老年社會工作課程思政的探索與實踐

摘要：老年社會工作作為一個重要的社會工作領域，其課程思政不僅關乎學生的專業素養和思想道德素質，也對社會老年人群體的服務質量和社會穩定發展起到至關重要的作用。本文探討了老年社會工作課程思政的必要性、內容與方法以及建設路徑，旨在為提升教育教學質量和社會工作服務水平提供參考。

關鍵詞：老年社會工作；課程思政；教學目標；教學設計；教學方法

引言

隨著我國老齡化進程的加快，老年社會工作領域的需求日益增長。老年社會工作課程作為培養社會工作者的重要課程之一，其思政工作至關重要。然而，目前我國老年社會工作課程思政仍存在一些問題，如，課程思政內容不夠系統、方法不夠靈活等[1]。因此，探索老年社會工作課程思政的有效途徑和方法具有重要的現實意義。

一、“老年社會工作”課程落實課程思政的意義

（一）課程思政有助于提高學生的思想品質

通過課程思政的教育方式，學生能夠形成正確的思想觀念和價值觀念，提高其思想道德素質。這對于學習老年社會工作的學生而言尤為重要，因為他們將來要從事的是關乎老年人福祉和社會和諧的重要工作，具備正確的價值觀和道德品質是做好工作的基礎。

（二）課程思政能夠引導學生關注社會問題和社會發展，提高其社會責任感

在老年社會工作的學習中，學生將接觸到老年人在生理、心理和社會生活方面面臨的各種問題，通過課程思政的教育，學生能夠更深入地了解這些問題的根源和影響，從而增強為老年人服務的責任感和使命感。

（三）課程思政有助于塑造全面發展的人才

在老年社會工作課程中，學生不僅需要掌握專業知識和技能，還需要具備良好的溝通能力和協作精神。通過思政教育，學生能夠培養自主學習、合作學習和批判性思維等能力，提高自身的綜合素質和創新能力，從而更好地適應老年社會工作的需求[2]。

（四）課程思政是貫徹落實國家關于老齡工作的重要精神的具體體現

課程思政可以幫助學生樹立正確的職業道德觀和價值觀。老年社會工作是一項充滿責任和奉獻的工作，對從業者而言，必須具備高尚的職業道德和正確的價值觀。通過課程思政的引導，可以讓學生深入理解老年社會工作的意義和價值，增強他們的使命感和責任感。課程思政可以提高學生的思維能力和創新能力。老年社會工作需要綜合運用多學科知識，進行細致入微地調查和分析，制定個性化的服務方案。通過課程思政的指導，可以培養學生的批判性思維和創新能力，使他們能夠更好地適應老年社會工作的需求。另外，課程思政還可以加強學生的社會責任感和社會擔當。老年人是社會的重要組成部分，他們的生活和幸福與整個社會息息相關。通過課程思政的引導，可以讓學生深刻認識到老年社會工作的重要性，激發他們對社會的責任感和擔當精神，促使他們積極投身于老年社會工作的實踐中。

二、老年社會工作課程思政的內容與方法

（一）問題導向，明確教學目標

老年社會工作課程的思政內容與方法應緊密結合課程特點和學生需求，以問題為導向，明確修訂教學目標，從而更有效地實現課程思政的目標。在內容方面，老年社會工作課程思政應著重強調以下幾個方面：

1.社會主義核心價值觀的融入

老年社會工作不僅僅是技術層面的服務，更是價值層面的關懷。因此，課程思政內容應深入挖掘社會主義核心價值觀與老年社會工作的內在聯系，引導學生將個人價值追求與服務老年人的社會責任相結合。

2.老齡問題與社會政策

課程應關注當前老齡化社會的現實問題，分析老年人面臨的生活困境和需求，同時介紹相關的社會政策和法律法規，幫助學生理解政策背后的價值導向和社會意義[3]。

3.職業道德與倫理素養

老年社會工作者需要具備高尚的職業道德和倫理素養，課程思政應強調這一點，引導學生樹立正確的職業觀念，尊重老年人的權利和尊嚴，維護社會公平正義。在方法上，以問題為導向修訂教學目標后，可以采取以下措施：（1）案例教學法。選取典型的老年社會工作案例，通過案例分析和討論，引導學生深入思考案例中涉及的思政問題，提高他們分析問題和解決問題的能力；（2）角色扮演與模擬實踐。通過角色扮演和模擬實踐的方式，讓學生在模擬的老年社會工作場景中體驗和感悟思政教育的內涵，增強他們的實踐能力和社會責任感；（3）專題講座與研討。邀請相關領域的專家學者進行專題講座，拓寬學生的視野和知識面，同時組織學生進行研討活動，鼓勵他們發表自己的觀點和看法，培養他們的批判性思維和創新能力[4]。

