推進校園急救試點教育的探究

摘 要：文章分析校園急救試點教育的背景和必要性，闡述泰州職業技術學院開展校園急救試點教育的基礎，從而對推進校園急救試點教育的具體實施方案提出思考，旨在為后期相關研究提供參考。

關鍵詞：校園急救；試點教育；培訓體系

中圖分類號：G652，R459.7 文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）04-0055-04

2019年，健康中國行動推進委員會公布《健康中國行動（2019—2030年）》文件，提出全國將開展健康知識普及行動，倡導居民要學會基本的急救知識和技能。2022年，教育部辦公廳《關于開展 2022年“師生健康 中國健康”主題健康教育活動的通知》中明確提到，要將應急救護培訓納入學校素質教育內容，融入教育教學活動全過程，全面提高師生校園急救常識和技能普及率。2023年，教育部頒發了《教育部辦公廳關于開展第二批全國學校急救教育試點工作的通知》，決定實施青少年急救教育行動計劃，開展全國學校急救教育試點工作。

泰州職業技術學院現有學生約1萬人，校園內各類人員共1.1萬余人，為了防止校園意外事件造成的傷害，我校積極組織參與申報工作并成功獲批成為第二批全國急救教育試點學校。根據《第二批全國學校急救教育試點工作指南》的文件要求，結合省教育廳、省紅十字會聯合印發的《關于在全省學校開展“救在身邊.校園守護行動的通知”》文件精神及我校實際情況，關于如何建設校園急救項目，進行研究和探討。

1 校園急救教育實施的必要性

1.1 國內外急救技能普及現狀

據文獻數據顯示[1]，目前我國的急救技能普及率僅為1.4%左右，而反觀歐美等發達國家急救技能普及率普遍處于40%～60%，77%澳大利亞人曾參加過急救培訓，其中28%擁有急救證書，30%～45%的瑞典人曾參加CPR培訓，截至2011年，95%的挪威人也曾進行過急救培訓。我國調查研究顯示[2]，現階段我國居民對院前急救相關知識及技能的掌握與了解已有較大進步，正朝著穩步提升的方向不斷前進，但總體來看，當前國內對院前急救知識及技能掌握較好的大多是受過高等教育以及從事醫學領域相關工作的人群，普通群眾院前急救知識與技能普及率低，無法滿足隨時隨地開展緊急救治的需求，遇到突發事件需要緊急救援時只能被動等待救護車前來，導致錯過最佳急救時間。據統計[3]，中國每年非正常死亡人數超過320萬，其中約有1.6 萬名中小學生、3000 名大學生。急救知識技能的匱乏是困擾健康中國行動、威脅青少年生命健康的重要因素，急救知識在全國普及迫在眉睫，而校園急救教育恰恰是快速提升全民健康意識，掌握急救能力的根本所在。了解最基礎簡單的急救知識（心肺復蘇），處理常見的意外情況（心跳驟停/噎食/外傷出血/溺水/車禍/高空墜落/燒燙傷/凍傷/中毒中暑/蟲蛇咬傷等）的學習非常有必要。當有任何意外或急病發生時，第一目擊者能在醫護人員到達前，按醫學救護的原則，利用現場適用物資臨時及適當地為傷病者進行的初步救援及處置，將極大地提高患者的生存希望。了解一定的急救知識不僅能自救，還能在關鍵時刻拯救他人。

1.2 我國校園急救普及現狀

廖文科[4]在文章中指出，我國校園急救教育與急救體系建設還遠未達到國家的規定要求，學校的應急處置能力比較薄弱，開展急救教育的范圍不夠廣泛，宣講多，重知識傳播，但輕技能訓練，技能培訓少，質量不高。教育部辦公廳于2021年公布了201所首批全國學校急救教育試點學校名單，2023年，包含北京大學等在內的1000所學校為第二批全國校園急救試點教育學校。但關于如何有效開展校園急救試點教育，相關研究文獻較少，筆者進行文獻查閱[5-7]發現，南寧市第一中學、重慶醫藥高等專科學校、同濟大學醫學院等幾所學校進行了相關研究，調研了校園急救教育的意愿，可行性等。本文旨在借鑒相關校園應急救護培訓模式和體系，結合我校應急救護培訓工作開展實際，探討出適合高職院校校園急救培訓工作的可行性策略。

