我想成為奧特曼

【案例描述】

“下課了，快來‘斗筆’！”下課鈴一響，小峰就大聲吆喝起來。“斗筆”是我們班最近流行起來的一種游戲，規則很簡單，就是把對方的筆按要求撞下課桌。“你的筆太low了，我組的局都是奧特曼筆，這只還是盲盒隱藏款。”小峰的話音剛落，教室里便“哇”聲一片。小文說：“你以為他們都是真心跟你玩的嗎？都是你說‘誰來跟我玩，就送誰奧特曼筆’，不然誰理你！”“我愿意，我有錢，你不就是嫉妒我嘛！”小峰陰陽怪氣地懟小文，小文受不了這樣的嘲諷，哭著向我告狀。

又有一次，音樂老師給坐姿端正的同學發“悅美章”，小峰沖著守紀律的同學說：“你們不就想要章么，虛偽！”同學反擊：“有本事你也拿啊！”小峰囂張地說：“我的比你的多，再說了，我才不稀罕靠坐姿拿，我靠成績。”

還有一次，小峰語文考試作弊，被我抓住，他央求我別告訴媽媽……

小峰家里其實沒那么有錢。小峰總跟媽媽說自己的奧特曼筆丟了，媽媽只得一遍又一遍買。這種筆還挺貴，想開到隱藏款更加不容易。小峰還有一個一年級的弟弟，無論學習還是情商都壓小峰一頭。在家里，媽媽總拿兄弟倆比，經常數落小峰。

【問題分析】

盲目攀比。小峰以擁有奧特曼盲盒隱藏款筆為榮，盲目追求物質上的“高人一等”。這背后，是他對同學認可與羨慕的渴望，以及對自我價值的片面理解。然而，這種基于物質的攀比不僅加重了家庭經濟負擔，更讓他的價值觀和消費觀扭曲。

自卑與嫉妒。小峰的虛榮心背后，隱藏著深深的自卑與強烈的嫉妒。面對有限的家庭經濟條件以及優秀的弟弟，他選擇用炫耀和攀比來掩蓋內心的失落與不滿、空虛。這種心態讓他難以正視他人的成功，反而以刁難、挖苦等方式來尋求心理平衡，忽略了自我成長與提升的重要性。

自我掩飾。在與同學交往時，小峰表現出自我夸耀與掩飾并存的矛盾行為。他編造家庭背景，生怕因家庭狀況而被同學輕視。這種行為反映了他對自我身份認同的迷茫，以及對他人評價的過度依賴。然而，真正的自信與尊嚴應建立在真實的自我之上，而非虛假的包裝。

投機取巧。小峰的虛榮心驅使他采取不正當手段獲取好成績。這種行為不僅違背了誠信原則，也阻礙了他個人能力與品德的發展。面對挑戰與困難，他選擇逃避與欺騙，而非勇敢面對與努力克服。然而，只有腳踏實地、勤奮學習才能真正實現自我價值，贏得他人的尊重與認可。

【輔導策略】

用焦點解決短期治療引導小峰接納自己

焦點解決短期治療（SFBT）是讓學生用盡可能短的時間在生活中改變的方法。它相信改變有兩個根本來源：第一，通過鼓勵學生描述他們想要的未來——如果成功的話他們的生活會是什么樣子；第二，通過詳細列舉他們已經具備的技能和資源——那些現在和過去成功的例子。通過這些描述，學生可以決定他們應該怎樣生活。

首先，我引導小峰自我審視：“小峰，在這次談話中，你最希望有哪些收獲呢？是不是想更清晰地認識自己，接納那個真實的自己？”小峰沉默片刻，點了點頭。我追問：“如果這份自我認知和接納成了你的收獲，想象一下，你的生活會因此發生哪些積極的變化？”小峰開始構想，他提到希望能更自信地與人交往，不再被外界的評價所左右。

接下來，我們轉向如何正確對待他人的評價：“小峰，你覺得怎樣才能克服因為過于在意他人評價而產生的自卑心理呢？有沒有某個時刻，你即使沒有得到別人的贊美，也依然覺得自己做得很好？”這個問題促使小峰回憶起一次幫助同學攻克難題的經歷，那次他并沒有得到直接的表揚，但內心充滿了滿足感。我借此機會引導他認識到，一個人真正的價值不是取決于別人的眼光，而在于自己內心的感受和自我肯定。

