高校社團對接社區志愿服務研究

摘要：本文旨在探究高校社團如何有效對接社區志愿服務，聚焦宿遷學院蒲公英志愿者協會這一實例，深度分析其與羅土塘社區結對共建，以公益服務為核心導向，創新開展青年大學生易于參與且樂于投身的支教服務活動。通過整合志愿服務、文體活動和社會融合等多種服務形式，實現資源共享，增強服務供給能力，持續提升圍繞支教主題開展的各項活動質量。

關鍵詞：高校社團；社區志愿服務；結對共建

引言

隨著社會的不斷進步和文明程度的提高，志愿服務逐漸成為衡量一個社會文明水平的重要標志[1]。高校作為培養高素質人才的重要基地，其社團組織在推動志愿服務發展方面發揮著舉足輕重的作用。宿遷學院蒲公英志愿者協會以其獨特的公益服務導向，通過與羅土塘社區結對共建，為社區志愿服務提供了新的思路和模式。

一、宿遷學院蒲公英志愿者協會概述

宿遷學院蒲公英志愿者協會自成立以來，始終秉持關愛農民工子女的宗旨，通過自籌書籍、社會募捐等方式，為貧困地區的學校輸送圖書，建立流動圖書館。隨著協會的發展，其服務項目逐漸擴展到支教、公益服務等多個領域，成為宿遷地區知名的志愿服務組織。

近年來，宿遷學院蒲公英志愿者協會突出社區支教特色，依托大學生志愿服務項目，發揮學科專業資源、人才資源優勢，宿遷學院蒲公英志愿者協會與古楚街道羅土塘社區共同簽署《結對共建協議書》，結成結對共建單位，依托社區書屋、關工委校外輔導站、鄰里驛站等服務陣地，廣泛開展“‘微光成炬’青年學生支教公益課堂”系列活動，取得豐碩成果。社團通過對接社區支教的方式，以開展多元化志愿服務活動為主要途徑，緊貼青少年需求，不斷創新支教模式，助力青少年德智體美勞全面發展。

二、高校社團對接社區志愿服務的模式構建

二級學院領導高度重視社團的發展，宿遷學院蒲公英志愿者協會由二級學院領導對接聯系，多次召開座談會及參加社團活動，關心與指導社團發展，并為宿遷學院蒲公英志愿者協會聯系支教場所。學院設立項目資金支持社團發展，同時設立優秀策劃案經費，為社團活動爭取更多資金支持。通過多維度打造實踐育人平臺，多層次提升實踐育人成效。

（一）多維度打造實踐育人平臺

1.堅持線上與線下相結合

線下：宿遷學院蒲公英志愿者協會的志愿者們前往古楚街道羅土塘社區開展志愿服務，深入到學生中，提供多樣化的教育資源和教育方法。他們不僅可以開展教授藝術課程、組織小合唱等活動，還可以通過家訪、交流等方式了解學生的學習情況和需求，從而更好地為他們提供教育服務，引領大學生在助力鄉村教育中受教育、長才干、作貢獻。線上：志愿者們牢固樹立互聯網思維，通過網絡直播、在線視頻課程等方式，為社區孩子們提供更廣泛的教育資源和教育機會。孩子們只需通過網絡即可共享專業的學習課程，他們的習作以照片或視頻的形式反饋，就能得到專業的點評指導。因此，可以幫助孩子們拓寬視野，豐富知識，提高學習效果。

2.堅持大手與小手相結合

通過大學生的“大手”，拉孩子們的“小手”，幫助社區孩子們提升文化素養。充分發揮高校資源優勢，實現高等教育與社區基礎教育的聯通，實現大學教育和社區教育的聯通，既為教育資源下沉社區提供了支撐，也為大學生志愿者帶來生動的社區支教體驗。依托宿遷學院蒲公英志愿者協會，走進古楚街道羅土塘社區，開設語文、數學、繪畫、詩詞朗誦等多樣化的課程。志愿者們既要完成教育任務，又要了解社區文化、建立聯系等，這對于青少年兒童和志愿者的綜合素質提升都具有很大的幫助。同時，在支教中，志愿者需要面對各種挑戰和問題，需要實踐和創新解決方案，這有助于志愿者的創新能力以及解決問題的能力的提升。