2 我校目前急救醫療條件及培訓項目現狀

2.1 我校目前急救醫療條件

我校具有良好的急救醫療條件進行校園急救試點工作，醫學院建有急救實訓中心，擁有較為完善的急救培訓設備及優秀的急救師資教學團隊，建有AHA（American Heart Association，美國心臟病協會）的BLS（Basic Life Support，基礎生命支持）培訓中心，現有6名BLS導師。校醫務室面積110平方米，有1間診療室，另設有處置室、治療室、留觀室等功能區，配備有AED、換藥包、縫合包、血糖儀等常用急救用物及藥品，承擔全校師生員工緊急救護、預防保健、健康教育、衛生宣傳等工作。校紅十字會設有急救培訓室及考核室，有固定的急救培訓師資和學生志愿者團隊，除了負責本校師生的急救培訓，多年來還一直參與市紅十字會組織的急救志愿活動，為學校急救教育試點培訓基地建設打下了良好的基礎。

2.2 學校近年開展急救教育培訓情況

學院從2016年開始進行全校非醫學專業新生急救技能培訓。在新生軍訓期間開展應急救護培訓，醫學院急救師資團隊擔任培訓導師，該活動可以加強新生在應急救護方面的知識和技能操作。近三年，新生應急救護培訓累計10659人。2023年度對1486名在校大二學生進行了CPR+AED證書培訓，其中99%的學員考核通過并獲得了泰州市紅十字會的救護員證書。醫學院護理專業先后有9名急救老師獲得AHA BLS導師證，近五年，共培訓泰州地區醫護人員、校內體育教師、護理助產學生近700人，學員獲BLS證書率為100%。

3 推進我校應急救護培訓發展的對策建議

3.1 完善工作機制

成立泰州職業技術學院“全國急救教育試點學校建設工作領導小組”，統籌全局工作并明確各部門在試點推進工作中的職責分工，將試點工作納入學校發展規劃，作為年度工作重點。設立“全國急救教育試點學校建設工作培訓小組”，成員主要為急救課程團隊專業教師，承擔培訓工作。外聘江蘇省教育廳急救培訓專家組專家參與教學和考核任務。領導小組負責宏觀方向及指導，培訓小組負責具體培訓工作，校級各部門統籌部署推進試點工作。另外，工作小組在上一級指導下開展需求調研和急救教育方案論證工作，同時開展校內協作和跨校交流，逐步擴大學校校內急救試點的范圍和規模，帶動周邊學校的急救教育工作。

3.2 建強師資隊伍

建立完整的急救師資培訓計劃，利用我校醫學院護理專業優勢及現有的急救師資團隊，進行分層分階段培訓，重點培訓學校校醫、體育課教師、班主任、醫學院專任教師等教職員工獲得泰州市紅十字會CPR+AED證書或AHA的BLS證書，培養至少30名穩定的師資，能夠在校內開展急救教育培訓，面向全體師生普及急救知識和技能。同時以這30名師資為基礎建立急救師資共享資源庫，并有計劃地拓展師資庫力量，為基礎弱、師資力量不夠的學校提供協助。試點工作期間組織學校急救教育示范課與教研交流活動。

3.3 開展急救培訓

3.3.1 開展教職員工急救培訓 將應急救護培訓納入全體教職員工的培訓體系，聯合泰州市紅十字會開展應急救護培訓班，分階段分層次進行包括教師、班主任、輔導員、校醫、行政工作人員、后勤保障人員等在內的教職員工急救培訓。不失時機地對教職員工、離退休職工及子女開展急救知識培訓，實現自救、互救的急救意識的培養。

3.3.2 開展學生急救培訓 建立以專題課堂教學為主渠道、以社團活動為手段、以日常教育為基礎的急救教育推進機制。積極利用學生軍訓、體育與健康課、學生社會實踐等渠道開展學生急救知識普及和技能培訓，把急救知識培訓融入軍訓和學生入學教育中。試點工作期間組織學生開展院級應急救護知識競賽和應急技能競賽，鼓勵優秀的學生參加泰州市急救技能競賽，開展競賽選手展示活動，提高學生參與急救的熱情與信心。充分利用我校醫學院“急救護理”的課程資源，實現資源共享，有利于急救知識的培訓和廣大師生對急救意識和生命健康意識的培養。在非醫學專業開設“應急救護理論與實踐”課程并納入學分管理。全面實施“開學第一課·我們學急救”和“畢業加一課·我們學急救”行動計劃，鼓勵學生在畢業時取得應急救護相關證書。培訓優秀的學生志愿者，參與急救培訓的組織與指導。

培訓內容包括常見的氣道異物梗阻等緊急救護，創傷出血與止血、蟲蛇咬傷、花粉過敏、關節脫位與扭傷等創傷救護，淹溺、燒燙傷、中暑、CO中毒、酒精中毒等意外傷害，火災、地震、踩踏等突發事件的應急救護知識普及教育，要求全員對徒手心肺復蘇（CPR）技術和AED使用熟練掌握。拓展師生對生命科學的學習，了解生理及簡單藥物使用原則。

