國企黨校師資隊伍建設的意義存在問題及應對

國有企業黨校是培訓和教育黨員干部的重要機構，其師資隊伍的質量直接決定了教學效果，因此，加強師資隊伍的建設對于促進教學和科研水平的提升至關重要。本文分析了國有企業黨校師資隊伍建設的重要性，揭示了新時代國企黨校師資發展面臨的挑戰及問題，提出了黨校師資隊伍建設過程中的措施，給出了應對當前基層黨校師資隊伍建設問題的策略建議。

一、國有企業黨校師資隊伍建設的意義

1.充分發揮黨校的職能與作用。國有企業黨校是培訓和教育黨員干部的重要機構。建設教職員工隊伍的重要性在于提高教育質量，確保黨校教育能夠達到黨員干部的培訓需求。有高水平的師資隊伍可以提供專業、權威、深入的黨課和培訓，幫助黨員干部更好地理解黨的政策和指導思想，提高他們的綜合素質和工作能力。建設強大的教職員工隊伍可以保障黨校教育的實際效果。只有擁有高水平的師資隊伍，黨校才能夠真正傳授理論知識、教導實踐經驗，引導黨員干部深入思考問題，從而使他們在實際工作中能夠更好地應用所學知識，取得更好的工作成績。國有企業黨校的存在是國有企業黨建工作的重要組成部分。黨校的使命不僅僅是培訓，還包括推動黨的組織建設、政治建設、黨風廉政建設等方面的工作。只有擁有高素質的教職員工隊伍，才能夠更好地開展這些工作，引領國有企業黨建工作的不斷發展。充分發揮黨校的職能與作用還包括培養領導骨干和后備力量。建設國有企業黨校教職員工隊伍可以提供更多的培訓機會，培養更多的具備高素質、高水平的黨員干部，為國有企業的領導層和管理層儲備更多人才。

2.能夠全面履行黨員干部的培訓使命。高職院校黨校負責黨員干部培訓，旨在提升他們的專業素質和綜合素養。為實現這一目標，必須擴展和創新教學內容，將傳統教育改為素質教育，包括理論基礎、戰略思維和黨性修養等方面的教育。同時，通過加強師資隊伍的建設，可以培養更多的教育人才，專注于黨員干部的培訓，著重提升其執政能力和綜合素質，有助于黨員干部積極履行培訓任務，滿足當前高職院校發展的核心需求。

3.能夠提升教學和科研水平。從根本上說，黨校的主要任務是教書育人，旨在提高教育質量和黨員干部培訓效果。為了實現這一目標，需要依據黨委和政府的重點工作，加強理論和問題研究，以提高教育工作效果和服務水平。尋找出在師資隊伍方面潛在的問題，可能對教學和科研工作的成效造成不利影響。黨校的師資隊伍是推進教學和科研水平提高的主要動力，因此合理加強師資隊伍的建設對于促進教學和科研水平的提升至關重要。

4.能夠加強黨的建設。黨校是黨的組織建設的一部分，師資隊伍的建設不僅僅是提高教學質量，還應包括政治素質和黨性修養的提升。師資隊伍需要充分理解和積極踐行黨的基本路線、黨紀黨規，以及黨的核心價值觀。他們的示范作用和黨性修養對黨員干部的影響不可低估，有助于確保黨的建設工作在企業內部得以深化。強化黨校師資隊伍建設有助于提高師資的政治素質，加強黨性修養，確保黨員干部的黨紀黨規教育。此外，建設一支充滿朝氣、忠誠黨和企業的師資隊伍也有助于提高黨校的凝聚力，推動黨的建設工作。

總之，國有企業黨校師資隊伍建設對于提高教育培訓質量、促進管理和創新、加強黨的政治建設、服務企業發展和適應新時代需求都具有至關重要的意義。加強師資隊伍建設是國有企業黨校工作的長遠任務，需要政府、企業和黨組織的共同支持和投入。只有建設強大的師資隊伍，國有企業黨校才能更好地履行教育和培訓的使命，為國有企業的發展和壯大貢獻更多力量。