3.堅持課內與課外相結合

結合基礎教育課程設置和人才培養要求，突出實踐環節，將課堂教學與課外實踐相結合，用“第二課堂”的實踐反哺“第一課堂”的學習，打通兩個課堂間的“任督二脈”。一方面，加強青少年兒童的基礎能力培養。英師、音師、計算機等專業的志愿者上講臺為青少年兒童講基礎課。另一方面，重視青少年兒童的實踐能力培養。通過動手圖畫、拼接玩具等措施提升動手能力和創新能力。

（二）多層次提升實踐育人成效

1.服務對象：全面提升了社區教育的育人效果

經過大學生志愿者團隊多年堅持不懈的努力和志愿服務項目的常態化、長效化運營，以支教為載體的育人成效顯著，改變了原來孩子們留守在家的孤獨現狀，用豐富多彩的支教實踐活動喚醒了社區少年兒童的內在激情和創造力。通過支教活動，使社區兒童文化素養得到提升，想象力和創造力得到開發，對孩子健全人格的培養和全面發展發揮了重要作用。同時，志愿者們開展“護苗”宣講教育活動，進一步加強了對轄區未成年人保護工作。在課余時間，志愿者們為社區提供各類服務，如文藝演出、健康講座等，豐富了社區居民的精神文化生活。

2.工作隊伍：極大促進了參與學生的成長發展

志愿服務活動很好地促進了大學生志愿者們的成長成才，實現了服務社會和人才培養的協調統一。通過社區支教教學實踐的鍛煉，學生專業興趣得到增強，學習興趣得到激發，對專業的價值更為認同。一些學生正是得益于此，考取了相關專業的研究生。一些學生進入鄉村中小學校擔任相關課程教師，成為鄉村教育的中堅力量。

3.社會效應：很好塑造了志愿服務的品牌影響

通過開展志愿服務，創新社區教育模式，成績顯著。宿遷本地媒體宿遷手機臺、速新聞等媒體報道志愿服務活動，這是對于蒲公英志愿者協會志愿服務活動的充分認可與肯定。通過整合雙方資源，形成了優勢互補的特色志愿服務品牌。志愿者們通過組織各種興趣課程與活動，開展“‘微光成炬’青年學生支教公益課堂”系列活動，打造特色亮點，加強對轄區青少年兒童尤其是留守困境兒童的關心關愛，推動社區“周末公益課堂”常態化、多元化、品牌化運行，同時助力羅土塘社區進一步擦亮“愛伴童行”特色活動品牌，激發基層創新活力。

三、高校社團對接社區志愿服務實踐啟示

宿遷學院蒲公英志愿者協會突出公益服務性導向，挖掘培育青年學生便于參與、樂于參與的服務項目，通過志愿服務、文體活動、社會融合等多元化服務，實現資源共享，強化服務供給，不斷提高圍繞支教開展活動的品質。同時，鼓勵支持在校青年學生積極投身志愿服務、踐行奉獻精神、服務中心大局，探索構建“五聚焦”志愿服務工作體系。

（一）聚焦思想引領，打造志愿服務“大思政課”

