用游戲點燃興趣讓“尚美之光”照亮戶外自主游戲的開展之路

幼兒時期是個體探索和學習的關鍵階段，其中游戲作為幼兒教育的重要組成部分，扮演著至關重要的角色。在這一時期，將尚美教育理念融入戶外自主游戲，不僅能豐富游戲的趣味性和充實度，還能科學地引導幼兒選擇和使用材料。文章旨在探討材料在戶外自主游戲中的作用，介紹尚美教育理念在游戲中的具體應用，并探討在尚美教育理念下開展戶外自主游戲的步驟和方法。

一、尚美教育理念在游戲中的應用價值

尚美教育理念是一種注重培養幼兒藝術審美能力和美感的教育理念。它強調發現、欣賞和創造美在幼兒發展中的重要作用。游戲作為幼兒學習和探索的主要方式之一，與尚美教育理念緊密相連。

在游戲設計過程中，教師遵循尚美教育理念，精心挑選具有藝術性和美感的材料、場景和道具，如多彩的繪畫工具和悅耳的音樂等，這些元素能顯著激發幼兒的興趣，并提升他們的觀察和感知能力，讓他們在游戲中真切地感受到美的存在。在游戲過程中，教師組織幼兒參與藝術作品欣賞、音樂聆聽和舞蹈賞析等活動，這些活動能提高幼兒對美的敏感度和鑒賞能力。同時，教師鼓勵幼兒表達自己對美的感受和思考，并為他們提供展示自己創作的作品的機會，這可以提升幼兒的藝術表達能力，增強幼兒的自信心。此外，教師在游戲中融入尚美教育理念，有助于增強幼兒發現和欣賞美的意識，提升他們的藝術審美能力，從而豐富幼兒的視覺和感知經驗，促進他們情感和認知的發展。

二、材料在戶外自主游戲中的作用

（一）激發幼兒的好奇心和興趣

材料能充分激發幼兒的好奇心和興趣，使他們積極主動地參與游戲。在教師提供了多樣化的游戲材料之后，幼兒能自主選擇心儀的玩具或工具，并主動探索，進而培養他們的興趣愛好。這些材料包括各種自然物，如石頭、木片、樹葉、桂花、橘子皮、沙和泥等，它們都能被視為幼兒手中的寶貴資源，能夠激發他們的探索欲。

材料為幼兒提供了學習和探索的契機。通過使用這些材料，幼兒可以進行觀察和實驗等活動，從而提升他們的動手能力和解決問題的能力。例如，幼兒利用不同的材料進行堆疊、搭建、組合等操作，能夠掌握空間關系、形狀和顏色等概念，進一步提高他們的認知能力。幼兒利用紙張、貼紙、顏料等材料進行繪畫和手工制作時，他們能夠表達自己的想法和感受，有助于提升他們的審美能力、思考能力和表達能力。

（二）提高幼兒的想象力和創造力

多樣化的材料能夠充分激發幼兒的想象力和創造力。在開展戶外自主游戲時，教師提供色彩鮮艷的貼紙、各種形狀的積木、可塑性強的橡皮泥等材料，可以激發幼兒的想象力與創造力。通過自由地組合、改變形狀和顏色等方式，幼兒能夠創作出屬于自己的獨特作品。

在操作這些材料的過程中，幼兒能更好地體驗并感知周圍的環境。他們可以通過操作不同的材料探索物體的屬性、運動及變化，從而促進自身的發展。例如，幼兒通過操作水、泥、沙等材料，能夠感知物體的基本屬性和變化，提高想象力、創造力、思維能力及動手能力。

（三）提高幼兒的交往和表達能力

通過共同使用豐富多樣的材料，幼兒能夠與同伴合作互動，從而提高他們的交往和表達能力。例如，在搭建“城堡”的過程中，幼兒需要與他人一起討論、分工合作，使用石頭、木片、樹葉等材料搭建主體，利用泥、沙等材料填充，以達成共同的目標。這樣的合作經歷不僅能提高幼兒的社交能力，讓幼兒學會傾聽他人意見、理解并尊重他人的觀點，還能提高他們的觀察能力、思維能力和動手能力。

此外，材料也充當了幼兒表達想法和情感的重要媒介。通過參與藝術創作、角色扮演等活動，幼兒能夠表達內心的想法和情感。例如，在使用紙張、顏料等材料進行繪畫和手工制作時，幼兒可以展現其想象和創意；在使用貼紙、絨線等材料裝飾和美化教室時，幼兒可以展現其審美能力和風格。這些活動不僅能提高幼兒的審美能力，還能提高他們思考和表達的能力。

三、開展戶外自主游戲的前提

（一）選擇適宜的材料

在開展戶外自主游戲前，教師必須充分評估材料的特點及其與幼兒游戲的關聯性，以確保選擇的材料是適宜的。具體來說，教師要評估材料的可操作性和安全性，確保這些材料能夠滿足幼兒的游戲需求。材料應易于操作，幼兒能夠順暢地利用它們進行游戲。同時，教師要避免選用存在安全隱患的材料，確保幼兒在游戲過程中的安全。

