因為不忘初心的發憤圖強。每個人的蛻變，都離不開夜以繼日的奮斗。

小學時的我很自卑，不敢參加班里的各種活動，只能坐在教室的角落里為他人鼓掌。直到升入初中，我看到每節語文課上課前三分鐘同學們的精彩展示，心生羨慕，也想試一試，于是，我等待著一個機會。

機會終于來了。那是一個秋高氣爽的季節，學校舉辦了秋季運動會，我們班獲得了總分第一，大家都很開心。老師說要在班里舉辦一次朗誦會，招募幾個主持人。班長和學習委員搶先報了名，我有些退縮，想報名又沒膽量，可機會真的很難得，難道就這樣讓它從眼前溜走？我內心不斷地掙扎……最后，還是那微柔的勇氣占了上風，我緩慢地舉起了手。

我們幾個很努力地寫了串聯詞，利用課余時間練習。第一次當主持人，站在舞臺中央，我非常緊張，寫好的臺詞都讀不順暢。看著老師信任的目光，我努力讓自己平靜下來；看著同學們羨慕的眼神，我的內心增添了幾分自信。在我們幾個的共同努力下，這場朗誦會圓滿完成了。那也是我從一無所知的“小白”成長為班級“知名主持人”的重要轉折點。

入冬了，大家都裹上厚厚的棉衣抵御寒風。就在這個冬天，我再一次成功地突破了自己。

“第十二屆校園自強少年”評選就要開始了，老師在班上宣讀了通知，只有三個名額。因為是代表班級參賽，同學們都很慎重，班里沒人敢舉手。沉默了幾分鐘后，老師對我們說：“你們三個主持人去試試吧，這可是一個難得的機會！”我腦袋發懵，“怎么是我，我能行嗎？這可是全校性的選拔比賽啊！”我在心底暗自嘀咕著。“既然老師看好我，我就要拼上一拼。”心底一個聲音在鼓勵我，我走上前接下了那份報名單。

比賽如約而至。上臺前，老師對我說：“不管結果怎樣，只要竭盡全力，就是好樣的。”于是我帶著這份信任走進了會議室。當我踏上演講臺的那一刻，我默默告訴自己：我可以做到。隨著緊張的情緒漸漸平復下來，我的聲音越來越大，肢體不再僵硬，也能隨著心情表達我的情感了。這一次的歷練讓我更加自信，也得到了老師和同學的認可。此后，我成了班級里的首發主持人，無論是提前準備還是臨場發揮，我都收放自如。

一次次來之不易的機會給了我信心，更給了我前進的動力，讓我整個人都變得樂觀起來。感謝成長中的每一次蛻變，它使我日趨成熟，快樂成長！

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

●點評

選材真實，主題深刻。小作者選取自己親身經歷的事情來寫，材料真實，情感真切，題材選擇源于生活，具有巨大的說服力。作文描寫細致，結構嚴謹。小作者對自己的心理活動描寫細膩，展現了成長的過程。題記言簡意賅，揭示主題；結尾照應開頭，巧妙點題。

成長中的蛻變

◎王 斌

告別是生活的常態。學會告別，以樂觀的心態面對，才能輕裝上陣，奔赴遠方。

——題記

語文老師為我們精心策劃了一場活動——以“觀千年歷史，賞百年芳華”為主題的“佳作欣賞會”。這種語文活動已經開展過好幾場了，我同往常一樣，感覺無趣、難熬，因為我只是個旁觀者。

活動開始前，班里的兩位“小畫家”便忙碌起來，色彩、線條、圖案，板報上的一切都是那么精致……可那又如何？我只期盼著下課。正當我百無聊賴地折紙時，主持人神秘兮兮地向我走來，好似要密謀什么似的在我耳邊說：“嗨，你到黑板上去寫活動主題，你的字大氣。”“啊，我呀？”我有些懷疑自己的耳朵。“對，就你，跟我們一起組織活動怎么樣？”主持人期待地問。我瞪大眼睛，使勁兒點點頭，做了一個“ok”的手勢后便大步走向講臺。我自信地揮舞著粉筆，瀟灑地寫下“觀千年歷史，賞百年芳華”幾個大字。

正當我為自己的字沾沾自喜時，主持人又將我拉到一旁，交給我一個新任務：為獲獎者寫獎狀。不知為何，我竟有些激動，很感謝主持人對我的信任，便回到座位上開始“工作”。

活動開始了，主持人響亮的聲音帶動了所有人的熱情，雷鳴般的掌聲立刻覆蓋了整間教室，一波接一波的歡呼聲，一段又一段的朗讀聲，一次又一次的鼓掌聲，聲聲入耳，我第一次感覺時間過得如此飛快。此刻，我是忙碌的，也是快樂的，身與心完全融入到這個活動中，被其熱烈的氛圍所包圍。我一邊感受著文字的韻味，一邊享受著書寫的樂趣。

一組接一組的朗讀過后，一名同學找到了我，想邀請我一起朗讀，我很開心地參與到他們的討論中——如何才能呈現最好的觀賞性，如何才能得到高分……我的興趣徹底被調動起來，但也開始有點緊張了。我們討論了很多種上臺方式，例如rap、開場白……最終我們決定，上臺后鞠個躬擺pose來開場。開始朗讀了，我感覺到前所未有的投入，沒想到參與其中竟這么快樂。我看到臺下的人舉著燈牌歡呼，這是我沒有料到的。被他們的熱情所感染，我大聲朗讀著，如同置身在一場文字的演唱會中，而我就是這場演唱會的主角。這次活動讓我收獲滿滿，觀眾的掌聲、同學的信任、老師的夸贊……我感到無比驕傲。

真是奇怪，因為從一個旁觀者變成了參與者，我的情緒也發生了巨大的變化，從最開始的索然無味變化成此刻的樂在其中，我從來沒有想過，語文原來可以這么有趣。

載著歡樂與幸福的課堂進入了尾聲，我也完成了華麗的轉身……

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

●點評

習作以小見大，凸顯主題。通過一次小活動完成成長的蛻變，讓我們見證了小作者，從一個難熬的“旁觀者”到一個快樂的“參與者”，這其中的心理變化正是小作者蛻變的軌跡，凸顯了成長的主題。全文結構完整，描寫細膩。習作題記寫道，“學會告別，以樂觀的心態面對，才能輕裝上陣，奔赴遠方”，結尾以“因為從一個旁觀者變成了參與者，我的情緒也發生了巨大的變化，從最開始的索然無味變化成此刻的樂在其中”，做到了首尾呼應。此外，小作者還從語言、動作、心理多角度展開描寫，使人物形象栩栩如生。

【姜艷紅／供稿】