閩南地域文化與廈門中職美術教育的融合與探究

【摘 要】廈門是中國東南沿海著名的歷史文化名城，同時也是閩南文化的代表之一。閩南地域文化是中國優秀傳統文化的珍貴瑰寶，擁有豐富的民俗、語言、建筑、飲食、藝術等方面的特色。美術教育在培養學生的審美素養和藝術創造力方面發揮著至關重要的作用。本文旨在探討閩南地域文化與廈門中職美術教育的融合，以促進學生對地域文化的了解，同時激發他們的創造潛能。本文分析了融合閩南地域文化元素在美術教育中的可行性，并提出一些建議，以促進這一融合的實施，為廈門中職美術教育的發展提供借鑒。

【關鍵詞】閩南地域文化；美術教育；融合；廈門中職；創造力

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）08—204—03

引言

文化是一個國家或地區的精神瑰寶，它承載著歷史、人文、風俗、傳統等方面的豐富信息。閩南地域文化作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，擁有深厚的歷史底蘊和獨特的文化特色。同時，廈門作為福建省的一個重要城市，也是閩南文化的代表之一，擁有豐富的文化資源。近年來，中等職業教育作為一種全新的教育類型，在影響中等職業教育工作有效開展的眾多因素中，地域文化是一個非常重要的，但又容易被忽略的因素。所以，在中等職業教育研究中，應當特別注意地域文化對中職學生的影響，美術教育在培養學生的審美素養、創造力和文化認同方面發揮著至關重要的作用。本文試就閩南文化對中職美術人才培養工作的影響作粗淺分析。

一、閩南地域文化概述

（一）定義與歷史背景

閩南文化的形成與福建的歷史淵源密切相關。福建地處海上絲綢之路的交匯點，長期以來受到海洋文化的熏陶和影響。閩南地區的居民在海洋貿易和海外移民中積累了豐富的文化經驗，形成了獨特的地域文化。以廈門為代表的一片地域的文化，它包括了語言、傳統習俗、建筑風格、飲食文化、服飾等多個方面的特色。閩南文化有著豐富的歷史背景，它是福建文化的一個重要分支，也是中國優秀傳統文化的珍貴瑰寶之一。

（二）主要特點

（1）語言：閩南話是閩南地域文化的主要語言。閩南語的起源可以追溯到中國古代的閩越地區，距今已有幾千年的歷史。閩南語的發展歷程曲折多變，隨著歷史變遷和人口遷移，逐漸形成了今天豐富多樣的閩南語方言。如今這種方言在閩南地區廣泛使用，包括福建省的泉州、廈門、漳州等地，以及馬來西亞和新加坡的華人社區。閩南話有獨特的音韻和語法結構，與普通話和其他漢語方言有顯著的差異。它是閩南文化的核心，通過語言傳承著歷史、故事、歌謠和傳統價值觀。

（2）建筑風格：閩南地域文化的建筑風格以土樓為代表。土樓是一種獨特的多層圓形或方形建筑，通常由土坯和石塊構建而成。這種建筑結構不僅具有防御性，還能適應氣候和地理條件。土樓被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，是閩南地域文化的驕傲。

（3）飲食文化：閩南美食以海鮮、糕點、米酒等為特色。海鮮在當地飲食中占有重要地位，包括各種魚類、貝類、蝦、蟹等。糕點如潮汕牛肉丸、潮汕粿條等口味獨特。米酒是一種傳統釀造的酒，常常用于慶祝活動。閩南飲食以其獨特的口味和豐富的品種而聞名，吸引了許多美食愛好者。

（4）服飾：傳統的閩南服飾也有獨特之處，如閩南女性的服飾“旗袍”、惠安女服裝、蟳埔女服裝等等傳統服飾。這種傳統服飾反映了古老的文化傳統，如服飾上的刺繡和裝飾物都有特定的寓意。其中現下大火的蟳埔女簪花圍已經列入了世界非物質文化遺產，中華民族非遺在網絡上被年輕人所欣賞，審美的角度包容和多元化，并再次讓大眾認識和銘記。傳承不論什么形式，不論原由是文化自信或人們對美對打卡的習慣。

