高職院校賦能新質生產力發展的路徑探討

摘要：隨著經濟社會的快速發展，新質生產力成為推動經濟高質量發展的關鍵力量，而高職院校作為新型勞動者培育的重要基地，其在新質生產力發展中扮演著至關重要的角色。本文通過分析高職院校教育的特點及其優勢，揭示了高職院校與新質生產力之間的內在聯系，并進一步探討了高職院校如何通過課程體系與教學方法的創新、深化校企合作模式以及優化技能人才培育機制等路徑，有效賦能新質生產力的高質量發展。

關鍵詞：高職院校；新質生產力；賦能；路徑

引言

在全球化、信息化時代背景下，新質生產力的興起已經成為推動世界經濟高質量發展的關鍵因素。高職院校作為職業教育體系的重要組成部分，承擔著培育新型勞動者的使命，對于賦能新質生產力高質量發展具有不可替代的作用。高職院校緊貼產業發展需求，通過校企合作、工學結合的教學模式，能夠快速響應市場變化，為新質生產力發展提供大量實用型、技能型人才。高職院校在技術應用和技能培訓方面具有獨特優勢，能夠針對新質生產力領域的關鍵技術進行深入研究和實踐教學，加速技術創新和應用。高職院校通過產教融合、校企合作等模式，可以為企業提供定制化技能人員培育、技術咨詢和成果轉化等服務，促進新質生產力的快速發展和產業升級。研究高職院校如何賦能新質生產力高質量發展，不僅有助于提升高職教育的質量和水平，也是推動經濟高質量發展的重要途徑。

一、高職院校在新質生產力發展中的作用

（一）新質生產力對職業教育提出的新要求

新質生產力主要指的是，以信息技術為核心，融合物聯網、大數據、云計算、人工智能等新興技術形成的以知識和信息為主要生產資料的新型生產力。這種生產力的特點是創新速度快、應用范圍廣、經濟效益高，對傳統產業的改造升級和新興產業的發展起到了至關重要的作用。同時，新質生產力也對職業教育發展提出了新的要求。

1.發展新質生產力需要建立高素質勞動者隊伍

新質生產力的形成必然要求提高勞動者整體素質，這一要求超越了對專業知識和技能的基本需求，更加強調在創新能力、解決復雜問題能力、跨領域協作能力以及可持續發展能力等方面的全面提升。這就要求職業教育引領學生發展面向現代化、信息化、智能化產業發展需求的復合型技能，不斷提升勞動者綜合素質和就業競爭力。

2.發展新質生產力需要打造相匹配的產業人才結構

發展新質生產力需要全面優化產業布局，這既離不開引領產業發展的領軍人才，也離不開將科技成果有效轉化為產業化應用的技能型人才。這就要求職業教育必須進行戰略性調整，主動對標國家重大戰略和發展需要，構建與之相適應的技能型人才培育體系，實現人才供給與實體經濟發展的高效對接。強化學生對高端技能的學習，滿足智能制造、綠色能源等領域的專業人才需求。

3.發展新質生產力需要構建靈活開放的人才成長空間

新質生產力蘊含創新驅動、跨界融合、開放協同的發展理念，職業教育必須超越過往封閉、固定的教育模式，提供多樣化的學習路徑和豐富的學習資源，建立更加靈活開放的培育格局，促進學習者持續學習和全面發展，以適應不斷變化的市場和技術環境。

（二）高職院校的特點及優勢

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，以其獨特的教育特點和優勢，在新質生產力高質量發展中扮演著不可或缺的角色。這些教育特點和優勢主要體現在以下幾個方面。

1.高職院校教育緊密結合產業發展需求

高職院校通過與企業、行業緊密合作，不斷調整和優化專業設置和課程內容，確保教育培養內容與社會經濟發展需求高度一致。這種緊密的聯系使高職院校能夠快速響應市場變化，為新質生產力發展輸送具有實戰經驗和技能的專業人才。

2.高職院校注重實踐教學和技能應用

通過建立完善的實訓基地、模擬工作環境、企業實習基地等，為學生提供豐富的實踐學習機會，使學生能夠在真實或接近真實的工作環境中學習和應用知識[1]。這種以實踐為導向的教學模式，有效提升了學生的職業技能和創新能力，為新質生產力的高質量發展提供了強有力的技術支撐和人才保障。

3.高職院校強調校企合作和工學結合

通過建立穩定的校企合作關系，能夠直接引入企業的先進技術、管理經驗和行業標準，使教育教學更加貼近產業實際，提高教育的針對性和有效性。此外，工學結合的教育模式也使學生能夠在學習過程中累積工作經驗，順利過渡到職場，這對于縮短學生從學校到職場的適應期，提高就業質量具有重要意義。

