數字經濟時代高職會計專業學生就業發展變化研究及應對措施

摘要：我國會計信息化歷程經歷了會計電算化、會計信息化、會計智能化時代三個階段。近年來，會計行業發生了翻天覆地的變化，會計職能也不只停留在監督和核算上。數字經濟時代背景下，科技手段不斷更新，對會計從業人員的要求也在不斷更新和提高，對于剛踏入高職院校大門的學子而言，這些變革所帶來的影響目前尚未可知。大學生處在就業環境十分復雜的當下，既要認識自我、發展自我，還要提升應對時代變革的核心競爭力。高職院校要立足區域發展趨勢，結合地方產業，讓培養的學生服務于地方經濟，促進地區經濟發展。本文從數字經濟時代背景角度分析跨境物流行業中會計專業學生的發展趨勢，以及由此帶來的企業對會計人才提出的新要求，并提出解決措施。

關鍵詞：數字經濟；高職會計；就業發展；跨境物流

1. 數字經濟時代對會計行業發展的影響

1.1 國內目前數字技術發展現狀

2023年6月18日，“會計數字化轉型的中國經驗”主題論壇暨“2023年影響中國會計行業的十大信息技術評選結果發布會”在上海國家會計學院舉辦。結果顯示，數電發票、會計大數據分析與處理技術、財務云、流程自動化、電子會計檔案、中臺技術、新一代ERP、數據治理技術、商業智能、數據挖掘，成為2023年影響中國會計行業的十大信息技術[1]?？梢钥闯?，越來越多的數字技術對會計行業的發展帶來巨大的影響，與此同時，背離了生產發展需求的會計理論在企業發展過程中內外部環境的共同影響下，折中地衍生出管理模式動態化、業財融合一體化、業務流程智能化等應對方案。這些改變在一定程度上緩解了企業經營中的生產實踐問題，但無法解決會計轉型中的教育滯后問題。人工智能時代的新型會計人才培養已成為高校會計教育改革研究的新方向，是解決由校園到企業“最后一公里”的重要問題，也是從根本上解決會計教育與時代發展并行的核心問題[2]。

1.2 數字經濟時代為會計行業帶來的機遇

數字信息技術的快速發展，尤其是人工智能在會計工作中的實際應用，將大幅提高信息處理的速度，會計工作流程將實現從憑證到生成圖文并茂的報表分析的全自動化。人工智能可以通過數據分析識別重要業務指標，并通過數據之間的關系，提供基于數據的預測和分析，還能通過自學習功能達到幫助企業制定戰略和決策的效果。

會計上的處理和記錄，本質上是對客觀世界真實經濟行為的抽象化和數據化。數字經濟的不斷發展，以及數字信息技術尤其是人工智能在工作中的實際應用，使得使用人類自然語言與計算機進行交互配合成為現實，這將大幅提高信息處理的速度，也使工作過程變得更為便捷。人工智能可以實現核算過程的糾錯及更正，還可以通過數據分析識別重要業務指標，并結合企業的業務情況進行適當的預測，從而幫助企業更好地規避財務風險，以及為制定戰略和決策提供有效支持。

近年來，隨著我國對外貿易和網絡購物的發展，衍生出許多新興行業，這些行業對會計人才的需求與日俱增。例如，跨境物流行業的高速發展，對全能型會計人才的需求大幅提升。未來，物流行業將成為聯系不同生產、制造、配送的關鍵支撐部門，現代物流行業發展離不開大數據、云計算、物聯網等信息化智能手段，整個行業也正在面臨智能化改造，因此，在這樣的新興行業中，對會計人員也提出了更新更高的要求。

1.3 數字經濟時代給會計行業帶來的挑戰

事物的發展具有雙面性，數字時代的發展和人工智能的到來雖然給會計行業帶來了許多機遇，但同時也面臨著前所未有的挑戰。首先，是會計信息的隱私性和安全性。眾所周知，AI的學習功能需要不斷提供信息，而企業的財務信息往往是非常敏感的商業信息，如何在利用好最新技術的前提下保護企業的商業機密是目前面臨的一大困境。其次，是各種軟件更新換代非?？?，維護和使用成本偏高，大部分中小企業望而卻步。許多大企業目前在研發新技術軟件中加大投資，搶占成本戰爭中的制高點，而中小企業因缺乏研發條件，在成本戰略方面只能通過傳統方式達到開源節流的目的，因此在成本戰爭中失去有利地位，最終被市場所淘汰。因此，在數字經濟時代，企業間的信息戰、成本戰將愈演愈烈。

