新媒體視域下大學生思政教育工作創新研究

摘要：立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的根本任務，深刻把握二者內在統一關系是辦好中國特色社會主義大學的關鍵所在。新媒體視域下開展大學生思政教育工作順應時代潮流，與新時代教育發展的要求相一致，為大學生思政教育工作提供了全新路徑，可更好地促進大學生全面發展。文章采用文獻研究法，基于新媒體視域，對大學生思政教育工作的創新展開討論。首先，詳細分析新媒體視域下思政工作的機遇，包括傳播平臺的拓展、信息傳遞時效性的增強、互動的增加等方面，強調新媒體為思政教育提供了更廣泛的傳播渠道和更多元的教育方式。其次，深入剖析新媒體視域下大學生思政教育工作的重難點，包括掌握網絡話語權、培育學生綜合素養、挖掘碎片化資源。基于新媒體的特點及優勢提出大學生思政教育工作的具體創新路徑。在明確思政教育目標方面，強調將培養社會責任感、創新精神等納入思政教育目標體系，使之更貼合新時代大學生的特點；在完善校園網絡建設方面，建議完善網絡設施，確保學生能夠暢通地參與線上思政教育，推動線上線下一體化發展；在加強師資建設方面，倡導開設新媒體教育培訓課程，提高教師運用新媒體的能力，使其更好地適應新媒體時代的教學需求；在構建系統教育機制方面，主張建立健全的新媒體時代思政教育評估機制，促進思政教育工作的科學發展；在注重應用新媒體方面，強調教育工作者要積極利用各類新媒體工具，增強信息傳播的效果，使之更具互動性和吸引力。文章研究結果表明：新媒體的廣泛運用為大學生思政工作帶來了難得的機遇，在推動思政工作與時俱進的過程中發揮著重要作用，因而高校有必要將新媒體嵌入思政工作的全過程，以更好地服務于大學生。

關鍵詞：新媒體；媒介；大學生；思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0186-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校哲學社會科學項目（思想政治教育專項）“積極心理學融入大學生日常思想政治教育工作研究”成果，項目編號：2022zsszsx124

新媒體是一種利用互聯網、移動客戶端、數字電視媒體等媒介，為使用者提供豐富娛樂時事資訊、多樣化信息的媒體。新媒體擁有較多信息庫，注重與用戶互動，滿足用戶的個性化需求。新媒體在深刻影響人們日常生活的同時，也對高校大學生的行為習慣和思維方式產生深遠影響。在新媒體快速發展的大背景下，高校相關人員應更新關于大學生思想政治教育的理念，改變思政教育工作方法，與時俱進，做好大學生思政教育工作，進而能夠有效提升大學生的思想政治水平。

一、新媒體視域下思政工作的機遇

高校積極運用新媒體技術開展思政教育工作，能夠拓寬教育渠道，增強思政教育工作的趣味性，提高大學生參與度。

首先，新媒體為大學生思政教育工作提供新途徑。傳統的思政教育工作以教師課堂教學為主，學生的參與程度不高。新媒體視域下，教師可充分發揮互聯網的優勢，計劃出有針對性的理論宣講活動和時事講解課程，多元化渠道有助于加強教師與學生的雙向溝通。其次，新媒體時代大學生思政教育工作受到高度重視。由于大學生的辨別能力較弱，思想易被負面文化侵蝕。因此，高校要積極以圖文結合的形式進行線上和線下思政教育，豐富教育傳播途徑，加大教育傳播的力度，創新教育方法以滿足大學生的實際需要。最后，新媒體時代學生積極參與思想政治工作的主動性較強。相較于傳統的“填鴨式”課堂教學，新媒體時代新的教學方式能促進師生平等交流，學生的話語權和表現機會較多，便于學生表達自身見解和態度。思政教師應積極在互聯網等新媒體上尋找與大學生易產生共鳴的話題，將其融入思政教育工作中，增強學生的獲得感與參與感，增強學生對思政教育活動的主動性，促進思政教育良性發展。

