提煉企業(yè)精神 創(chuàng)新校園文化

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是推動企業(yè)向前的動力，具有非常豐富的內(nèi)涵。提煉企業(yè)文化中的精華，融入校園文化中，學(xué)生在潛移默化中了解企業(yè)現(xiàn)實，提前與崗位接軌，更易具有職業(yè)操守和敬業(yè)精神。近年來，武漢市儀表電子學(xué)校不斷完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造出獨具光谷特色的校園文化——“創(chuàng)·領(lǐng)”文化，努力搭建校企合作平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、誠實守信、頑強拼搏、勇于奉獻、合作共贏、具有責任感等品質(zhì)。

堅持校企合作，引進企業(yè)文化，豐富校園文化內(nèi)涵

以校企合作為載體，打造校園文化與企業(yè)文化對接的平臺。學(xué)校利用假期時間安排專業(yè)教師去學(xué)校合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員無縫對接。教師熟悉了企業(yè)的實際工作流程，把企業(yè)文化引入課堂，瞄準企業(yè)的崗位要求，有目標地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上就可以接受企業(yè)文化的浸潤，接觸到市場信息。在校期間學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就得以培養(yǎng)和提升。

學(xué)校常邀請企業(yè)管理人員入校園，為學(xué)生提供企業(yè)文化和企業(yè)規(guī)章制度的培訓(xùn)；聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓一部分學(xué)生直接參與運營，進行實戰(zhàn)化教學(xué)，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)文化與學(xué)校文化、企業(yè)管理理念與學(xué)校教育理念有機結(jié)合，營造崗課相融的育人環(huán)境。

將企業(yè)文化納入專業(yè)教學(xué)課堂，對學(xué)生進行潛移默化的企業(yè)文化教育

學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)部與武漢職院集成電路技術(shù)專業(yè)及瑞華光電公司、深圳市嘉立創(chuàng)科技發(fā)展有限公司等職業(yè)院校、企業(yè)深度合作，院校企三主體協(xié)同，分階段培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力、核心能力、崗位能力遞進提升。三方共同修訂了電子信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將技能大賽的標準融入學(xué)歷課程體系，共同開發(fā)課程。對接“1+X”證書，將“X”證書的內(nèi)容滲入整個實訓(xùn)，完善考核評價方案，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三方共同打造了市級電子信息專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。

充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝以項目的形式引入課堂教學(xué)。專業(yè)部陸續(xù)與施耐德電氣等企業(yè)合作，推動校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，并共同開發(fā)項目化課程，切實增強部門專業(yè)的技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

對接最新職業(yè)標準、崗位標準，瞄準崗位實際工作流程，深化課程改革，重構(gòu)課程體系，更新課程內(nèi)容。學(xué)校積極與企業(yè)合作，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容以項目的形式融入課堂教學(xué)中，將行業(yè)職業(yè)技能鑒定融入課程考試考核。

通過培養(yǎng)方案共定，培養(yǎng)過程共管，培養(yǎng)效果共評，培養(yǎng)結(jié)果共享，將能力考核與技能鑒定結(jié)合、頂崗實習(xí)與就業(yè)結(jié)合，確定項目化課程的教學(xué)目標，重新設(shè)定考核標準，對學(xué)生開展實踐性教學(xué)。

與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)教師，共同設(shè)計項目化課程體系，積極探索更加有效的項目培養(yǎng)模式。以項目為抓手加強部門教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力的提升，通過項目化課程的開發(fā)提高專業(yè)課教師的“雙師”素質(zhì)。

校企共同開發(fā)了《EDA技術(shù)及應(yīng)用》和《電工技能實訓(xùn)》兩門在線課程和《EDA技術(shù)及應(yīng)用》新型活頁式教材。教材編寫中引入嘉立創(chuàng)EDA公司典型崗位標準、全國職業(yè)院校技能大賽電子電路裝調(diào)與應(yīng)用賽項技術(shù)標準及集成電路版圖設(shè)計“1+X”證書標準，探索崗課賽證互融互通，進行“崗課賽證”融合案例開發(fā)。

