新時代高職大學生思想政治教育現(xiàn)狀與對策探究

摘要：高職教育應以德育為出發(fā)點，致力于培育既具備專業(yè)技能又擁有高尚道德情操的高素質技術人才。新時代高職大學生思想政治教育在引導學生樹立正確的“三觀”，提升學生的綜合素質和社會責任感，幫助學生適應未來社會需求等方面發(fā)揮著重要作用。文章闡述高職院校加強大學生思想政治教育的意義，分析高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，探討新時代高職院校加強大學生思想政治教育的策略，旨在提升高職大學生的思想政治素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，以滿足社會發(fā)展需求。

關鍵詞：新時代；高職院校；大學生；思想政治教育；立德樹人；策略

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）22-0129-04

基金項目：本文系2022年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“類型定位視域下高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀和對策研究”（編號：2022zsszsx234）、山西工程職業(yè)學院2022年度院級立項課題“紅色文化融入高職院校學生黨員教育的價值思考及路徑探索”（編號：SZ-202203）研究成果

高職教育，作為一種普遍存在的教育形式，以其獨特的職業(yè)教育特點而備受關注，其核心目標在于培養(yǎng)更多高素質技術技能型人才。為實現(xiàn)這一目標，高職教育必須加強學生思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。

一、高職院校加強大學生思想政治教育的意義

1.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者與接班人

加強高職院校大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者與接班人具有至關重要的作用。在高度職業(yè)化的教育過程中，高職院校不應僅僅關注學生的職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展，更應重視他們思想道德修養(yǎng)的提高[1]。高職學生是未來社會發(fā)展的中堅力量，他們的思想品質和道德素養(yǎng)直接關系到國家的未來和民族的希望。通過深入的思想政治教育，可以幫助學生深刻理解中國特色社會主義事業(yè)的偉大意義和崇高目標，激發(fā)他們的愛國情懷和社會責任感，從而使他們積極投身于中國特色社會主義事業(yè)的建設中，成為新時代的優(yōu)秀建設者和接班人。

2.抵御西方社會思潮對青年學生的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)時代為信息的傳播提供了前所未有的便利，但同時也使得高職院校的思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。當前，西方一些不良文化思潮企圖通過互聯(lián)網(wǎng)對部分高職學生的思想觀念產(chǎn)生影響。因此，高職院校必須積極應對，通過提高思想政治教育質量，及時引導和教育學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.培育和踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是中華民族的精神旗幟，是引領社會風尚的重要力量。高職院校是高等教育的重要陣地，肩負著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要使命。通過加強思想政治教育，可以幫助學生深入理解社會主義核心價值觀的內涵和意義，引導他們將社會主義核心價值觀內化為自身的行為準則和價值追求，使社會主義核心價值觀成為校園內的主流意識形態(tài)[2]。這不僅有助于提升學生的道德品質和思想境界，還能為社會的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展提供有力的思想保障。

二、高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高職院校方面

（1）育人目標不夠明確。目前，部分高職院校在思政教育方面尚未確立清晰的育人目標。即便有目標，也往往過于寬泛和籠統(tǒng)，未能緊密結合學生的全面發(fā)展需求進行細致入微的規(guī)劃，這種情況使得思想政治教育工作難以形成一套系統(tǒng)化、層次化、有針對性的教學方案。由于缺乏明確的方向指引，教師在教學過程中可能難以抓住重點，學生在接受教育時也可能感到迷茫和無助。

（2）思政師資建設有待加強。在高職院校中，思政教師的選拔和培養(yǎng)機制尚不完善。這導致教師隊伍的整體素質呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。部分教師可能缺乏必要的專業(yè)技能，對于思想政治教育的理念和方法掌握不夠深入。同時，部分教師缺乏持續(xù)學習和自我提升的動力，使得他們的教學水平和教育理念難以跟上時代的步伐。此外，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術應用能力也顯得尤為重要。然而，部分高職院校在這方面的培訓力度還遠遠不夠，需要加強。