二、基于新媒體視域的大學生思政教育工作的重難點

（一）掌握網絡話語權

新媒體時代，以美國為首的西方資本主義國家擁有先進的資訊通信技術，散布美國優先的價值觀念，竭力輸出西方思想[1]。面對轟炸式網絡信息，高校應加強思想政治教育工作，進一步鞏固大學生的理想信念之基。

首先，高校相關部門應進一步優化既有的意識形態方法，努力掌握輿論導向的話語權，利用官方賬號，積極傳播正確的思想政治知識，吸引大學生瀏覽、學習，增強媒體平臺的互動性[2]。其次，高校應建設一個高水平的思想政治教育團隊，經過交流探討、思想整合，將思想政治教育融入高校教學及日常生活中，做到全方位育人[3]。最后，思政教育工作者應將已有的傳統媒體與新興的新媒體有機結合起來，豐富思想政治教育工作的組織形式，注重大學生的感官體驗與直觀感受，促進學生積極主動參與思想政治教育活動，在教育活動中不斷提高大學生的思想道德素質[4]。

（二）挖掘碎片化資源

新媒體所傳遞的信息大都以碎片化的形式存在，但碎片化的內容中仍具有教育意義的知識。在新媒體環境下，學生通常習慣性地接收和處理大量碎片化的信息，如新聞快訊、社交媒體短文等，利用這些碎片化信息作為教育資源，可以將思政教育更好地融入學生的日常學習和生活場景中，使其更易理解和接受。碎片化資源在增強思政教育的針對性方面也有不小的助益[5]。傳統的思政教育往往是在課堂上傳遞一整套理論知識，而在媒體技術的支撐下可將思政教育內容拆分成碎片，并根據學生的興趣和需求精準投放，可使思政教育與學生的需求充分對接。然而，碎片化資源也帶來了不小的弊端，如學生極易獲取到零散的信息，難以形成系統的知識結構，從而影響其對思政內容的全面理解。對此，高校應善于整合碎片化資源，或者打造系統的思政教育平臺，合理篩選和充分整合碎片化資源，以取得揚長避短的效果[6]。

三、基于新媒體視域的大學生思政教育工作創新路徑

（一）明確思政教育目標

在新媒體融合發展的當代社會，需要思想政治教育工作者思考“培養什么樣的人才”“如何培養人才”等一系列問題。高校開展思政教育的目的是培養具有社會主義核心價值觀和道德情操的新時代大學生。新媒體時代，大學生思政工作在教育內容、教育方法等領域均發生了顯著變化。首先，思政教育者應充分認識到自身使命，勇于擔當育人責任，將思政課堂與新媒體技術有機結合。其次，思政教育者要結合大學生的實際情況，利用融媒體技術吸引學生注意力，做好教學銜接工作。最后，思政教育工作者應充分利用新媒體的教學優勢，以國際動態和社會熱點事件為切入點，采取更多激發學生主動性的方式，如自主創作短視頻等，做到理論聯系實際[7]。

（二）完善校園網絡建設

為強化新媒體對大學生思政教育工作的正向影響，高校應從新媒體正向作用角度出發，搭建新媒體矩陣，為大學生添置智能設備和各類軟件，幫助大學生利用碎片化時間在各類場所在線學習，發揮新媒體對大學生思政教育工作的作用[8]。基于此，高校需投入大量人力、物力，完善校園網絡建設，搭建新聞類、社交類等多樣化教育平臺，豐富大學生在校了解思政教育的途徑，也便于高校教師及其他思想政治教育工作人員利用已有平臺開展教育活動。搭建教育平臺需要四步：高校設置教師與學生可以免費連接、網速快、覆蓋全校的網絡；高校聘請專業教師構建校園網結構，篩選與整合信息庫中的信息；統一規劃管理用戶，向用戶推送思想政治知識與新聞資訊；利用相關技術加強校園網的防護，避免出現黑客入侵事件、信息隱私泄露等，維護線上思想政治教育平臺[9]。