此外，教師選擇的材料應在色彩、形狀和紋理等方面與游戲主題和目標相協調，以激發幼兒的興趣和想象力。教師可以挑選顏色具有吸引力、形態各異且質地豐富的材料，吸引幼兒的專注力，激發他們的探索欲和創造力，促使他們積極地參與游戲，從而為幼兒提供更有趣且富有意義的游戲體驗，促進幼兒全面發展。

（二）創設良好的游戲環境

環境是一種重要的教育資源，對幼兒的發展起著至關重要的作用。在開展戶外自主游戲前，教師要創設良好的游戲環境。具體來說，教師要科學合理地布置各類材料，創建一個充滿趣味的游戲與探索場景。教師還要劃分出不同的區域，如建構區、沙水區、探險區等，并在每個區域提供不同類型的材料和活動，讓幼兒依據興趣和需求來選擇參與。同時，教師可以借助道路、植物、裝飾物等元素，打造更具吸引力和趣味性的游戲環境。

此外，教師要充分考慮季節、氣候和環境等因素，選擇與之相應的材料或搭建與之匹配的場景，如夏季可以提供水池和噴泉供幼兒玩水、冬季可以提供雪地和雪橇等活動。這樣的戶外自主游戲環境不僅充滿挑戰性和刺激性，還能激勵幼兒積極參與游戲，以提高他們的動手能力和解決問題的能力，促進他們全面發展和健康成長。

四、尚美教育理念下開展戶外自主游戲的步驟和方法

（一）確定游戲主題和目標

開展戶外自主游戲的首要任務便是確定游戲主題與目標。在選擇游戲主題時，教師可以先從幼兒熟悉的日常生活、自然環境、歷史故事等方面入手，提供豐富多樣且富有吸引力的選項。隨后，教師應引導幼兒討論并協助他們選定最終的游戲主題，從而充分激發他們的參與熱情

和興趣。

除了確定主題，制定明確的游戲目標也至關重要。教師應依據幼兒的年齡和能力設定游戲目標，并考慮這些目標如何促進幼兒各方面能力的發展。例如，游戲目標包括促進幼兒的運動能力、增強幼兒的合作意識、提升幼兒解決問題的能力等方面。設定明確的游戲目標不僅可以激勵幼兒在行為和思維上積極參與，還可以促使他們在實現游戲目標的過程中體驗成就感和滿足感，從而促進他們全面成長。

（二）選擇和投放材料

在開展戶外自主游戲的過程中，選擇合適的材料是至關重要的。教師可以依據游戲主題和目標，選取一些可塑性強的材料，如沙土、泥漿、橡皮泥等，讓幼兒通過塑造和搬運這些材料進行創作和角色扮演活動。此外，紙張和繪畫工具也是常用的材料。教師可以提供多種類型的紙張和繪畫工具，鼓勵幼兒進行繪畫、剪紙和手工制作等活動。

在選擇材料時，教師要充分考慮幼兒的年齡和能力，以更好地滿足他們的個體發展需求。教師可以根據幼兒的發展階段和興趣愛好，提供豐富多樣的材料供幼兒選擇。對于年齡較小的幼兒，教師可以提供便于抓握和控制的大型材料，如大型積木、塑料碗和布料等；對于年齡較大的幼兒，教師則可以提供更具復雜性和挑戰性的材料，如模型和拼圖等。為幼兒提供不同種類的材料，不僅能激發他們的興趣和創造力，還能滿足他們在游戲中的個體發展需求。這樣的材料選擇和投放策略能夠為幼兒提供豐富多樣的游戲體驗，提升他們的藝術創作能力。

（三）定位教師角色和選擇支持策略

在開展戶外自主游戲時，教師扮演著重要的角色，其既是游戲的觀察者，又是游戲的指導者。作為游戲的觀察者，教師需要密切關注幼兒的游戲過程，觀察他們的參與程度、合作能力及解決問題的方式等，了解每個幼兒的游戲習慣和風格，以更好地了解他們的學習需求，并提供有針對性的支持與指導。作為游戲的指導者，教師應根據幼兒的興趣和能力提供必要的幫助和引導。教師可以根據幼兒的興趣和能力，調整材料的使用方式和教學策略。例如，對于年齡較小的幼兒，教師可以提供更具體、明確的指導，幫助他們理解游戲的規則和目標；對于年齡較大的幼兒，教師可以提供更靈活、開放的支持，鼓勵他們嘗試新的想法和創意。

開展自主游戲的關鍵在于讓幼兒在游戲中充分展現想法和創意。對此，教師應鼓勵幼兒自主思考和解決問題，并給予正面的反饋和鼓勵。同時，教師應保證幼兒有足夠的自由度和支持，以充分發揮他們的想象力和創造力，從而促進他們在游戲中的發展。

結語

多樣化的游戲材料對激發幼兒的興趣和創造力起著重要作用。在開展戶外自主游戲時，教師可以提供石頭、木片、樹葉等豐富多樣的自然材料，激發幼兒的好奇心和想象力。通過積極參與游戲，幼兒得以開展各種藝術活動，如繪畫和手工藝制作等。利用幼兒感興趣的玩具或工具，可以進一步探索并發展他們的個人興趣，從而提升他們的藝術表達和創造能力，并促進其全面成長。

（作者單位：

上海市虹口區曲陽第三幼兒園）