全民閱讀

朱永新：

身體力行，致力書香校園建設(shè)

朱永新認為，一個人的閱讀史滋潤了這個人的精神發(fā)育史，一個學(xué)校的閱讀史決定了這個學(xué)校的內(nèi)涵和素養(yǎng)，一個民族的閱讀水平?jīng)Q定了這個民族精神境界的深度和高度。只有共讀漢語書籍，共寫規(guī)范漢字，共享閱讀生活，才能擁有共同的語言、共同的價值、共同的愿望。朱永新不僅是這樣說的，更是這樣做的，他的一生可謂是閱讀的一生，真正踐行了“全民閱讀”這一理念。

童年時期，朱永新在父母的殷殷期待和諄諄教誨下，發(fā)奮閱讀圣賢書，立志為民族復(fù)興而讀書；青年時期，在老師的指點和同學(xué)們的激勵下，他知匱乏而奮起，海量閱讀，博覽群書；工作以后，面對具體工作，他更是覺得“吾生也有涯，而知也無涯”，不敢有絲毫的懶惰和懈怠，用書籍來充實自己的心靈，用新知來裝備自己的大腦；發(fā)起新教育實驗以后，他不僅自己堅持閱讀，更是啟動了一個恢弘闊大的閱讀行動規(guī)劃和相關(guān)體系……作為社會中的一員，他的人生一直被“閱讀”定義。

朱永新始終不渝地堅信，閱讀的厚度決定人生的高度，閱讀滋潤了一代又一代人的精神世界，閱讀成就了一個又一個個體的成長，閱讀潛移默化地改變了一個又一個個體的思維。通過專業(yè)的閱讀研究和實踐，我們國家中小學(xué)和校園的文明程度以及精神境界都可以得到有效提升。他盼望每一個學(xué)生都能以閱讀來豐富自己的精神世界，增強民族文化自信，塑造理性思維，培養(yǎng)審美鑒賞，進行自我教育，體驗幸福美好的人生。

●觀點一覽

朱永新窮盡畢生精力致力于書香校園建設(shè)的理論嘗試和實踐探索，并親力親為，詮釋了對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，參與并建設(shè)了中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展歷程。

做中國教育的建設(shè)者，功莫大焉。

朱光潛：

讀書關(guān)鍵在于選得精，讀得徹底

朱光潛認為做學(xué)問的方式遠遠不止讀書一種，但讀書卻是做學(xué)問必要的、有效的途徑之一。每一門學(xué)問流傳至今，都是依靠書籍記載并傳承下來的。書籍既是過去人類精神遺產(chǎn)的寶庫，也是未來人類精神文化前進的軌道。現(xiàn)在書籍卷帙浩繁，他認為書籍多容易讓讀者不專一、不精深、容易迷失方向，讀書的關(guān)鍵在于選得精，讀得徹底。我國古代文人墨客因為書籍少且難得，窮盡畢生精力也才能鉆研其一經(jīng)，口誦心惟，咀嚼得熟爛于心，讓其成為自己的行動指南，轉(zhuǎn)化為自己的修養(yǎng)氣質(zhì)，成為精神的原動力，人生的導(dǎo)航標。

朱光潛在十五歲之前所接受的都是私塾教育，自幼熱愛讀書但所讀的書甚少，所讀的書都是《書經(jīng)》《左傳》《詩經(jīng)》。在老師講解之前，他先倒背如流，一句一句地在舌頭上滾落下去，偶爾還帶一點抑揚頓挫的腔調(diào)，將枯燥的讀書活動變成一件趣事。據(jù)朱光潛回憶，距離老家二三十里地有一個牛王集，每年清明節(jié)前后附近幾個縣城的商人都會來以物易物，書籍自然也包括在內(nèi)，這對于兒時的朱光潛來說自然是一個實現(xiàn)讀書的自由盛典。

朱光潛認為，與其讀十本無關(guān)專業(yè)成長的書籍，不如以讀十本的精力和時間去讀一本根本性書籍；與其說十本書都瀏覽一遍，不如說一本書精讀十遍。讀書讀得徹底，會養(yǎng)成深思熟慮的好習(xí)慣，并隨著年齡的增長，不斷有新的領(lǐng)悟，涵泳優(yōu)游，以至于素養(yǎng)形成。

●觀點一覽

這里，朱光潛主要強調(diào)精讀一本書的重要性。中學(xué)生由于繁重的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)業(yè)負擔(dān)，實在是沒有過多的精力、時間和心思去博覽群書，因此每個學(xué)期都把新課標推薦篇目精讀好，學(xué)會從名著中概括人物故事，摘抄打動心靈的語句，然后運用到自己的寫作中去。像齊白石專注畫畫一樣，在每一個領(lǐng)域都要做到極致，力求完美，不好高騖遠，不貪多求快。把一本名著讀懂讀通讀透徹了，然后再將這種閱讀方法遷移到下一本名著中去，繼而達到高超的閱讀水平，這是朱光潛想要告訴我們的。