（二）自然滲透，重塑教學設計

1. 教學目標設定

在制定教學目標時，除了明確專業知識和技能的培養目標外，還應強調思政教育的目標。具體可以包括：培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導學生關注社會問題，增強社會責任感；提升學生的職業道德和倫理素養等。

2.教學內容整合

在教學內容的選擇上，應注重將思政元素與專業內容相結合。例如，在介紹老年社會工作的基本理論時，可以穿插講解社會主義核心價值觀在老年社會工作中的應用；在分析老年社會問題時，可以引導學生思考如何通過社會工作實踐推動社會公平和正義。

3.實踐教學環節強化

實踐教學是老年社會工作課程的重要組成部分，也是實現自然滲透的重要途徑。可以組織學生參與社區實習、志愿服務等實踐活動，讓學生在實踐中深入了解老年人的需求和問題，體驗社會工作的價值和意義，從而增強他們的社會責任感和使命感。

4.課程評價完善

課程評價是檢驗教學效果的重要手段。在評價過程中，除了考查學生的專業知識和技能掌握情況外，還應注重評價學生的思政素養和綜合能力。可以通過課堂表現、作業完成情況、實踐報告等多種方式進行評價，以全面了解學生的思政學習效果。

通過以上策略的實施，可以實現老年社會工作課程思政的自然滲透與教學設計重塑，使思政教育與專業教育相互促進、相互融合，達到更好的教學效果。這不僅有助于提升學生的綜合素質和思政素養，也有助于培養更多具有社會責任感和使命感的老年社會工作者[5]。

（三）貫通古今，融入新思政素材

在老年社會工作課程的思政教育中，貫通古今、融入新思政素材是一個重要且富有創新性的教學策略。這種策略不僅有助于豐富課程內容，提升課程的吸引力，更能使學生深入理解思政教育的內涵，增強思政教育的時效性和針對性。

（1）貫通古今意味著在課程中引入歷史元素，將古代的優秀思想、道德觀念與現代老年社會工作實踐相結合。例如，可以挖掘傳統文化中尊老敬老的思想，通過講解古代孝道文化，引導學生理解并踐行現代社會的養老責任。同時，也可以對比古代與現代社會在養老觀念、養老方式等方面的差異，引導學生思考如何在現代社會中更好地為老年人服務。

（2）融入新思政素材是指將最新的社會熱點、政策文件、典型案例等引入課程教學中。這些新素材能夠反映社會發展的最新動態，使學生了解并掌握最新的思政理念。例如，可以引入國家關于老齡事業的最新政策，講解政策背后的思政理念和社會意義；也可以引入老年社會工作的典型案例，通過分析案例中的思政問題，引導學生深入思考并找到解決方案[6]。在貫通古今、融入新思政素材的過程中，還需要注意以下幾點（1）確保素材的真實性和準確性，避免誤導學生；（2）注重素材的時效性和代表性，選擇能夠反映社會發展趨勢和老年社會工作特點的素材；（3）注重素材的多樣性和趣味性，通過多種形式展示素材，提高學生的學習興趣和參與度。通過貫通古今、融入新思政素材的教學策略，老年社會工作課程將更具時代感和現實意義，能夠更好地培養學生的思政素養和社會責任感，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

（四）多措并舉，創新教學方法

（1）采用互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點和看法。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的團隊協作能力和批判性思維。

（2）利用現代信息技術，實施線上線下相結合的混合式教學。通過在線平臺發布課程資料、組織線上討論和測試，可以突破時間和空間的限制，方便學生隨時隨地學習。線下教學則更注重實踐操作和面對面的互動交流，有助于深化學生對課程內容的理解和應用。同時，情景模擬教學法也是一種有效的教學方法。通過模擬真實的老年社會工作場景，讓學生在模擬環境中進行角色扮演和實際操作，可以幫助學生更好地理解和掌握老年社會工作的基本流程和技能。

（3）采用項目式教學法，引導學生以小組合作的形式完成與老年社會工作相關的實際項目。通過項目的實施和完成，學生可以鍛煉自己的實踐能力、創新能力和團隊協作能力，同時也能加深對思政教育的理解和體驗[7]。

（五）設計具有本土化色彩的社會工作實踐活動方案

（1）方案設計上，應充分考慮我國老年人的生活習慣、文化背景和價值觀念。例如，可以組織學生進行社區調研，深入了解老年人的生活狀況和需求，同時結合傳統節日或文化活動，開展具有中國特色的老年社會工作實踐活動。這些活動不僅可以幫助學生更好地了解老年人的生活世界，還能讓他們在實踐中體驗和學習如何為老年人提供有效的服務。