這些特點共同構成了閩南地域文化的獨特魅力，反映了當地人民的生活方式、價值觀和歷史傳承。這一文化為地域的多元性和豐富性貢獻了獨特的元素。

（三）影響與價值

隨著社會經濟的發展和文化交流的深化，閩南地域文化得到了更廣泛的傳播和發展。許多優秀傳統文化活動和節日仍然保持著濃厚的地方特色，同時也在現代藝術創作中得到了廣泛的應用和創新。閩南地域文化對社會發展和文化傳承的影響和價值不僅體現在豐富了福建的文化底蘊，也成為福建的重要文化品牌和旅游資源。閩南地域文化的傳統藝術形式和民俗風情吸引了大量的游客和藝術愛好者，推動了旅游業和文化產業的發展。

此外，閩南地域文化在中職美術教育中具有重要的教育意義和價值。它為學生提供了豐富的藝術素材和表現方式，培養了學生的藝術欣賞能力和創造力，同時也促進了地域文化的傳承和發展。通過學習和體驗閩南地域文化，學生可以增強對本土文化的認同感，并在藝術創作中展現地域特色和創造力，為中職美術教育注入新的活力和內涵。

閩南地域文化在現代社會中面臨著一些挑戰，包括優秀傳統文化的消失和年輕一自棄閩南地域文化的趨勢。為了傳承和發展閩南地域文化，需要采取一系列的措施，其中美術教育可以發揮關鍵作用。閩南地域文化并不僵化，而是在現代社會中持續發展和創新。年輕一代通過學校、社團、互聯網等途徑，積極學習和傳承優秀傳統文化元素，同時也將這些元素與現代生活相結合，創造出新的文化形式。

總之，閩南地域文化的傳承與發展是一個不斷演變的過程。它融合了古老的傳統和現代的元素，使得這一文化在當代依然具有活力，同時也為維護和傳承優秀傳統文化價值作出了重要努力。這一過程有助于保持文化的獨特性，并為社區和文化交流提供了豐富的資源。

二、美術教育與地域文化的融合

（一）美術教育的重要性

1.培養創造力

美術教育是培養創造力的理想平臺。通過繪畫、雕塑、攝影等創作活動，學生被鼓勵思考問題的多種解決方式，從抽象的構想中創造出有形的作品。這不僅有助于培養學生的創造性思維，還激發了他們在解決現實問題時的創新能力。

2.提升審美素養

美術教育讓學生深入理解美的概念和原則。學生學會欣賞和分析不同的藝術作品，從中汲取靈感。這不僅加強了他們的審美觀點，還提高了對視覺信息的敏感度，有助于更好地理解世界以及欣賞美的存在。

3.塑造文化認同

美術作品是文化的一面鏡子，通過它們，學生可以更好地理解和表達自己的文化認同。美術作品常常反映出特定時期和地區的價值觀、傳統和歷史。通過藝術，學生能夠深入探索自己所屬的文化，并加強對其自豪感。

4.促進多樣性和包容性

美術教育教導學生欣賞不同文化的美。這有助于打破偏見和刻板印象，培養跨文化理解和尊重。學生通過觀察和創作跨文化藝術，可以更好地理解和尊重不同背景的人們，從而建立更具包容性的社會。

（二）地域文化與美術教育的融合優勢

美術教育與地域文化的融合創造了獨特的教育機會，為學生提供了更廣泛、深入的學習體驗，同時豐富了地域文化的傳承。以下是地域文化與美術教育融合的優勢。

1.保護和傳承地域文化

美術教育可以成為保護和傳承地域文化的有力工具。通過教授當地傳統的繪畫技巧、手工藝和民間藝術，學生能夠承擔起傳承者的角色，幫助保護和傳遞本地文化的獨特元素。

2.增進文化多樣性

地域文化與美術教育的結合豐富了全球文化多樣性。學生將有機會深入了解各種地域文化的美術表達方式，從中國的水墨畫到非洲的原始藝術，再到印度的繪畫傳統。這種多元性有助于培養尊重不同文化的態度。

3.創造交流平臺

美術作品不僅是文化的一部分，還是跨文化對話的橋梁。學生可以通過創作和分享他們的作品，促進不同文化之間的交流和理解。這有助于打破文化之間的壁壘，建立全球性的友誼和合作。

4.培養地域文化意識

美術教育能夠提高學生對自己所在地區的文化意識。通過深入研究和創作與地域文化相關的作品，學生可以更深刻地理解自己的身份，增強地域認同感。同時在培養學生的創造力、審美素養和文化認同方面發揮著重要作用。當美術教育與地域文化相融合時，不僅豐富了教育體驗，還有助于保護和傳承地域文化，促進文化多樣性，創造跨文化交流的機會，以及培養地域文化意識。這一融合為學生提供了獨特而豐富的學習機會，有助于塑造他們成為更有創造力和全球視野的公民。