4.高職院校具有靈活多樣的教育形式

除了全日制教育，還包括成人教育、遠程教育、繼續教育等多種形式，滿足了不同群體的學習需求。這種多樣化的教育形式為廣大學生提供了終身學習的機會，有助于提升整個社會的學習能力和創新能力，為新質生產力的高質量發展注入了持續的動力。

（三）高職院校與新質生產力的關系

高職院校與新質生產力的關系體現在多個層面。

1.“人才鏈”供給

高職院校負責著專業技術人才的培育和供給，通過與企業、行業緊密結合的教育模式，培育出具有實際操作能力和創新能力的新型勞動者，這些新型勞動者直接服務于新質生產力的發展。例如，針對新能源、新材料、生物醫藥等新興產業，高職院校可以開設相應的專業課程，培養學生掌握前沿技術和實際應用能力，為新質生產力的發展提供人才支持。

2.技術研發和創新

高職院校在技術研發和創新方面發揮著重要作用，許多高職院校擁有較強的技術研發能力，通過校企合作、產學研結合等方式，參與到新產品的研發、新技術的應用推廣中。這些活動不僅增強了高職院校的科研實力，也為企業提供了技術支持，推動了新質生產力的發展。例如，高職院校可以與企業共建實驗室，共同研發適應市場需求的新技術、新產品，加速技術成果的轉化應用。

3.促進區域經濟發展

高職院校在促進區域經濟發展中也扮演著重要角色。通過深化校地、校企合作，高職院校能夠將教育資源與地方經濟發展需求相結合，為地方經濟提供技術支持和人才保障。這種合作不僅有助于提升地方產業的技術水平和競爭力，也為高職院校的學生提供了實踐和就業的機會，實現了教育與經濟發展的雙贏。

4.開展繼續教育和職業培訓

高職院校通過開展繼續教育和職業培訓，為在職人員提供技能提升和轉型的機會，幫助他們適應新質生產力發展的需要。這不僅有助于提高整個社會的技術水平和創新能力，也為高職院校自身的發展提供了新的機遇和挑戰。

二、高職院校賦能新質生產力高質量發展的路徑

（一）課程體系與教學方法的創新

高職院校在賦能新質生產力高質量發展的過程中，課程體系與教學方法的創新起到了關鍵作用。這一創新主要體現在緊密結合產業發展需求、強化實踐技能訓練、采用多元化教學手段和加強師資隊伍建設等方面。

1.動態調整和優化

高職院校的課程體系應緊密結合當地及國家產業發展的實際需求，進行動態調整和優化。通過與企業、行業深度合作，共同研究制定符合新質生產力要求的課程內容，確保教學內容的前瞻性和實用性。例如，針對智能制造、綠色能源、生物醫藥等新興產業，開發相應的專業課程，培養學生掌握最新技術和工藝。

2.強化實踐技能訓練

強化實踐技能訓練是課程體系與教學方法創新的重要方面，高職院校應建立校內外實訓基地，通過模擬企業的生產流程，讓學生在真實或接近真實的工作環境中學習和實踐。同時，推行“工學交替”“學徒制”等教學模式，增強學生的實際操作能力和工程實踐能力，提高其解決實際問題的能力。

3.采用多元化教學手段

采用多元化教學手段也是提高教學效果的關鍵，利用現代信息技術，如在線教育平臺、虛擬仿真實驗室等，豐富教學手段和學習方式。通過視頻、動畫、模擬操作等多媒體手段，使抽象的理論知識形象化、直觀化，提高學生的學習興趣和效率。此外，鼓勵學生參與研究項目和創新實踐活動，激發其創新思維，增強其解決問題的能力。

4.加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是課程體系與教學方法創新的基礎支撐。高職院校應通過引進具有行業背景的專業技術人才，增強教師隊伍的實踐經驗和教學能力。同時，定期組織教師參加產業最前沿的培訓和學習，不斷更新其專業知識和技能，確保教學內容與產業發展同步。

綜上所述，高職院校通過課程體系與教學方法的創新，可以有效地賦能新質生產力高質量發展。這不僅需要課程內容與產業發展緊密結合，還需要通過實踐技能訓練、多元化教學手段和師資隊伍建設等多方面的努力。

（二）校企合作模式深化產教融合

高職院校在推動新質生產力高質量發展的過程中，校企合作模式是實現產教融合的重要途徑。通過深化校企合作，可以有效地將教育資源與企業需求對接，促進學生技能與市場需求的匹配，從而提升人才培育的質量和效率。

1.校企合作模式能夠為學生提供實踐平臺

通過與企業建立合作關系，為學生提供實習實訓的機會，這種“學以致用”的教育模式，不僅能夠增強學生的實踐能力和解決實際問題的能力，還能夠讓學生更好地了解行業發展趨勢和企業需求，從而提高其就業競爭力。

