夙夜劬勤付新編

1988年，我考入西北師大攻讀課程教學論專業的博士學位，那年年底，我的博士生導師、原西北師院院長李秉德教授告訴我，辛安亭先生去世了。我當時不太了解辛老，只記住了導師說，辛老是他最敬重的人。

20多年后，我到人民教育出版社工作，經常會聽到辛安亭的名字——他曾在人教社工作過11年。通過同事們的點滴描述和一些檔案材料，我對辛安亭有了較多了解：他是陜甘寧邊區教材的編寫者和領導人，也是新中國教材事業的開拓者和奠基人，對老解放區和新中國的教材事業都作出過卓越貢獻。

古今中外的教育家，有的以他們所創辦或從事的教育事業而著名，有的以他們所創立或弘揚的教育學說而著名，還有的以他們高尚的品德或人格而著名。辛安亭在做事、做人、做學問上都堪稱模范，其人格魅力尤其突出，他的身上閃耀著一位教育家德行的光芒。

“編書的辛安亭”

辛安亭1904年12月16日出生于山西省離石縣（今呂梁市離石區）沙會則村一個農民家庭。他少年時期在家鄉上小學，1923年以優異成績考入山西著名的太原進山中學。在初高中六年中，他閱讀了大量進步書籍，開始接受馬克思主義理論。中學畢業后，辛安亭先在祁縣中學教書，1931年夏考入北京大學歷史系。他與宋劭文、劉岱峰、裴麗生、李裕源等一批進步山西同鄉共同組織了“宏毅讀書會”，研究和探討馬列主義。因生活所迫，辛安亭在北大畢業前后，曾先后在山西運城師范、綏遠正風中學、太原師范學校兼職教書。

在太原師范任教期間，辛安亭因思想進步被捕入獄72天，對舊社會的黑暗有了更深感觸，由此決定奔赴解放區。1938年3月，他到達延安，在陜北公學學習，隨后被分配到陜甘寧邊區教育廳編審科工作，編寫和審查中小學各科教材和通俗讀物。1939年2月，他加入中國共產黨，年底又被任命為編審科科長。此后十年間，編審科多時十幾人，大多情況下只有三四人，他們普遍有多年的教學或普及教育的經驗，工作熱情和工作效率都非常高。辛安亭后來回憶：“當時編寫的同志共四人，同住在一孔土窯洞里，除了集體討論外，白天各寫各的，很少說話；晚上直寫到十一點鐘才熄燈上床，次日一早起來，就又開始工作了。一天工作大約十一二小時，并且天天如此，只感到愉快，不知道疲倦，全副精神都傾注到工作中，那種情景今天想起來，還歷歷如在眼前。”根據各自的專長，幾位編輯的基本分工是：辛安亭編寫高小歷史和地理，以后又加了自然和衛生；劉御編寫初小國語；馬肖云編寫高小國語；霍得元編寫初小和高小的算術和自然。經過延安時期的磨煉，他們后來都成為新中國教材建設的骨干。

到新中國成立前，辛安亭參與了三次較大規模的小學教材改編。第一次始于1937年年底，辛安亭到編審科后負責高小歷史和地理課本的編寫，這套教材的特點是突出抗戰主題。隨著陜甘寧邊區局勢逐漸穩定，自1940年開始，辛安亭主持了第二套教材的編寫。這套教材1942年全部完成出版，涵蓋了初高小各年級全學段，包括國語、算術、歷史、自然、地理、衛生等課程，共計8種33冊，學科配套齊全，被認為是在新教育方針指導下編出的一套完整的現代小學教材。延安整風運動開始后，編輯人員對此套教材又進行了大幅度修訂，于1946年第三次出版發行。這次改編在方法上注重走群眾路線，在內容上更強調結合邊區農村和兒童生活的實際。經過此次修訂，陜甘寧邊區初高小的通用教材大體完善。三次教材改編，不僅在陜甘寧邊區受到各界廣泛好評，其傳播和影響也擴及其他根據地和解放區，同時也為新中國成立后全國統編教材的編輯出版打下了良好基礎。

