職業學校班主任工作與育才之道探討

摘 要：職業學校班級管理工作和普通教學管理工作存在一定差異性，這對職業學校班主任工作提出愈加嚴格的要求。班主任需要結合學生學習日常和生活開展有效指導，加強學生集體性實踐活動，并進行有效組織和管理。新時期職業學校班主任所面臨的學生管理工作更加復雜，班主任需要時刻圍繞為黨育人、為國育才的理念開展管理工作，實現教育工作創新，使得班主任管理更加高效。本文主要針對新時期職業學校班主任管理工作現狀展開分析，并就其管理和育人工作路徑進行深度探討。

關鍵詞：班主任；管理工作；路徑

在職業教育改革推動下，教育理念、教學模式和教育目標逐漸發生轉變，傳統管理模式和工作方法亟待創新變革，方可更好地滿足新時期學生發展和教育改革的實際需求。因此，職業學校班主任需要綜合考慮學生心理發展特征和實際需求，對于各項管理工作進行創新性變革，從而為社會培育高質量人才。

一、職業學校班主任工作現狀分析

職業學校班主任管理工作水平直接關乎學生能否滿足社會發展實際需求，是否適應今后社會發展需求。因此，要提高對班主任管理知識基礎、管理能力等方面的要求，更新班主任管理理念，此外，還要幫助班主任加深對新知識的認知和了解，不斷增強班主任網絡應用意識，將新型網絡技術應用于班主任日常管理，以提升學生管理服務質量。信息技術和互聯網絡的普及，使學生獲取不同知識和信息的路徑發生翻天覆地的變化，這增加了班主任管理工作的難度。因此，班主任要注意拉近與學生之間的距離，及時了解掌握學生的思想動態和學習情況，并形成良好的班級文化，潛移默化地對學生思想、行為進行引導，促進其全面、健康發展。因此，在新時代背景下，班主任只有對自身的管理意識、觀念以及管理方式進行不斷改革和創新，從學生實際情況出發，滿足社會發展需求，才能更好地促進學生全面發展教育目標的實現。

二、優化職業學校班主任工作路徑

（一）量化積分管理

關鍵策略包括制定合理的規定，采用定量評分的方式來進行管理。這些規定由全班學生通過民主參與，共同決定。教師必須確保規定的細則落實到位，才能使得學生更注重分數的重要性。此外，利用規定來管理整個班級也是一種有效的方法，有助于增強學生的紀律觀念，增進他們與同伴、團隊間的關系。實行這種評分方式可以激勵學生更為關注日常學習的效果。每個學期末，學校都會發布一份詳細的學生得分報告，其中包含了扣除分數的原因、增加分數的原因等，并將此信息發送至家長微信群和學生微信群。

大多數學生認同學校的做法。對于班主任的部分職責，采用了直接計分法進行評估，如會議出席率、任務完成程度等；而一些較難衡量的部分則根據學生的出勤狀況、清潔衛生、禮儀舉止以及獎項獲得等方面的情況給予評分。每天都會采用定量、積分展示的方式來進行管理，每月會做一次總評，并在學年末對所有評分進行整合。這種量化的管理模式能夠更為公正、全面地反映學生在校的表現，學生能在量化表格中清晰地看出自己的不足之處，使得比較結果變得更加突出，有助于營造積極的學習環境氛圍，也能讓父母更容易了解學生在學校里的具體狀況，不但增強了交流的效果，而且能讓父母更好地掌握學生在學校的學習、成長情況，從而更好地與學校配合，加強對學生的管理和教育。

（二）在班集體建設中，班主任要以身作則

學校常規管理主要包括課程安排、教學計劃執行情況監督和宿舍內務整理狀況檢查等。通過有效實施這類管理工作可以確保學校的正常運行并提升學生的自理技能。作為一名優秀的教師需要嚴于律己，確保每堂課都準備充足且按時上課，并且能夠迅速準確完成所有的作業評閱，授課態度嚴謹。教師要以身作則，主動參與大型清掃活動，進而激發學生的熱情，引導他們熱愛校園，主動接受批評意見改進自身的不足。為了打造出一個強大的班集體，除了要有高效率運作的核心班子外，還要選拔一些具有領導才能的學生骨干加入其中，只有如此才有可能實現雙贏。