2.校企合作模式有助于課程內容的優化和更新

通過與企業的緊密合作，高職院校可以及時了解行業最新技術和技能需求，進而調整和優化課程設置，使教學內容更加貼近實際，更能滿足市場需求[2]。此外，企業專家可以直接參與教學或提供技術指導，使學生能夠接受最前沿的技術培訓，提高教育的現實性和前瞻性。

3.校企合作模式促進了教育資源的共享

企業不僅可以為高職院校提供實習基地、實訓設備和資金支持，還可以參與到學生的教育培養方案的制定和評價中，使教育培養方案更加符合企業實際需求。同時，高職院校也可以將自身的教育資源向企業開放，為企業員工提供繼續教育和技能提升服務，實現資源共享、優勢互補。

4.校企合作模式有助于構建長效合作機制

高職院校與企業之間的合作不應僅限于簡單的實習實訓合作，而應深化為研發合作、技術創新合作等多層次、多領域的合作關系。通過建立穩定的合作機制，雙方可以共同參與新產品的研發、新技術的應用推廣等項目，不僅能夠促進學校科研能力的提升，還能加速企業的技術創新和產業升級，實現共贏。

綜上所述，深化校企合作模式，對于高職院校賦能新質生產力高質量發展具有重要意義。通過實踐平臺的提供、課程內容的優化、教育資源的共享以及長效合作機制的構建，可以有效地促進產教融合，提高學生培育質量，為新質生產力高質量發展提供強有力的人才支撐和智力支持。

（三）技能人才培育機制的優化

在當前經濟全球化和技術迅速發展的背景下，新質生產力需要新型勞動者，高職院校作為為社會培育輸送高素質技能人才的重要基地，在賦能新質生產力高質量發展中扮演著至關重要的角色。培育機制的優化，不僅能夠提升學生的職業技能和創新能力，還能促進產業升級和經濟結構的優化。以下是幾種優化培育機制的有效路徑。

1.構建產教融合、校企合作的培育模式

高職院校應與企業建立緊密的合作關系，通過共建實訓基地、聯合研發中心等方式，讓學生在真實的工作環境中學習和實踐，從而提高其解決實際問題的能力。此外，企業可以參與到課程設置、教學內容的更新和實踐教學中，使教學內容更加貼近產業需求，提高教育的針對性和實用性。

2.加強工學結合、理實一體的教學模式

高職院校應重視理論與實踐相結合的教學方法，通過案例教學、項目驅動教學等方式，激發學生的學習興趣和創新思維。同時，鼓勵學生參與科研項目和技能競賽，通過解決實際問題來提升自身的技能水平和創新能力。此外，還應加強師資隊伍建設，引進具有豐富實踐經驗的教師，提高教學質量[3]。

3.強化學生能力提升，提高學生綜合素質

在加強學生技能培訓的同時，高職院校還應注重學生的人文素養、創新精神和社會責任感的培養。通過開設人文社科課程、組織志愿服務活動、創新創業項目等，提高學生的團隊協作能力、溝通能力和社會適應能力，使其成為既懂技術又有責任感的復合型人才。

4.提升教育的國際化水平

隨著經濟全球化的發展，國際視野和跨文化交流能力成為技能人才必備的素質之一。高職院校應加強與國外高校和企業的交流合作，為學生提供海外學習、實習的機會，同時引進國外先進的教育理念和教學方法，提高教育的國際競爭力。

綜上所述，優化技能人才培育機制是高職院校賦能新質生產力高質量發展的關鍵路徑。通過構建產教融合的培育模式、加強工學結合的教學模式、強化學生的綜合素質以及提升教育的國際化水平，高職院校能夠培育出更多適應新時代需求的高素質技能型人才，為推動社會經濟發展和產業升級提供有力支撐。

結語

高職院校在賦能新質生產力高質量發展方面扮演著至關重要的角色，與此同時，科技飛速發展，產業升級換代加速，高職院校在賦能新質生產力高質量發展方面也面臨著眾多挑戰，包括產教融合程度不高、課程體系與市場需求脫節、師資力量不足等問題。針對這些問題，高職院校要采取積極有效的措施去應對，及時解決問題，爭取緊跟時代發展的步伐，為社會輸送出更多高素質的技術技能人才，為經濟社會發展做出更大的貢獻。

本文系2023年度濟南職業學院科研課題《高職院校專業調整與產業結構演進動態耦合邏輯與路徑研究》（項目編號：KYZX202305）的研究成果。

參考文獻：

[1]林夕寶，余景波，宋燕.高職院校助力新質生產力高質量發展探究[J].職業技術教育，2024，45（09）：15-23.

[2]李東民，郭文.新質生產力的豐富內涵、生成邏輯與當代意蘊[J].技術經濟與管理研究，2024，（04）：8-13.

[3]趙峰，季雷.新質生產力的科學內涵、構成要素和制度保障機制[J].學習與探索，2024，（01）：92-101+175.

（作者單位：濟南職業學院）

（責任編輯：宋宇靜）