（三）發揮社交媒體的力量

隨著新媒體技術的高速發展，微信、微博、抖音、知乎等社交媒體成為深受當代大學生歡迎的社交平臺，依托社交媒體開展思政教育，可以充分對接大學生的興趣需求，并構建出新的思政育人模式，使思政信息更為迅速、廣泛地傳達給學生。學校方面可以選擇大學生喜愛的社交媒體平臺，包括但不限于抖音、微信公眾號等，在官方賬號中定期更新或者發布有趣且能引人深思的內容，吸引更多學生關注，形成一個全覆蓋的思政教育線上社區，增強思政教育的全面性。社交媒體具備評論、點贊、分享等多種功能，可以進一步促進學生間的互動、交流，使思政教育更具參與感。教育者應全面考慮目標受眾的特點，如目標受眾主要是娛樂型學生，那么短視頻平臺如抖音、快手等可能更適合用于生動形象的思政宣傳教育；而如果受眾更偏向專業領域，B站、知乎等專業社交平臺則無疑是傳播深度思政內容的有效工具。

（四）加強師資隊伍建設

教師是學生學習的引導者和幫助者，承擔著示范、榜樣的職責，對學生的學習和發展具有深遠影響[10]。新媒體時代，多種媒體工具進入思政教育視野，這也意味著對思政教師的媒介素養提出了更高的要求。因此，如何提高思政教育的媒介素養，使其能夠更加靈活地運用新媒體工具教學，成為決定思政育人效果的關鍵因子[11]。新媒體時代，大量不實信息傳播，社會輿論時刻沖擊著學生的思想。因而思政教師也需要具備一定的網絡安全意識，學會保護個人信息和科學處理網絡安全問題，并能夠合理篩選網絡信息，為學生的良性發展保駕護航。這可以通過加入學術社群、專業協會等組織，與同行交流和合作等形式實現。在交流中，大家相互分享經驗，借鑒成功案例，有效推動思政教師網絡素養的發展。此外，定期評估和調整起著重要的反饋作用[12]。思政教師自身應定期評估媒介素養及水平，通過自我評估及學生評價等形式發現問題和不足，在今后的思政育人過程中得以針對性改進，以持續提高新媒體技術應用水平。

（五）實施科學評價機制

新媒體時代，大學生思政工作在教育內容、教育方法等方面均發生了顯著變化。因此，評價機制也需要更新，以支持大學生思想政治教育工作的科學開展[13]。例如，新媒體時代社交媒體和在線學習平臺異軍突起，為評價機制的優化提供了嶄新渠道。高?？梢曰谏缃幻襟w創建反饋渠道、設計在線問卷調查等，通過收集和分析意見，進一步了解學生的需求和期望值，以此為依據不斷改進思政教育內容和方法[14]。例如，社交媒體帖子下方的評論等，這類信息數據可以精確地幫助施教者判斷哪些內容受學生歡迎，哪些內容在學生之間存在不同的意見。對于深受學生歡迎的思政內容及時政熱點，可以加大推送力度[15]。在線調查和問卷也可以同時進行，如基于線上學習平臺組織大規模評價活動，進一步評估學生對思政教育活動的滿意度，收集其提出的意見和建議，秉持有則改之無則加勉的態度不斷尋求更優的思政教育方法。

四、結語

新媒體為高校大學生思政教育工作帶來機遇與挑戰。結合教學實際情況，高校思政教育相關人員應充分發揮新媒體技術在加強師資建設、實現大學生自我教育等方面的優勢，創新大學生思政教育工作方法，提升大學生思政素養，促進大學思政教育工作取得良好效果。

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作者簡介 馮振倫，助教，研究方向：應用心理學、心理健康教育、思想政治教育、高校心理咨詢。