將社會主義核心價值觀及愛國主義精神等內容深度融入志愿服務的理念宣傳和動員工作中，明確志愿服務不僅是一項社會實踐活動，更是大學生思想政治教育的重要載體[2]。把志愿服務作為進一步加強青年學生思想政治教育的重要內容，納入思想政治理論課教育教學[3]，以理論教學與社會實踐相結合的方式，解析志愿服務的社會價值和現實意義，引導學生從理論上理解和把握志愿服務的內在邏輯和精神內涵，引導學生發揮專業優勢，開展力所能及的公益性勞動和志愿服務活動。積極選樹志愿服務先進典型，對志愿服務活動先進集體和優秀個人進行廣泛宣傳，激勵志愿者堅定信念、甘于奉獻。構建起一個全方位、全過程、全員參與的大思政課堂，使大學生在志愿服務實踐中不斷提升思想境界，強化使命擔當，成長為德才兼備、全面發展的人才。

（二）聚焦青年成長，提升志愿服務能力培養

建立健全青年學生志愿服務培訓體系，制定志愿服務培訓計劃，設立專門的志愿服務課程，定期對志愿者進行培訓[4]，講解志愿服務的基本原則、技能方法以及倫理道德，有效提升志愿者服務能力。根據志愿服務項目的需求，結合學校學科特色優勢，組建跨學科、跨專業的志愿服務團隊，充分發揮各自學科優勢，形成互補效應，打造特色化、專業化的志愿服務團隊。建立志愿服務基地，努力為更多志愿者提供參與志愿服務的機會。鼓勵大學生自主發起志愿服務項目，提供項目申報、策劃、實施、評估等一系列過程的支持和服務，培養學生的創新思維和獨立解決問題的能力。對優秀的志愿服務項目給予表彰和獎勵，推動志愿服務項目的可持續發展，并通過成功案例帶動更多同學投入志愿服務工作。要注重理論教育與實踐鍛煉的緊密結合，不斷助力青年學子在志愿服務中實現自我成長的提升。

（三）聚焦機制完善，優化志愿服務條件保障

健全志愿服務激勵保障體系，完善志愿服務認證體系，依托信息化平臺做好志愿者服務項目與時長的認證記錄，并作為激勵機制納入評獎評優條件，最大程度調動志愿者的積極性和主動性，有力推動青年志愿者平穩、優質、高效地完成各項志愿任務。加強硬件設施保障，提供必要的志愿服務工具、設備以及物資，如志愿者服裝、標識、交通、通訊設備等，確保志愿者在服務過程中能順利開展工作。對于長期的志愿服務項目，考慮設立固定的志愿服務站或基地，提供舒適的休息場所和必需的工作條件。加強資金支持，設立志愿服務項目經費，用于資助志愿服務項目的運營成本、志愿者保險費用、培訓支出以及其他必要開支，減輕志愿者經濟負擔。探索多元化籌款渠道，爭取項目資助、校友捐贈等支持，保障志愿服務項目的可持續發展。加強心理關懷與反饋機制，關注志愿者的心理健康，建立志愿者心理咨詢服務機制，及時為志愿者提供心理疏導和情緒支持。建立有效的信息反饋機制，定期收集志愿者的意見建議，及時回應志愿者在服務過程中遇到的問題和困難，不斷優化志愿服務體驗。

（四）聚焦實踐育人，以志愿服務助推文化育人

堅持把志愿服務貫穿實踐育人全過程，將志愿服務作為青年學生日常教育管理的重要實踐環節，作為引領青年學子熱愛祖國、敬業奉獻、增長才干、砥礪奮斗的有效途徑，使青年學生在實際操作中深化對理論知識的理解，實現知行合一，促進全面發展。積極搭建實踐平臺，學校與社區合作共建大學生志愿服務實踐基地，為學生提供參與支教、文化宣傳等志愿服務的機會，使他們在實踐中深刻理解并踐行社會主義核心價值觀，形成良好的社會責任感和公民意識。深度融合專業教育與社會實踐，鼓勵大學生運用所學專業知識服務社會，例如，組織學生帶領社區孩子們開展墻繪美化，實現志愿服務與專業素質教育的有機結合。發掘和弘揚志愿服務中的紅色文化和優良傳統，讓青年學生與孩子們在親身經歷中感知和傳承中華優秀傳統文化以及學習和借鑒世界多元文化的精華，豐富自身文化內涵，提高人文素養。強化紅色教育與實踐育人相結合，結合重大紀念日或重要時間節點，策劃和組織專題支教服務活動，通過理論宣講、政策宣傳等形式，引導孩子們了解節日背后的歷史意義，培養愛國情感。