二、新時代國企黨校師資發展面臨的挑戰及問題

1.教學質量有待提高。傳統國企黨校在教學質量上可能存在問題，教學質量不高主要表現為培訓課程內容與實際需求不夠匹配，教學方法較為傳統，缺乏互動性和實踐性，教師隊伍的師資水平參差不齊，部分老師可能缺乏與新時代要求相適應的教育理念和方法。由于傳統國有企業黨校的學習環境相對滯后，教學方法通常限于傳統的課堂授課、實地考察、觀摩交流等傳統活動。導致這種傳統方法缺乏互動性的實踐教育元素，導致黨校的培訓方法缺乏實際應用性。教育活動的局限性也制約了黨校在課程規劃方面的靈活性，使其很難充分發揮出理論思想的領導作用。這些闡述的問題會影響培訓的實效性和吸引性，因此需要針對這些挑戰采取相應的措施，提高教學的質量，確保培訓內容與學員需求相符。

2.教研成果的實踐應用性有限。黨校的教研工作在一些情況下可能未能充分與實際應用相結合，導致教研成果的實踐應用性有限。研究結果可能僅停留在論文和報告的層面，而未能有效地轉化為培訓課程、實際操作指南或政策建議。這意味著學員可能無法受益于最新的研究成果，而師資隊伍可能未能充分發揮教研的價值。為了解決這個問題，需要促進教研成果的實際應用，鼓勵師資隊伍積極參與實踐和政策咨詢工作。

3.培訓內容的準確性有所欠缺。培訓內容可能沒有跟上新時代的變化和發展，導致內容的陳舊性和不準確性。這可能會誤導黨員干部，阻礙其正確理解黨的政策和新形勢下的工作要求。因此，需要對培訓內容進行定期審查和更新，確保其準確反映了最新的政策和實踐。

4.長期的編制空缺和優秀教師的流失。由于許多國有企業黨校面臨編制限制，這導致長期存在空缺的教職崗位。這種限制可能來自財政預算的不足或其他管理政策，阻礙了黨校招聘足夠數量的教師來滿足培訓需求。再加上國有企業黨校的教師薪酬和福利待遇通常相對較低，無法與其他教育機構或行業相競爭。從而導致了優秀教師的流失，所以他們可能更愿意去從事其他教育或研究工作，或者進入企業實際工作領域。還由于優秀教師流動性較低，這也降低了教師隊伍的多樣性和知識更新速度，導致新思想和方法無法輕松引入。

5.知識儲備有限和培訓效果不理想。一些國有企業黨校的教師可能沒有足夠的時間和機會來保持知識的更新。他們可能長時間從事教育工作，沒有機會參與最新的學科研究或實際業務。其次部分黨校教育方法相較于陳舊。由于教師知識更新有限，教育方法可能顯得陳舊，缺乏互動性和實際應用性。這影響了培訓的吸引力和實效性，因此學員可能會感到培訓內容與實際需求不匹配。再加上黨校的培訓內容可能沒有跟上新時代的變化和發展，導致內容的準確性和實際應用性不足。這會使培訓的效果欠佳，學員難以受益于培訓活動。

三、黨校師資隊伍建設過程中的措施

1.培養正確的思維觀念。為了確保黨校師資隊伍建設的有效性，首要任務是確立正確的理念和認知。必須深刻認識到師資隊伍建設的至關重要性，不僅要注重教師理論能力的培養，更應強調全面素養和思想品質的培養。黨校教師必須具備堅定的黨性，需要在思想和行動上與黨中央保持一致，以確保黨委的意見、文件和要求能夠在黨校的教育工作中全面貫徹執行。黨校教師應該樹立正確的全局服務意識，主動適應新時期的工作環境。黨校教師應該充當黨員干部的典范，確保所有工作都遵循從嚴要求，并展現卓越的業務素質和出色的工作作風，從而將教師隊伍打造成黨校作風改進和人才培養的主要推動力。然后，黨校的師資隊伍應明確培訓在黨的建設和發展中的戰略地位，認識到培訓黨員干部的重要性。這需要領導層的明確表態和黨校內外的宣傳工作，以確保黨校教育工作的地位不被低估。在這一認知基礎上，為教師提供更多的支持和鼓勵，鼓勵他們積極參與教育研究，將實踐經驗與學科知識相結合，以形成現代化的教育理念和教學方法。這些舉措有助于確保師資隊伍的建設不僅在思想理念上正確，還在實際行動中能夠得到貫徹和實施。