（三）構建和諧融洽的班級人際關系

教師與學生共同組成的是個大集體——班級，唯有所有成員之間保持友好、和諧的關系，才能夠在一個有利于學習的環境中共處。作為班主任，需要采取一些策略來營造和諧友好且團結的班內社交氛圍，要積極行動把握時機來創設融洽、公平且尊重的教育環境。

班主任在工作中要關注和關愛學生，分享他們的快樂，分擔他們的憂愁。例如，班主任可以主動尋找機會與學生交流，聆聽學生的想法，掌握他們的心理動態，甚至去探訪學生的寢室，關心他們的日常生活，讓學生明白教師并非如他們所想的那樣嚴肅且高高在上，而是愿意成為學生的密友。這種建設性的師生互動有助于贏得學生的信賴，對于推動班級事務的發展和形成民主型班級文化具有重要作用。構建和諧的學生群體互動需要關注的是學生之間要互助互愛。由于學生的自我意識正處在一個相對強烈的階段，他們對外部世界和社會成員較為敏感，并期望獲得尊敬和贊同。所以，教師除了要處理好與學生的關系外，還要重視如何幫助學生處理他們之間的關系。例如，可以通過安排各類團隊項目或者競賽來鼓勵學生互幫互助、分享經驗，這不僅有助于幫助學生建立深厚的感情，還能增強整個集體的向心力，為班級的長遠進步創造有利的條件，促進學生共同進步。

（四）建立班級內部的微信公眾號

許多學生的父母常年居住在外地，與子女相聚的時間極少，也有一些父母因各種因素難以經常陪伴子女，雖然可以通過微信、電話等方式保持聯系，但這并不足以使家長、教師及學生實現深度對話與互動。由于缺乏及時的信息反饋，家長很難了解學生在校生活和學習的狀況，也不能實時獲取學校的通知信息。因此，要推廣家庭教育的理念就更加困難。

創建微信公眾平臺主要是為了達成三個目標：一是擴大校園教育的宣傳范圍；二是在公眾號里設置“學生風采”專欄，用于分享學生的活動照片、獎狀、演出音頻/視頻、優秀文章和小作品等；三是突破教學時間和地點約束。近些年，微課已逐漸被眾多學校采用并推廣，尤其是那些擁有優質教育資源的學校，他們會把優秀教師的授課內容制作成微課并在公眾平臺上展示，這既方便了家長們隨時觀摩，也有利于學生們掌握知識、溫習回顧。

雖然通過微信公眾平臺管理課堂能促進師生間的互動并加強家校聯系，但也給教師帶來了額外的負擔特別是作為主導者的班主任。為了使這個功能在學校教育中產生更深遠的影響，需要獲得來自全校的支持并且鼓勵教師、學生共同加入以達到更好的結果。要想讓班級的微信公眾號在班級的管理工作中發揮出更大的作用，需要得到學校的大力支持，同時組織各個學科的教師以及本班的全體學生一起參與其中，這樣才能有更明顯的效果。筆者相信，將班級的微信公眾號合理運用到班級的管理工作當中，一定能夠極大地提高學校以及班級管理的先進性與科學性。

三、結束語

在新時代背景下，學生所接觸的外部環境日益復雜化，這對班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任需要不斷更新自身教育理念，針對學生之間存在的差異性，積極創新管理方法，拉近與學生以及學生家長之間的距離，營造良好的學習氛圍，打造特色班級文化，創新班級活動，有效提高學生的主動性、積極性，進而進一步增強班級凝聚力。

參考文獻

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[3]蘇斌，陳奎.新時期中職學校班主任工作創新管理方法淺探[J].職業，2018（16）.

（作者：韋世松，廣西輕工技師學院教師；何進文，廣西輕工技師學院汽車技術系副主任）