（五）聚焦精神塑造，培育志愿服務校園文化

注重志愿服務品牌項目的引領示范作用，著力打造志愿服務品牌，擦亮“微光成炬”支教品牌。組織豐富多彩的主題教育活動，如志愿服務月、志愿者論壇、先進事跡報告會等，通過榜樣的力量激勵大學生投身志愿服務，形成濃厚的志愿服務文化氛圍。加強陣地建設，創建志愿者之家、志愿服務宣傳欄、網站、公眾號等服務平臺，展示志愿服務成果，分享志愿服務故事，提供志愿服務信息，打造志愿服務的文化地標。輿論引導與氛圍營造，充分利用校園媒體資源，加大對志愿服務活動的宣傳力度，通過報道志愿服務新聞、發表評論文章等形式，大力宣揚志愿服務精神，營造尊重和崇尚志愿服務的良好校園文化氛圍。

四、高校社團對接社區志愿服務探索建議

（一）創新形式，拓寬新途徑

根據共建雙方品牌活動特點，將蒲公英志愿者協會支教活動與羅土塘社區“愛伴同行”關愛未成年服務項目融合開展，通過主題活動、創新活動形式等手段，開辟“送教上門”志愿服務新通道，組織學生志愿者先鋒隊進社區開展志愿服務活動，圍繞教育、服務、文體等重點領域，整合多方力量和資源，切實推進社會弱勢群體志愿服務工作走深走實。

（二）復制推廣，擴大影響力

為提升志愿服務水平，更好開展“‘微光成炬’青年學生支教公益課堂”系列活動，推動社區“周末公益課堂”常態化、多元化、品牌化運行，依托藍天苑小區鄰里驛站線下場所搭建線上平臺，促進線上線下志愿服務聯動。待機制成熟，活動效果、影響力提升后，可復制推廣到其他類似社區，發揮志愿服務體系建設優勢，以實踐陣地建設為抓手，豐富拓展志愿服務活動平臺與載體，推動形成齊抓共管的長效機制，讓志愿服務在實踐中進一步提升。

結語

高校社團與社區志愿服務的對接是推動社區志愿服務發展的重要途徑之一。通過深入分析宿遷學院蒲公英志愿者協會的實踐案例，可以更好地理解和把握高校社團在推動社區志愿服務發展中的作用和價值。通過開展志愿服務活動，不僅培養了青年大學生的社會責任感，也為社區的發展和進步做出了積極貢獻。今后，要進一步加大政策引導和支持力度，健全志愿服務體系，加大宣傳推廣力度，探索高校社團與社區合作的新模式，促進高校社團與社區志愿服務融合發展，發揮志愿服務在社會主義現代化建設中的重要作用。

本文系2023年江蘇省宿遷學院思想政治工作精品項目《高校社團對接社區志愿服務研究——以宿遷學院蒲公英志愿者協會為例》（項目編號：SZJP202301）的研究成果。

參考文獻：

[1]藍書怡.慈善事業對新時代道德建設的促進作用研究[D].溫州大學，2020.

[2]李冠文，黃婉宜.高職院校志愿服務實踐育人困境與優化——基于“三全育人”的視角[J].廣東交通職業技術學院學報，2021，20（03）：93-97.

[3]楊玲玲.黑龍江省大學生志愿服務發展對策研究[D].哈爾濱師范大學，2021.

[4]王圓圓.新時代遼寧省高校志愿服務問題研究[J].鞍山師范學院學報，2020，22（05）：85-89.

（作者單位：宿遷學院）

（責任編輯：豆瑞超）