（2）實踐過程中，應注重培養學生的社會責任感和專業素養。通過參與實踐活動，學生可以更加深入地了解社會問題和老年人的困境，從而增強他們的社會責任感和使命感。同時，通過實踐中的反思和總結，學生可以不斷提升自己的專業技能和素養，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。此外，還應加強與社區、養老機構等合作，建立穩定的實踐基地。這些基地不僅可以為學生提供實踐學習的機會，還可以作為課程思政的重要載體，讓學生在實踐中感受和理解思政教育的意義和價值。

三、老年社會工作課程思政的建設路徑

（一）提升專業教師課程思政能力

1.加強思政理論學習

專業教師應深入學習教育方針和思政教育的相關政策，理解其精神實質和具體要求，確保在老年社會工作課程教學中能夠正確貫徹思政教育的理念。

2.強化師德師風建設

通過師德師風教育，引導教師樹立正確的教育觀、職業觀和價值觀，將思政教育融入教學各個環節中，以自身的高尚品德和人格魅力影響和感染學生。

3.提升教學技能

通過培訓、研討等方式，提升教師的課程思政教學設計、實施和評價能力，使他們能夠熟練運用各種教學方法和手段，將思政教育元素有機融入老年社會工作課程教學中[8]。

（二）充分用好課堂這一主渠道

1.優化課程教學內容

在老年社會工作課程中，深入挖掘思政教育資源，將社會主義核心價值觀、職業道德、社會責任等思政元素融入課程教學內容中，實現專業知識與思政教育的有機結合。

2.創新教學方法和手段

采用案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，引導他們積極參與課堂討論和實踐活動，深化對思政教育的理解和認識。

3.強化課堂互動

建立良好的師生互動機制，鼓勵學生提出問題和意見，及時回應學生的關切和疑惑，營造積極、和諧的課堂氛圍，增強思政教育的針對性和實效性。

（三）發揮好實踐教學基地育人功能

1.建設實踐教學基地

與社區、養老機構等合作，建立老年社會工作課程的實踐教學基地，為學生提供實踐學習和鍛煉的機會。

2.設計實踐教學環節

根據課程目標和思政教育要求，設計富有針對性的實踐教學環節，如社區調研、志愿服務、專業實習等，讓學生在實踐中感受和理解思政教育的意義和價值。

3.加強實踐教學指導

專業教師應親自參與實踐教學過程，對學生進行指導和幫助，確保實踐教學效果和質量。同時，通過實踐教學反思和總結，不斷優化實踐教學設計和實施方式。

結語

在老年社會工作課程思政的探索與實踐過程中，應積極借鑒其他學科的經驗和教訓，不斷完善課程內容和教學方法，以提高學生的綜合素養和實踐能力。同時，加強專業教師的培訓和能力提升，充分利用課堂和實踐教學基地，為老年社會工作領域的發展作出貢獻。老年社會工作課程思政的落實和建設具有重要的意義，需要全社會的關注和支持。通過本文的探討和研究，希望能為老年社會工作課程思政的發展提供一些啟示和建議，促進學科的進一步發展和完善。

參考文獻：

[1]唐小茜，吳維維，龐文.賦權增能理論下高職“老年社會工作”課程實訓項目改革與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2022，（06）： 34-36.

[2]唐小茜，吳維維，龐文.雙元育人背景下高職家政專業課程改革與實踐——以“老年社會工作”課程為例[J].太原城市職業技術學院學報，2022，（08）：141-143.

[3]魏成.項目式教學改革的實踐路徑與成效分析——以“老年社會工作”課程的先期實踐為例[J].集寧師范學院學報，2022，44（04）：12-16.

[4]唐小茜，趙凌波，龐文.老年社會工作本土化發展路徑建構——以“老年社會工作”課程社會實踐活動為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022，（03）：90-92.

[5]賈倩倩，韓萍.人口老齡化背景下社會工作專業就業現狀、困境以及對策[J].就業與保障，2023，（09）：106-108.

[6]張春燕.智慧養老模式下社會工作介入老年友好型社區構建的研究[J].國際公關，2023，（14）：83-85.

[7]張可人.基于社會工作視角的社區老年教育問題研究[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（05）：166-168.

[8]吳立忠.微視頻教學法在社會工作實務課程中的應用研究——以老年社會工作課程為例[J].中國社會工作，2023，（13）：33-34.

（作者單位：川北幼兒師范高等專科學校）

（責任編輯：宋宇靜）