辛安亭說：“我在延安的十一年，一直在教育廳編寫教材，先后共寫了小學教材、群眾教材、干部文化課本共四十余本。”這些由他親自編寫的課本大致有以下幾類：初小和高小的語文、地理、歷史、自然、衛生等課本；邊區民眾課本、冬學識字課本、日用雜字、農村應用文等民眾讀物；中國歷史講話、農村干部文化課本等教師讀物；兒童三字經、兒童作文、兒童日記、兒童謎語等兒童讀物；干部文化課本、干部識字課本等干部讀物。此外，他還撰寫了數十篇有關教材教學的論文，發表在《邊區教育通訊》《解放日報》等報刊上。

通過三次系統性的小學教材改編以及編寫各種讀物等，辛安亭總結出一些有價值的教材編寫原則和規律。比如在成人課本方面，辛安亭認為，首先要區別對象，針對農民生活經驗豐富而文字知識貧乏的特點，課本的任務是教會他們快速識字，學以致用，而不能機械地采用一般小學課本的編法。其次是教材的編寫形式要恰當。他主張可以用農民喜聞樂見的方式，比如格言式、諺語式的編法，“以簡練精粹的詞句，表達豐富而深刻的內容，使學的人既無生字太多的困難，也不感到內容的淺薄”。（《關于農民識字課本的編法問題》）辛安亭編寫的農民識字課本，都是采用“三字經”“雜字書”等傳統形式編寫，但內容是全新的。他用這種形式編成的《邊區民眾讀本》《日用雜字》《識字課本》以及《干部識字課本》《干部文化課本》等，在邊區很受歡迎。

辛安亭編寫的課本和通俗讀物，流傳地域甚廣，除陜甘寧邊區外，華北、華中的抗日根據地和解放區多有翻印。當時，陜甘寧邊區流傳著一個順口溜“政府的林主席（林伯渠），編書的辛安亭”，可見其知名度。1944年在陜甘寧邊區文教大會上，辛安亭當選為甲等教育模范工作者，受到表彰獎勵。

1949年6月，辛安亭隨軍到西安、蘭州，以軍管代表的身份，先后接管了陜西師專、蘭州大學、西北師院和甘肅省圖書館、科學教育館等文教單位。他善于處理各種復雜情況，除舊布新，穩定了學校秩序。后來，辛安亭被中央人民政府先后任命為甘肅省人民政府委員會委員、西北軍政委員會文化教育委員會委員，被政務院任命為甘肅省文教廳廳長，同時兼任蘭州大學校務委員會主任。

在北京的11年

新中國成立兩年后，辛安亭重操舊業，到北京與葉圣陶一起主持人民教育出版社，致力于編輯出版中小學教材。根據人教社檔案記錄，辛安亭到社時間是1951年9月1日，職務是副社長、副總編輯兼黨支部書記。為了更好地借鑒和學習老解放區和蘇聯的教材編寫經驗，與他同時調入的還有他在延安時期編課本的老戰友劉御、王微、霍得元等，他們分別擔任人教社小學語文、中學語文和小學數學編輯室的負責人。當時人教社黨委尚未成立，辛安亭以黨支部書記的身份主持全社黨的工作，并成為教育部臨時黨組成員。

從1951年到1962年，辛安亭在人教社工作11年，一開始協助葉圣陶主持全社日常工作，三年后作為社領導又分管了不少教材編輯部門，前后一共組織編寫和出版了三套教材：第一套是1951—1953年使用的中小學十二年制教材，包括1952—1953年使用新的五年制小學試驗教材；第二套是1954—1957年使用的中小學十二年制教材（即新中國第一套統編教材）；第三套是1960—1962年使用的十二年制與十年制并行的實驗教材。這些教材的編輯和出版，重構了我國教材編審、出版和發行的運行體系，使中小學教材進入“統編統用、一綱一本”時代，對落實黨和國家制定的統一教科書的大政方針起到了重要作用，也為培養新一代社會主義建設者和接班人產生了積極影響。