（三）地域文化與美術教育的融合困難

（1）課程設計：設計融合地域文化的美術教育課程需要精心策劃和資源整合。

（2）師資培訓：教師需要具備足夠的地域文化知識，以便有效傳授給學生。

（3）教材與資源：尋找合適的教材和資源，以支持融合地域文化的教育。

（4）學生接受程度：差異化教育：不同學生對地域文化的興趣和理解程度各不相同。一些學生可能對特定文化有深刻的興趣，而其他人可能對此不太感興趣。因此，教育者需要采取差異化教育策略，確保每個學生都能夠從課程中受益。

文化敏感度：教育者還需要教導學生尊重和理解不同文化，避免創造出任何可能引發偏見或歧視的情況。不同學生對地域文化的興趣和理解程度各不相同，需要采取差異化教育策略。

總之，融合地域文化與美術教育可以為學生提供豐富的學習經驗，但面臨多個挑戰，包括復雜的課程設計、師資培訓需求、資源獲取難題以及學生的差異化需求。克服這些困難需要投入時間、資源和跨學科合作，以確保這一融合教育目標得以實現。

三、廈門中職美術教育的融合實踐

（一）課程設計

在廈門中職美術教育中，可以通過精心設計的課程來融合閩南地域文化元素。例如，可以開設“閩南地域文化與美術”課程，讓學生深入了解閩南地域文化的各個方面，并通過美術作品來表達對這一文化的理解。

（二）師資培訓

為了保證融合閩南地域文化的美術教育質量，需要對美術教育師資進行培訓。培訓內容可以包括閩南地域文化的基本知識、藝術創作方法以及教育方法。

（三）教材與資源

尋找合適的教材和資源對于融合閩南地域文化的美術教育至關重要。這可以包括教科書、影像資料、實地考察等。同時，也可以積極與地方文化機構和藝術家合作，共享資源和經驗。

（四）學生參與

鼓勵學生參與融合地域文化的美術教育是非常重要的。學生可以選擇自己感興趣的主題，進行創作，并展示他們對地域文化的理解。這有助于激發學生的創造力，提高他們的學習積極性。

四、融合效果評估

為了評估閩南地域文化與美術教育的融合效果，可以采取多種方法，包括學生表現評估、學生調查、家長反饋等。通過收集數據和反饋，可以不斷改進教育策略，提高融合效果。

（1）學生表現評估：通過觀察學生的美術作品和項目，可以評估他們對閩南文化的理解和融合的程度。這可以包括作品的主題、風格、符號和表現能力的變化。

（2）學生調查：學生可以參與調查，以提供他們對融合課程的看法。問題可以包括他們對課程內容的興趣，以及他們認為哪些元素對于融合的成功至關重要。

（3）家長反饋：與家長溝通是重要的，因為他們可以提供關于學生在家中對閩南文化與美術教育的融合效果的觀察和看法。他們的反饋可以作為改進策略的有用依據。

（4）教師觀察和自我評估：教師可以評估他們的教學方法和教材選擇，以確定哪些方面需要改進，以更好地融合地域文化和美術教育。

（5）標準化測試：使用標準化測試來比較學生的美術技能和知識，以確保他們在融合課程中不會失去對傳統美術教育的重要內容。

五、結語

地方文化融入教學是時代的呼吁，而美術作為現階段備受矚目的藝術類課程，是地方文化資源與教學融合的優質目標。但在融合進程中需要注意發揚文化價值，堅守美術教育目標，兼顧學生需求與資源投入，實現地方文化資源的科學開發。地方文化資源融入美術教育為中職美術教育提供了思路，也有利于地方文化的繼承與發展。素質教育注重促進學生的全面發展，在知識技能教育的基礎上，加強對學生情感態度和價值理念的綜合塑造，從而實現育才和立德的綜合教育。

融合閩南地域文化與美術教育為學生提供了豐富的學習機會，培養他們的文化認同感、創造力和審美素養。盡管面臨一些挑戰，但通過采用多種評估方法，可以不斷改進融合策略，為廈門中職美術教育的發展做出貢獻，同時保留和傳承閩南文化的重要元素。

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作者簡介：李秋雁（1995—），女，漢族，福建廈門人，碩士研究生，助理講師，研究方向為美術。