3.3.3 開展急救培訓志愿活動 我院與泰州市紅十字會有多年的合作關系，多名急救教師為市紅會急救師資，鼓勵教師參與紅會的志愿急救培訓活動，進社區，進校園，進企事業單位等；鼓勵學生參與市紅會，院紅會的志愿活動，幫助普通老百姓提高自我保護意識及自救互救能力。探索開發學校急救教育證書，記載師生參與急救的經歷和時長。

3.4 建設培訓基地

形成集紅十字知識宣傳、生命健康教育、安全體驗為一體的“智慧應急救護實訓基地”，投入專項資金更新、配備數量充足的急救教育所需的設施設備，如：心肺復蘇模型（嬰兒、兒童及成年人）、復蘇技能報告系統、基礎創傷模擬人、模擬除顫儀等。可通過理論授課、視頻教學、圖片展示、實操訓練、模擬場景體驗等形式滿足至少500人同時接受培訓。在食堂、學生公寓、體育館新增設5臺AED設備，打造一個集居家安全教育、出行安全教育、公共事件安全教育、災害安全教育、老年人與嬰幼兒特色應急救護教育為一體的泰州市生命教育體驗館，向公眾開放，用于應急救護教育科普、培訓及各類公益活動。

3.5 組建專家團隊

我院醫學院有包括江蘇省人民醫院、蘇北人民醫院、南京鼓樓醫院等三甲綜合性醫院在內的江蘇省內四十余家實習單位，在泰州市人民醫院、泰州市第四人民醫院設有駐點班，與省內各醫院長期保持良好的合作關系。同時，與南京醫科大學、徐州醫科大學等醫學院校具有多年合作辦學的歷史。可邀請醫院或大學的急救專家、泰州市衛生健康委員會專家、泰州市紅十字會救護專家等組成專家團隊，加強對我校急救試點工作的指導與支持。共同研制開發校園急救教育資源庫、校園急救評價體系、探索構建急救教育育人體系。

3.6 形成校園急救教育培訓體系

急救教學課程體系是校園急救教育體系的核心部分，是形成完整和閉環的解決方案的關鍵環節，成立專家團隊、專項師資團隊等共同研討調研，形成操作性強的貼合本校特點的教學、學習、考評的體系方案。急救教育培訓課程體系包括教學體系、考核評價體系兩大模塊，依托急救平臺，供校內外教師、學員教學學習使用，達到急救知識全面覆蓋，急救資源線上共享，輻射帶動泰州周邊的作用。其中，校園急救教育數字管理平臺主要功能有班級賬戶管理、一體機管理、考試管理、預案管理、培訓活動管理等（見圖1），既能滿足校園急救服務一體化服務站點管理，也能為今后急救知識普及、技能訓練提供支撐。

3.7 制定出版急救培訓教材

利用專業優勢，組織急救團隊教師開發適合于校園急救培訓的教材并出版，并為其他急救力量薄弱的學校提供教材資源。

3.8 加大宣傳力度

配合各省級教育行政部門做好電視、廣播、報刊、網絡、新媒體等的推廣宣傳工作，充分利用高校網絡優勢，通過校園網、校內新聞網站、學生會新聞組、公眾號等廣泛開展學校急救教育公益宣傳，做好校內急救教育的線上線下普及推廣工作，推廣學校急救教育典型案例，普及急救教育知識，提高師生急救教育意識，營造良好的急救教育氛圍。

3.9 輻射帶動周邊

學校可聯合市教育局、市紅十字會、市急救中心、在泰普通高校、高職院校、中小學幼兒園以及企業等多方發起成立泰州校園急救教育聯盟，深入落實急救試點校工作任務，強化全民終身急救教育，提升公眾應急救護知識和技能普及程度，推動泰州及周邊地區應急救護事業的高質量發展。

總之，做好校園應急救護培訓、降低校園意外事件發生概率，是普通高職院校校園管理工作的重要組成部分。我校在校園急救試點教育兩年建設期內，通過上述重點任務的建設和探究，努力總結急救培訓教育的方法、教學規劃、教學經驗，研制急救設施設備配備規范和急救技能培訓方案，完善線上急救培訓教育共享資源，出版校園急救培訓教材，探索校園急救技能證書開發試點建設工作，形成可復制、可推廣的校園急救教育經驗和方法，輻射帶動其他學校的校園急救教育，最終達到為社會培訓更多的樂于施救，敢于施救，善于施救的人才的目的。

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（責任編輯 劉 紅）

Study of Pilot Project on Promoting Campus First Aid Education

——Taking Taizhou Polytechnic College as an Example

DING Mei-hong， ZHOU Tao， WANG Chun-yan

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

Abstract： This paper analyzes the background and necessity of pilot project of first aid education on campus， expounds the foundation of this project in Taizhou Polytechnic College， and proposes the specific implementation plans to promote the project， which aims to provide reference for further research.

Key words： campus First Aid Education; pilot project; praining system