面對波譎云詭的國際形勢、復雜敏感的全球環境，我國對外貿易發展并不順利，因此，跨境物流行業的發展面臨的挑戰不可小覷，作為企業的“軍師”，會計人員應更關注企業信息化、數字化的安全、平穩發展，特別是對外貿易中的涉稅風險控制。

2. 數字經濟時代對會計行業就業崗位的影響

（1）會計職能的變化導致傳統會計崗位減少，新興財務崗位急劇增加。隨著企業數字化轉型的不斷深入以及數字技術的逐漸應用，企業對會計人員的職業需求也已經從傳統會計的監督和核算職能發展至規劃控制、預測決策等諸多職能，也可以理解為財務人員已經由“賬房先生”轉變為“企業管理層”，并參與企業日常管理。在數字經濟席卷全球的背景下，社會對傳統意義上的會計崗位需求正在不斷減少，企業間的兼容并包也使得許多小型企業退出市場，取而代之的是更具財力、物力、人力的大型企業，而這類企業大量需要兼具數字化技能、數據處理和分析能力、信息技術知識、戰略思維的會計人才。

（2）知識結構不斷更新，需要財會人員掌握更多數據應用和分析能力。在數字經濟時代背景下，人工智能的應用已滲透至生活工作的方方面面。在財務工作中，可以做到自動化數據錄入、智能審計、財務共享、業財一體化等諸多方面，需要財會人員在數字信息的海洋中獵取企業所需要的數字信息，從而適應市場經濟環境的變化，為企業的發展做出戰略決策，獲取市場先機。同時，要求會計人員具備較強的會計軟件應用能力、數據分析工具運用能力、數據庫管理能力、云服務應用能力等。

（3）經濟全球化的發展需要財會人員由“專才”向“全才”轉變。據商務部新聞辦公室公布2023年全年服務貿易發展情況，全年服務進出口總額65754.3億元，同比增長10%，其中出口26856.6億元，下降5.8%，進口38897.7億元，增長24.4%；服務貿易逆差12041.1億元[3]。從以上數據分析來看，我國對外貿易形勢總體呈現上升趨勢。近年來，我國十分重視優化貿易結構、簡化貿易程序、發展“西部海陸新通道”、推動建設自由貿易區、優化對外貿易稅收政策等[4]。

在經濟快速發展的今天，跨境物流行業得到蓬勃發展，跨境物流行業中的財務工作難度也日益增加，會計人員不僅需要對本國經濟政策、法律法規了然于胸，更要對世界經濟形勢有獨到的見解，還需要不斷掌握世界各國的經濟政策和稅收政策、行業發展規律，為企業的業務拓展做好充足的準備工作，以應對國際形勢的千變萬化。

財會人員由“專才”向“全才”轉變也是數字經濟時代對會計專業的最大影響之一。傳統的大企業中財務工作可能是一崗多人，但傳統的中小企業可能是一人多崗現象嚴重，而數字經濟時代帶來的巨大機遇和挑戰，使許多企業要求財務人員走到生產、銷售業務的第一線，更有甚者還實施“輪崗制”，要求財務人員將業務流程與企業財務會計、管理流程進行融合，實現數據的閉環管理，促進企業數智化。除此之外，許多會計人員還需要參與企業經濟談判，需要擁有較強的表達能力、外語能力、應變能力等。在給管理者提供決策依據時，會計人員又需要較強的數據統計能力、戰略分析能力等。總而言之，在經濟形勢多變的今天，在人才爭奪戰中，全能型人才顯然已占據制高點，“術業有專攻”或將被“全能型”人才打敗[5]。

3. 數字經濟時代高職院校加強學生就業競爭力的應變策略

3.1 加強入學階段專業入門教育和就業指導工作

加大力度完善“開學第一課”關于專業介紹的內容，利用校企合作關系將企業導師引入校園開展專業介紹，帶入企業招聘要求，以學生就業視角談學業規劃，有助于學生建立更清晰的職業目標，這樣既樹立學生的專業自信，也有利于學生制訂學習計劃，加強學生就業意識和職業化能力建設。

3.2 打造學生群體的榜樣人物

青年大學生的思想最容易受外界環境所影響，一個好的榜樣人物可以激勵影響其一生，特別是學生身邊的真實人物所帶來的震撼力量。高職院校可以從歷屆優秀學生代表或專業能力突出的學生中選拔優秀校友，成立校友聯盟會，定期跟蹤、記錄，將優秀的學生事跡和發展情況匯集成冊，為教學工作提供活題材，也為學生指明發展方向。