（3）實踐育人體系不完善。雖然部分高職院校已經(jīng)開始重視實踐教學在思想政治教育中的作用，但在實際操作過程中存在不少問題。一方面，部分實踐活動的安排往往缺乏系統(tǒng)性和常態(tài)化，難以形成持續(xù)、穩(wěn)定的教育效果。另一方面，部分實踐活動與社會需求和崗位需求的結合度不夠高，導致學生在參與實踐活動后仍然難以有效提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這種脫節(jié)現(xiàn)象不僅會削弱實踐教學的效果，還可能讓學生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教師方面

（1）教師對思政實踐教學重視不足。在高職院校思政教育體系中，實踐教學是不可或缺的一環(huán)，它對于學生深化理論理解、增強實際操作能力具有顯著意義。然而，部分教師對實踐教學的重視程度明顯不夠，他們過于側重理論知識的傳授，而忽視實踐教學在鞏固和拓展學生思政知識方面的重要作用。由于這種重視不足，實踐教學內容顯得陳舊，與當前社會發(fā)展脫節(jié)，且教學方式往往單一乏味，缺乏創(chuàng)新和吸引力，這種情況不僅會影響學生的學習體驗和效果，也會制約思政教育質量的提升。

（2）對學生個體發(fā)展關注不夠。在高職院校思政教學中，學生基數(shù)龐大而師資力量相對有限，導致部分教師在教學過程中難以充分關注學生的個體差異和個性特點。這種情況使得因材施教、分層實施的教學理念在實際操作中難以落實。每個學生的成長背景、興趣愛好和學習能力都各不相同，因此他們在思政學習上的需求和接受程度也會有所差異。如果教師無法針對這些差異進行個性化的教學設計和指導，那么學生的全面發(fā)展勢必會受到一定程度的限制。

（3）信息教學素養(yǎng)有待提高。目前，部分教師在運用信息技術進行教學方面存在明顯不足。在日常教學中，部分教師往往習慣于傳統(tǒng)的教學方式，而對于如何將現(xiàn)代信息技術有效地融入課堂，則顯得相對生疏。部分教師對于互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教學資源缺乏足夠的了解和利用，沒有意識到這些資源可以極大地豐富思政教學的內容和教學方式。這種意識和能力的缺失，不僅會使得思政課堂顯得單調乏味，更導致思政課堂與現(xiàn)代信息技術的結合度遠遠不夠。

三、新時代高職院校加強大學生思想政治教育的策略

1.高職院校方面

（1）優(yōu)化育人目標。在類型定位視域下，高職院校的育人目標應著眼于學生的全面發(fā)展，包括專業(yè)技術、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)的協(xié)同提升[3]。首先，高職院校需要深化教育教學改革，將知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念教育深度融合。這意味著在課程設置和教學內容上，不僅要注重專業(yè)知識和技能的傳授，還要加強對學生思想道德、價值觀念的培養(yǎng)。通過整合課程資源，創(chuàng)新教學方法，使學生在學習專業(yè)知識的同時，能夠自然而然地接受到思想政治教育的熏陶。其次，高職院校應堅持以生為本的理念，營造積極向上的校園文化。通過舉辦豐富多彩的文化活動、學術講座和體育比賽等，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。這種文化氛圍的營造，不僅有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度，還能在無形中提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[4]。

（2）加強思政師資建設。要創(chuàng)新開展思想政治教育，必須依賴素質過硬、技能出眾的師資隊伍。首先，高職院校在選拔教師時，應明確選拔標準和要求。除了關注教師的專業(yè)知識和技能外，還應重視其職業(yè)態(tài)度、發(fā)展方向以及教育教學理念。通過嚴格選拔，確保進入思政教師隊伍的人才具備高素質和專業(yè)性。同時，高職院校應定期對思政教師進行全面的考核，包括上課表現(xiàn)、學術能力、團隊意識、指導能力和學習能力等方面，并形成獎懲制度，以此引導教師更加主動地了解學生的思想狀況，及時為學生答疑解惑，從而提高思政教育的針對性和實效性[5]。其次，高職院校應注重對教師信息素養(yǎng)的培訓。隨著信息技術的不斷發(fā)展，新型課堂形式如“云課堂”和“慕課”等逐漸興起。高職院校應鼓勵思政教師積極學習和應用這些新型課堂形式，通過課前布置任務、課中與學生互動交流、課后聽取學生反饋等方式，提高教學效果和學生的學習體驗。通過信息素養(yǎng)的培訓，教師可以更好地利用網(wǎng)絡資源和其他教師的教育資源，從而拓寬學生的視野。同時，這種新型的教學方式能讓思想政治教育更加貼近學生的生活和學習習慣，使其滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)[6]。