學(xué)校加工制造部針對量大面廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與企業(yè)合作共同開發(fā)在線精品課程。兩年多來，先后共有1000多位學(xué)生使用《機械基礎(chǔ)》等在線課程進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，涉及數(shù)控、工業(yè)機器人、增材制造、機電和光電儀器制造多個專業(yè)。教師團隊豐富了課程資源庫，攻克了項目化教學(xué)改革等多項教學(xué)難題，創(chuàng)新了在線教學(xué)模式，該課程入選國家級在線精品課程。

在校園內(nèi)打造企業(yè)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在責任感、團隊精神、競爭意識、吃苦耐勞等方面，學(xué)生與企業(yè)員工存在差距。通過班主任及德育課對學(xué)生的職業(yè)定向教育，營造良好的職業(yè)氛圍。學(xué)校通過營造良好的校內(nèi)職業(yè)環(huán)境，對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。校風(fēng)校訓(xùn)、宣傳物料、校服校徽等都力求統(tǒng)一精美，突出學(xué)校特色和企業(yè)文化氛圍。通過打造相應(yīng)的精神文化和物質(zhì)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)崗位需求。

為了讓學(xué)生更直觀地感受企業(yè)的氛圍，學(xué)校把校內(nèi)實訓(xùn)基地打造成企業(yè)車間。按照企業(yè)標準張貼生產(chǎn)操作流程、安全規(guī)章條例等，專業(yè)實訓(xùn)教師和參加實訓(xùn)的學(xué)生都身著工服，帶上工具箱進實訓(xùn)室上崗。同時加強對學(xué)生的組織紀律教育，讓學(xué)生嚴格按照安全操作規(guī)范和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)環(huán)境，從而讓學(xué)生身臨其境，增加職業(yè)體驗感。

學(xué)校與哈工海渡教育以及信捷電氣公司合作，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備進行升級，建成了2個集課程教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的校企合作實訓(xùn)基地。多功能的實訓(xùn)基地對學(xué)生實操能力的提升起到關(guān)鍵性作用。

計算機專業(yè)、電商專業(yè)分別與絨花樹網(wǎng)絡(luò)、中教暢享、鴻科經(jīng)緯、錢樂傳媒等公司以及農(nóng)村電商協(xié)會建立了合作關(guān)系，以項目化課程培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力，以實戰(zhàn)式的崗位工作指導(dǎo)學(xué)生實踐，將“X”證書的內(nèi)容滲入整個實訓(xùn)，農(nóng)村電商協(xié)會同時對接相關(guān)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，形成了教師團隊服務(wù)企業(yè)與企業(yè)協(xié)同育人循環(huán)機制。

參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，深化產(chǎn)教融合

學(xué)校緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展這一重要任務(wù)，積極深化職教體系建設(shè)改革，參與了鄂州市域、中國光谷、中國車谷三個市域產(chǎn)教聯(lián)合體。深化以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市域產(chǎn)業(yè)適配，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。作為產(chǎn)教融合項目，學(xué)校的智能制造虛擬仿真實訓(xùn)基地已獲國家級立項。

同時，學(xué)校參與了10個國家級、省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體：全國集成電路產(chǎn)教融合共同體、北斗及應(yīng)用產(chǎn)教融合共同體、智能制造產(chǎn)教融合共同體、智能網(wǎng)聯(lián)汽車行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國數(shù)智商業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國高檔數(shù)控系統(tǒng)和智能裝備產(chǎn)教融合共同體等。依托產(chǎn)教聯(lián)合體，借助企業(yè)先進技術(shù)和創(chuàng)新理念，發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建校企雙主體育人模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的綜合技能人才，提升辦學(xué)水平。

總之，與企業(yè)文化對接，使校園文化更具有職業(yè)性，更符合職業(yè)教育的特性。未來，學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化辦學(xué)條件，穩(wěn)步推進各項實踐，打造職教名校品牌，為職教改革創(chuàng)新?lián)旑I(lǐng)導(dǎo)者，為社會培養(yǎng)更多能工巧匠。