葉辛：書伴我走向未來

葉辛童年對讀書的熱愛遠遠超過一般小孩子對糖果的喜愛。每天在常規(guī)的課業(yè)任務(wù)之外，他都會抽出八到十分鐘讀幾段文字；每天晚上休息之前，無論這一天是多么的精疲力盡、勞苦愁煩，葉辛也要讀一個小時的書來愉悅身心，舒緩心靈，讓一天的疲乏困倦在閱讀中變得煙消云散。如果遇到感興趣的書或者直抵心靈的書，更是愛不釋手，通宵達旦讀完為快。不僅在家里以書為伴、以書為命，在旅途的車上、在出差的旅館里、在外出的閑暇時間都是這樣。葉辛從小就養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

中學(xué)時期，葉辛的讀書多是從自己的興趣愛好出發(fā)，讀感興趣的書，并且養(yǎng)成做筆記和摘抄的習(xí)慣，為作文積累素材。書中的道理塑造了葉辛的價值觀：他立志要做一個誠實、正直、積極向上的人；書中的場景豐富了葉辛的想象：除了日常所見的村莊、小河、田地外，還有巍峨的高山，遼闊的大海；書中的靜謐陶冶了葉辛的情操：特別是“人只有現(xiàn)身社會，才能找出那實際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義”。書本中對祖國大好河山的描繪，讓葉辛產(chǎn)生了對外部世界的向往之情。

●觀點一覽

葉辛以親身經(jīng)歷告訴讀者自己的讀書習(xí)慣以及讀書給自己帶來的各方面的影響。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生通過自媒體了解外部世界，更為直觀、迅速、便捷，但讀紙質(zhì)書有助于培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞，能力培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的習(xí)慣，從而提升核心素養(yǎng)。

孫少平：讀書改變命運

孫少平出身于黃土高原上一個偏僻的小山村——雙水村。如果沒有書，孫少平不知道這個世界除了黃土高原還會有遠方的世界；如果沒有書，孫少平將無法建立起自強不息、堅持不懈的精神支柱；如果沒有書，孫少平就和當時大部分人一樣不識字，出不了遠門；如果沒有書，孫少平可能找不到改變命運的途徑，可能會一直停留在雙水村。為了讀書，高中期間的孫少平和班里面的同學(xué)換書讀；為了讀書，他一個人在玉米秸稈堆砌的柴火堆上借著月光熬夜看到天亮；他當攬工漢時，脊背被繩索磨得血肉模糊，但他顧不得肉體的疼痛，創(chuàng)造條件只為多讀書。他在礦井漆黑的環(huán)境中讀書，他上了礦井甚至來不及洗澡就拿起書津津有味的讀起來，他拿起書本就當作白面饃饃吃了，他得著知識就當作美酒一飲而盡。別人在他看書的時候，下館子喝小酒，看電影消遣，去做心之所樂的事情，但他卻把工作之外所有的休閑時間都用來看書了。讀書雖沒有過多改變他的物質(zhì)生活，但是卻極大地提升了他的精神世界，給了他更多看待世界的視角，從沉重、束縛、羈絆、閉塞中掙脫出來，解放出來。

●觀點一覽

路遙《平凡的世界》中孫少平的故事我們者感悟到堅持的力量。讀書雖不是改變命運的必要條件，但某種程度上，讀書的確是平凡人改變認知、實現(xiàn)逆襲的最佳途徑。因此，無論身在何處，倘若有一本書在手邊，內(nèi)心世界就絕不會荒蕪，反倒是能夠于漆黑的天空之中找到那散布的點點星光。

全民閱讀23年：

以文化人，書香育人

自政府開始提倡全民閱讀，到十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，再到十八大提出的全民閱讀，全民閱讀在中國從一種倡議上升為黨和政府的戰(zhàn)略部署，體現(xiàn)出黨和政府的重視。

全民閱讀體現(xiàn)出中國重視讀書的文明傳統(tǒng)，有助于形成民族共同體的認識、創(chuàng)建共同的精神家園、共同的集體記憶。國家層面也出臺了相關(guān)政策，舉行“書香之家”“書香校園”的頒獎活動。各個地方都在探索卓有成效的地方特色讀書活動，全民閱讀蔚然成林。全民閱讀成效發(fā)展，需要政府在立法層面、圖書館建設(shè)、政策扶持等方面予以支持，出版社需要出版更多優(yōu)質(zhì)書籍以供讀者選擇。當然，最終還是需要全社會營造喜歡讀書、習(xí)慣讀書、堅持讀書的良好風(fēng)氣。

●觀點一覽

人才是解決所有問題的關(guān)鍵，有了人才，卡脖子的技術(shù)問題都會迎刃而解。全民閱讀和國民素養(yǎng)是一個正相關(guān)的辯證關(guān)系。全民閱讀讓全體國民素質(zhì)通過“多讀書、讀好書、善讀書”而得到極大的提升。