2.增強師資隊伍的專業水平。高職院校在培養卓越黨校師資隊伍的過程中，需著重提升師資的專業水平，以滿足現代化、多元化的學習方式的需求。這就需要不斷增加教師隊伍的知識儲備，并鼓勵師資隊伍養成終身自主學習的正確觀念，將所獲知識轉化為黨校教育培訓工作的創新動力。首要措施涵蓋提供培訓機會，以滿足廣泛的黨員干部教育和理論創新工作需求為目標。在此過程中，可以開展專業能力的培養、專業結構的改革、以及創新能力培養等舉措，以培養出富有教育和科研能力的杰出師資隊伍。 此外，鼓勵師資隊伍積極參與國家重點院校的學術活動，特別側重于短缺學科和前沿領域，旨在提升他們的專業水平，從而更有效地履行黨員干部的教育任務。其次，采用進修和攻讀學位的方式培養更多的師資隊伍，通過進修和學位課程提高專業水平，以及通過調查研究和掛職鍛煉活動明確實際情況，提供更多持續的專業發展培訓機會給師資隊伍，包括參與學術研討會、課程開發和更新、教育技術培訓等。這有助于不斷更新知識和教育方法，培養更多優質杰出的師資人才。再其次，制定出一套崗位自學制度，將其視為提升專業水平的關鍵手段。為了提高崗位自學的便利性，建議黨校加強圖書館和遠程教學網絡基礎設施，改善崗位自學的條件，并制定相應的激勵政策，以激勵師資隊伍積極參與自主學習，不斷提升專業能力和綜合素養。最后，可邀請專家到黨校協助師資隊伍學習、教學研究和科研活動，并且積極鼓勵引進外部專業人才，以彌補內部隊伍的不足之處。可以通過合同制度、兼職教師等方式來實現，從而拓寬師資來源，以提高師資隊伍的專業水平，滿足黨校師資隊伍建設中的需求。

3.協調科研與教學的關系。高職院校黨校在師資隊伍建設方面需要注重平衡科研與教學，并將科研項目視為師資隊伍未來發展的重要平臺，將教學視為主要工作任務，以確保二者之間的協調發展。特別關注培養師資隊伍的教育和科研能力，以提高他們的工作效能、教學成果，以及科研成果的應用與轉化能力。首先，需要創造有利于科研的環境，鼓勵教師將科研成果融入黨員干部的日常教學內容中。確保科研工作與黨委和政府的實際工作密切相關，圍繞具體工作需求展開研究。同時，建立有效的科研基地，支持教師參與實際實踐和科研活動，從而為教育改革提供更多依據。其次，為實現科研和教學之間的平衡，應建立相應的激勵機制，獎勵那些將科研成果成功應用于教學工作的教師，例如，編寫教材、開展培訓項目，以及為政策制定提供建議等。這樣的激勵機制將有助于推動科研成果的應用，發揮激勵作用。

4.優化師資隊伍的培訓體系。優化師資隊伍的培訓體系是黨校師資隊伍建設的關鍵之一。黨校應該建立明確的、系統的師資培養計劃，包括培訓周期、內容、方式和評估標準。這樣的計劃將有助于統一培養工作，確保師資隊伍接受到全面且系統化的培訓；基礎理論是教育工作者的核心，因此，黨校應該注重培養師資隊伍在黨章理論、黨的歷kWABoyl6rnC8b8JUUXx92ZQcP+Z3wf11p6BxHRUv9jc=史理論、基本路線理論、政策理論、方針理論等方面的基本素養。這涵蓋了黨的核心價值觀、黨的歷史、政策法規等多個方面的知識。教育工作也需要教師具備實際操作的能力，所以黨校應該鼓勵師資隊伍參與實際項目、社會調研、政策研究等實踐活動，以鍛煉他們的實際操作技能；黨校可以為師資隊伍提供終身學習的機會，鼓勵他們積極參加學術研討會、培訓課程、研究項目等。這有助于不斷更新知識和保持教育方法的現代性；黨校還可以建立師資隊伍相對應的績效評估和反饋機制，以監測他們的培訓進展和教育工作質量。通過評估，可以及時發現問題并提供改進建議來解決。