（3）構建實踐育人體系。為深化學生對思想政治教育理論的理解，并培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品格與社會責任感，高職院校需構建實踐育人體系。首先，高職院校應完善實踐育人的管理制度，明確活動內容、學分安排與對應課時，從而確保實踐活動的有序進行[7]。通過詳細的活動計劃和教育目標，使得每一次實踐活動都能有針對性地提升學生的思政素養(yǎng)和綜合能力。無論是理論教學、校內實訓，還是技能競賽、企業(yè)實習，都應緊密圍繞提升學生的專業(yè)技術技能水平來開展。其次，高職院校應積極探索社會實踐與專業(yè)學習、志愿服務以及擇業(yè)就業(yè)相結合的管理機制。通過創(chuàng)新實踐形式，如擔任助管助教、參與志愿服務項目、進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，讓學生在多樣化的實踐中深化對思政理論的理解和應用。

（4）做好思政教學保障。為推動思政教育高質量發(fā)展，高職院校需進一步優(yōu)化思政教學保障體系。在思政教育的日常教學、課堂實踐以及課程評價等多個環(huán)節(jié)，高職院校應制訂更為周全和細致的工作規(guī)劃。教學內容須緊密結合時代主題，如舉辦關于時代精神的講座、組織參觀紅色文化遺址等活動。為確保活動實施效果，高職院校可以設立專項工作小組，進行頂層設計與統(tǒng)籌規(guī)劃，以保障活動能深入學生內心，并確保學生的廣泛參與。

2.教師方面

（1）重視思政實踐教學。目前，高職思政教學往往偏重于理論教學，而實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，這種教學方式容易使學生感到枯燥和難以理解，從而影響學習效果。為了提升教學質量，教師需要轉變教學方法，重視思政實踐教學，通過實踐活動使學生能夠更深入地理解和掌握思政知識。首先，加強實踐教學，實現(xiàn)理論與實際的有機結合。為了改變思政教學內容的陳舊和空泛問題，教師應加強實踐教學環(huán)節(jié)，將理論知識與實踐活動相結合。具體而言，教師可以通過組織實地考察、社會實踐、模擬情景等活動，讓學生在親身體驗中感受思政理論的現(xiàn)實意義，這種教學方式不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握思政知識，還能培養(yǎng)他們的實際操作能力和團隊協(xié)作精神。其次，豐富思政教育內容，貼近學生實際需求。為了滿足高職院校學生的實際需求，教師應注重豐富思政教育內容，使其更加貼近學生的生活。教師可以結合時事熱點和社會現(xiàn)象，引入具有現(xiàn)實意義的教學案例，讓學生了解思政知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。同時，教師可以邀請行業(yè)專家或優(yōu)秀校友進行分享交流，讓學生從他們的實際經(jīng)驗中汲取智慧。