3.3 挖掘數字資源，完善專業資源庫

隨著科技的發展，教學課堂早已不再是一塊黑板、一根粉筆，網絡中優秀的教學資源數不勝數，其中不乏各種與會計專業相關的新技術、新理論、新政策講解，但學生卻是“亂花漸欲迷人眼”。因此，高職院校一方面可從專業層面出發，搭建適合本校會計學生使用的教學資源庫，專任教師可引導學生如何辨別有使用價值的教學資源；另一方面，聯合各部門建設綠色就業指導服務平臺，不僅有針對畢業生的就業信息模塊，還可以建立學生生涯規劃檔案，推動學生就業工作的開展，完善校企合作資源庫、專家庫。

3.4 加強“崗課賽證”模式落地，提升學生核心競爭力

（1）適應數字經濟時代背景下企業生產實際和崗位需求來設計開發課程，確保教學內容與職業技能要求相匹配。（2）開發模塊化、系統化的實訓課程體系，強化學生的實踐操作能力和理論知識的應用，培養高職院校學生的實操動手能力。（3）利用實踐教學環節，讓學生在模擬真實的工作環境中進行學習和訓練，提升其職業技能。（4）以各類技能大賽平臺為支撐點，評價學生技能水平，激勵學生積極參與，通過競賽檢驗學習成果。（5）完善職業技能等級證書制度，借助會計職業等級證書、1+X系列證書平臺，讓學生通過考取相應的技能等級證書，獲得就業核心競爭力。

3.5 革新教學手段

高職院校的職業教育應立足根本，實事求是，區別于傳統教學模式的灌輸式教學，新興教學著重關注學生實踐的能力，在人才培養過程中邀請企業參與教學，讓企業走進校園，帶入新的科學技術，讓學生接觸新興技能，讓教師走出校園，學習新的技能手段加入課堂教學。應使學生直面企業業務，學到企業所需要的技能，減少理論與實踐的斷層問題。應加強挖掘專業間的聯系，打通各專業間協同育人的新模式，還可結合高職院校所在地域產業。例如，廣西防城港地區跨境物流和港口物流發展趨勢日漸興盛，但了解物流行業會計的從業人員卻非常少[6]。

3.6 加大職業生涯規劃教師隊伍建設

高職院校專任教師、輔導員等都是學生職業道路的引路人，提升師資隊伍力量刻不容緩。一方面，利用科學、先進的理念進行授課，規避傳統職業生涯規劃課程中的灌輸式教學，建設開放式的教學平臺，打造不同專業專屬的職業生涯規劃教材；另一方面，鼓勵職業生涯規劃任課教師與專任教師協同育人，培養學生就業意識，根據專業之間的鏈接，積極建設適合專業群發展的職業生涯規劃育人機制。

結語

2022年5月1日，我國新修訂的《中華人民共和國職業教育法》開始施行，正式確立了職業教育的地位，這讓職業教育“躍然臺前”，成為時代新寵。高職院校肩負著為國家經濟發展培養基礎性建設人才的重任，需要回歸本源，回到人才培養的本質中，從接受職業教育的學生身上找特征，挖掘學生潛能進行培養，結合職業教育的新機遇，正確引導會計學生樹立正確的擇業就業觀、培養學生制定準確切合新時代的職業規劃，未雨綢繆，讓每一位學生都能在就業時展現高職學生的特色。同時，更要立足區域發展趨勢，結合地方產業，讓高職院校培養的學生服務于地方經濟。

參考文獻：

[1]“會計數字化轉型的中國經驗”主題論壇暨2023年影響中國會計行業的十大信息技術評選結果發布會順利舉辦[EB/OL].（2023-06-20）[2024-06-28].https：//www.snai.edu/2023/0620/65960.shtml.

[2]汲昌霖，馮雨薇.人工智能視域下的會計教育轉型與人才培養模式優化研究[J].中國注冊會計師，2023（9）：68-72.

[3]商務部服貿司負責人介紹2023年全年服務貿易發展情況[EB/OL].（2024-02-03）[2024-06-28].http：//mo.mofcom.gov.cn/article/tjsj/zwfengsu/202403/20240303480292.shtml.

[4]杜宇.數字化時代高技能會計人才培養創新與實踐研究[J].中國鄉鎮企業會計，2023（5）：155-158.

[5]段洪波.數字時代財務人才培養的探索[J].財會通訊，2022（7）：171-176.

[6]張小雪.跨境物流系統數字化轉型協作機制研究[J].商業經濟研究，2022（19）：111-114.

作者簡介：申燎宇，本科，助理會計師，研究方向：會計教育教學。

基金項目：廣西壯族自治區教育廳2024年度職業教育示范特色專業及實訓基地項目——防城港職業技術學院現代物流管理專業（編號：桂教辦〔2024〕260號）。