最后，我們探討如何豐富生活，以彌補內心的空虛：“小峰，除了物質上的追求，還有哪些事情能讓你感到充實和快樂呢？有沒有已經發生的事情，讓你體驗到了這種充實感，并可以促使你繼續追求這樣的體驗？”小峰思考后分享了他對閱讀和畫畫的喜愛，閱讀和畫畫曾在他孤獨時給予他安慰。我鼓勵他繼續發展這些興趣，并發展新的興趣活動，讓自己的生活更加多彩多姿，從而減少對物質的依賴和虛榮心的滋長。

在整個輔導過程中，我始終圍繞小峰的具體情況，巧妙地將焦點解決短期治療的三個核心問題融入對話，引導他自我反思、設定目標、尋找資源，并最終制訂出切實可行的改變計劃。通過一系列努力，小峰逐漸看清自己、接納自己，能正確對待他人評價并豐富自己的生活，從而成功逃離了虛榮的“陷阱”。

親子共努力，營造溫暖平等的家庭氛圍

針對小峰愛慕虛榮的問題，引導其父母積極改變是至關重要的。我和小峰的父母進行了多次交流。首先，家長應深刻認識到自己的言行對孩子的影響，特別是那些不經意間流露出的虛榮和攀比行為，都可能在小峰心中種下不良的種子。其次，家長應避免在人前過分夸獎小峰，尤其是那種不切實際、夸大其詞的表揚。在表揚時，應聚焦于孩子的努力和進步，而非單純強調結果或物質獎勵。通過具體、務實的肯定，讓孩子感受到成就感的真正來源，從而減少對外部認可的依賴。再次，家長可以引導小峰參與家務勞動或其他有意義的活動，讓他通過勞動換取報酬，體驗掙錢的艱辛和價值。這樣不僅能培養小峰的責任感和獨立性，還能讓他更加珍惜所得，減少對名牌和物質的盲目追求。最后，家長應與小峰進行開放、坦誠的溝通，了解他內心的真實想法和需求。通過傾聽和理解，幫助小峰認識到虛榮心的危害，并共同探索克服虛榮心的途徑。在這個過程中，家長應給予小峰足夠的支持和鼓勵，讓他感受到家庭的溫暖和力量，從而更加自信、健康地成長。

打造健康班風，關注內在品質

我組織了一次主題班會，題目是“克服虛榮心，做真實的自己”。在班會上，我分享了一個真實的故事：小時候，我有一個好朋友，她的家里并不富裕，她也從不在意穿什么牌子的衣服。她用自制的道具表演了一段舞蹈，雖然沒有華麗的服飾，但她那份自信與投入贏得了全場熱烈的掌聲。這讓我明白，真正的美麗和價值在于內心的充實和自信。

接下來，我引導同學們討論：“你們覺得虛榮心會給我們帶來什么影響？我們應該如何正確看待自己和他人？”同學們積極發言，有的說虛榮心會讓我們失去真正的朋友，有的說我們應該學會欣賞他人的內在美。

同時，我鼓勵學生參與實踐活動，如社區服務、公益項目等，讓他們在實踐中體驗到幫助他人、服務社會的快樂。通過這些活動，學生能夠意識到，除了物質追求和個人榮譽，還有更多值得追求和珍惜的東西。這種轉變有助于他們樹立正確的價值觀，將虛榮心轉化為追求更有意義的生活。

我還在班里推行“班級榜樣”制度，不僅表彰學習優秀的同學，還獎勵那些幫助他人、勤奮努力和進步突出的同學。通過這樣的制度，引導孩子們關注內在品質，而不是外在的物質條件。

針對小峰的具體情況，我會特別關注他的學習態度和行為習慣，與他一起制訂明確的學習目標，并設定合理的獎勵機制，但這些獎勵將更多關注他的努力和進步，以精神獎勵為主。

令我欣喜的是，有一天，小峰鄭重地對我說：“老師，我不要只擁有奧特曼筆，我要成為奧特曼，成為那道光，照亮別人！”（文中學生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市湖師附小教育集團西山漾校區）