（2）關注學生個體發(fā)展。在高職思政教育中，關注學生個體發(fā)展至關重要。每個學生都有其獨特的成長環(huán)境、基礎水平和個性特點，這些因素共同促成了他們的學習方式和需求。為了真正做到因材施教，教師需要采取更為精細化的教學策略，以滿足每個學生的全面發(fā)展需求。首先，為了充分關注學生的個體差異，教師應實施個性化教學。教師可以通過課前調查、課堂互動和課后反饋等方式，深入了解每個學生的學習基礎、興趣愛好和學習風格。根據(jù)這些信息，教師可以為學生制訂個性化的學習計劃，提供針對性的學習資源和輔導。其次，為了更全面地評估學生的發(fā)展情況，教師應采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試成績外，教師還可以引入口頭報告、小組討論、項目實踐等多種評價形式，這些形式能夠更真實地反映學生的實際能力和學習成果，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（3）提高信息教學素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡技術的深入發(fā)展和新媒體的廣泛應用，傳統(tǒng)的教學模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。特別是在高職院校中，提高學生的信息素養(yǎng)，不僅能夠幫助學生更好地適應數(shù)字化時代的學習與生活，還能有效提升思想政治教育的效果。首先，整合新媒體技術，創(chuàng)新教學手段。面對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，高職院校思政教學需積極擁抱變革，將新媒體技術融入日常教學之中。教師可以通過微博、微信、在線教育平臺等，以視頻、動畫等多媒體形式，呈現(xiàn)思政知識，激發(fā)學生的學習興趣，這種創(chuàng)新的教學手段不僅能夠使思政教育更加生動有趣，還能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升他們在信息時代的適應能力。其次，強化信息篩選與自主學習能力。在信息時代，信息的獲取變得異常便捷，但信息的真實性和有效性卻成為了新的挑戰(zhàn)。因此，教師需要教會學生如何高效地篩選和甄別網(wǎng)絡信息，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，通過線上學習資源和任務驅動，鼓勵學生進行自主學習，根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣探索知識，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的習慣。

（4）打造思政精品課堂。目前，在部分高職院校中，思政課堂面臨著教師備課不足、教學方式陳舊、課堂內容脫離學生實際等問題，導致學生興趣缺失，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。為了扭轉這一局面，亟須打造思政精品課堂，以提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。首先，思政教師應積極參與學科建設，通過教研組合作備課、課題科研等方式，不斷更新教學內容，使之更加貼近時代發(fā)展和學生需求。同時，思政教師要深入了解學生的思想和需求，結合實際生活中的熱點和焦點問題，對教學內容進行延伸和拓展，使思政課堂成為學生樂于參與、能夠受益的主陣地。其次，思政教師可以創(chuàng)設“云課堂”“微課堂”等新型教學模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性和便捷性，為學生提供多樣化的學習體驗。通過這些創(chuàng)新的教學手段，不僅可以彌補傳統(tǒng)理論課的不足，還能更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣。

四、結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才的要求也在不斷變化。除了專業(yè)技能外，良好的思想政治素質、社會責任感和歷史使命感已成為社會對人才的重要需求，這要求高職院校在思想政治教育上更加注重實效性和針對性。為了提高新時代高職大學生思想政治教育質量，高職院校要優(yōu)化育人目標，加強思政師資建設，強化實踐育人體系，做好思政教學保障，構建良好的校園文化。教師要重視思政實踐教學，關注學生個體發(fā)展，提高信息教學素養(yǎng)，打造思政精品課堂，以此形成教育合力，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有高尚品德的新時代高職大學生。

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Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education for Vocational College Students in the New Era

———Taking Shanxi Engineering Vocational College as an Example

Zhang Jingye， Guo Suping

（Shanxi Engineering Vocational College， Taiyuan 030001， China）

Abstract： Higher vocational education should take moral education as the starting point and strive to cultivate high-quality technical talents who possess both professional skills and noble moral sentiments. The ideological and political education of higher vocational college students in the new era plays an important role in guiding students to establish the correct "three outlooks"， improving their comprehensive quality and sense of social responsibility， helping them adapt to future social needs， and promoting the overall improvement of national quality. The article elaborates on the significance of strengthening ideological and political education for college students in vocational colleges， analyzes the current situation of ideological and political education for college students in higher vocational colleges， and explores the strategies for strengthening ideological and political education for college students in the new era. The aim is to enhance the ideological and political literacy of vocational college students， cultivate them into high-quality talents with both moral integrity and talent， and meet the needs of social development.

Key words： new era；higher vocationalcolleges； collegestudent；ideologicaland politicaleducation； foster character and civic virtue；strategy