促進師資隊伍之間的合作和互相學習，可以通過集體備課、研討會、交流講座等方式實現。這有助于汲取成功的教育實踐經驗，來彌補不足之處；黨校可以邀請外部專家定期進行培訓和指導，以為師資隊伍提供不同的視角和經驗。外部專家的支持可以豐富培養工作；黨校可以為師資隊伍提供教育技術和工具的培訓，以提高他們在現代教育環境中的適應能力。

四、應對當前國企黨校師資隊伍建設問題的策略建議

1.大膽改革創新，誠心招賢納士。首先，基層黨校應重新審視現有的培訓內容，確保其適應當下黨員干部的需求。培訓課程應包括現代管理知識、政策解讀、社會熱點問題等，以滿足黨員干部對實際問題的需求；黨校可以借助現代教育技術的手段，如在線課程、教育App、虛擬教室等，提供更多便捷的學習方式，同時鼓勵教師采用創新的教學方法來提高教學效果；并且在師資隊伍中，要有管理專業的教師，這樣他們可就以為黨員干部提供管理培訓，提升基層組織的管理水平。其次，黨校可以積極開展師資隊伍的招聘會，吸引有經驗、有能力的專業人士。這些專業人才可以包括各行各業的管理者、學者、企業家等，用他們的實際經驗為黨員干部提供更多實用性的知識。同時，為了吸引和留住高水平的師資，黨校可以建立具體的專業崗位，例如政策解讀專家、領導力培訓專家、管理實踐專家等，這將有助于形成更多專業化的師資隊伍。為了吸引高素質師資，可以建立相應的薪酬和晉升機制，讓他們在黨校發揮專業優勢，獲得更好的職業發展機會。

2.改革管理機制，選拔優秀人才。對于管理機制的創新，黨校應大膽改革內部管理制度，打破陳舊的體制藩籬。這包括評估和提升教師的政治素質、教育背景和教育教學水平的機制。建立靈活、激勵性的制度，獎勵那些在教育工作中表現出色的教師，鼓勵他們更深度地參與黨校工作；引入激勵機制，以提高教師隊伍的整體積極性。比如為優秀的教師提供獎金、職稱晉升、學術交流機會等，以鼓勵他們持續提升自身水平；創新管理機制也可以包括培訓和發展計劃，以確保教師隊伍具備多方面的教育和研究技能，培訓可以涵蓋課程開發、教育技術、團隊合作等方面。

對于提拔和使用能人，首先是需要政治合格。提拔教師進入黨校領導崗位應以其政治立場和道德品質為首要標準。他們必須對黨忠誠可靠，能夠體現黨的核心價值觀；教師在提拔時應根據其職業背景、教育背景以及專業技能進行評估。能勝任特定領導工作的人才應得到充分考慮；師資隊伍的提拔和使用應該是績效導向的，取決于他們在教育工作、學術研究和領導工作中的實際成績。提拔和使用人才后，應建立激勵機制，以鼓勵他們在領導崗位上做出杰出的貢獻。這可能包括薪酬激勵、職稱晉升、繼續培訓等。

3.加強師資培訓交流，掛職實踐增強才干。首先，加強培訓和學術交流是一項重要的策略。這包括內外培訓項目的開展，以滿足不同教師的需求。黨校內部可以定期舉辦研討班、座談會、講座等，為教師提供了解最新政策、理論和實踐的機會。這有助于提高他們的學術水平，使其能夠傳授最新的知識和觀點。此外，參與國內外專業學術會議也應被鼓勵，以拓寬視野、深化理解，進一步提升教師的教育水平。培訓和學術交流的舉措將有助于黨校教師更好地適應不斷變化的教育需求，提高黨校的教育質量。其次，掛職實踐鍛煉也是另一項關鍵措施。這意味著有計劃地將教師派往基層單位或黨委、政府主要職能部門，讓他們親身參與基層工作。通過這一過程，教師將能更好地理解社會需求，學會將理論與實踐相結合，改進課程內容和教學方法。掛職鍛煉不僅提高了教師的實際操作能力，還有助于培養實踐能力強的人才。此外，建立掛職教師與有豐富工作經驗的導師之間的指導計劃，可確保掛職經驗得到最大程度的發展和應用。

這兩項策略的綜合應用將有助于提高黨校教師隊伍的素質，使他們更好地滿足時代和社會的需求，提高黨校的教育質量，確保教育工作更加具有時效性。這樣，黨校將更好地發揮其作用和功能，為黨的建設和培養優秀干部作出更大貢獻。