1950年12月1日人教社成立，上級主管部門要求人教社在開國教科書的基礎編訂一套完整的中小學各科教材。1951年2月，經政務院批準的出版總署《1951年出版工作計劃大綱》提出：“人民教育出版社開始重編中小學課本，并于本年內建立全國中小學課本由國家統一供應的基礎。”同年5月，教育部《關于1950年全國教育工作總結和1951年全國教育工作的方針和任務的報告》又提出：“大力編印各級學校的教科書；根據新定學制，重編小學及中學教科書。”依據當時國家教育方針政策和目標任務，特別是新頒布的學制、教學計劃和教學大綱（課程標準），葉圣陶和辛安亭共同主持編寫和出版了第一套教材（1951—1953）。這套教材保障了新中國成立初期教科書的正常供應和平穩過渡，建立了全國中小學課本由國家統一供應的基礎。這是一套在出版上也有諸多創意的教材，如改變了以往教科書單純豎排的方式，形成了橫排與豎排并存的格局，在裝幀設計上從封面到課文大量增加彩畫、彩色照片和地圖。不過，這套教材具有過渡的性質，以修訂再版或改編老教材為主，真正能夠自編或重編的課本，只有中小學語文、歷史、地理，師范學校教育學、心理學等，而且以教科書或課本為主，只有個別新編的小學語文、數學和地理教科書，編出了配套的教學參考書。雖然這是一套在全國中小學普遍使用的通用教材，但并非真正意義上的統編教材，因為還存在一些其他版本的選擇。在學科覆蓋上，這套教材覆蓋了中小學主體學科與師范、工農學校部分學科，但沒有做到覆蓋全學科。

1953年，在中央有關部門大力支持下，由時任教育部副部長董純才和葉圣陶統籌領導，辛安亭具體負責，人教社從京滬等地陸續調來了150多人，充實到各編輯部門，他們都是政治修養高、專門知識好、寫作能力強、教學經驗多的學科專家、一線名師和專業編輯，從而為1954年開始自編成套的中小學統編教材和教學大綱作了充分的組織和人員準備。這150多人與人教社編輯部原有人員50多人融為一體，共同組建了一支200多人、專兼職相結合的教材編輯隊伍。

經過三四年的教材會戰，人教社編出了新中國第一套統編教材（含教科書和教學參考書）及其教學大綱。后來這些人才大都留在了各學科編輯室，成為國家級教材專業化編審機構和隊伍的骨干，并成為“文革”前人教版前四套，乃至改革開放之初第五套國家統編教材編寫和審查的中堅力量，保證了多套教材的質量和水平。其中有許多人，如葉圣陶、張志公、隋樹森、王泗原、陳樂素、張中行、馬宗堯、郭青等，在人教社工作幾十年，直至退休。

忠厚正直的學者

1962年年初，辛安亭再度來到甘肅蘭州，受省委之命創辦甘肅教育學院，并任學院黨委書記兼院長。短短幾年時間，這個學校從無到有，辦得有聲有色。“文革”中，甘肅教育學院被撤銷，并入甘肅師范大學（今西北師范大學）。粉碎“四人幫”后，年逾古稀的辛安亭被任命為蘭州大學黨委副書記、副校長，主持全校工作，直至1984年80歲時離休。從復出到去世的11年間，辛安亭以體弱多病之軀，每天堅持閱讀寫作，出版了《論語文教學及其他》《教材編寫瑣憶》《辛安亭論教育》三部學術著作以及《新編兒童謎語》《中國歷史人物》《文言文讀本》《古詩文背誦手冊》《我國歷史人物》等青少年通俗讀物，并再版了此前流傳甚廣的《兒童三字歌》《歷史歌》《中國古代史講話》等，還發表了60余篇論文。

辛老去世后，李秉德先生寫了一篇紀念文章《懷念辛安亭》，具體談了他們之間的情誼以及辛老的為學和為人。李先生寫道：

他當中學教師時，認真教學，講求實效，深為學生所稱道。他從事編輯工作時，對每篇文章的立意與字句的審閱，細致不茍。經他負責編出的教材，從未出現過什么紕漏。他當教育廳長及高等院校的校院長時，尊師重教，堪稱模范，對部下平易近人，沒有一點官架子。人人都愿和他推心置腹地談問題，都夸他是一位難得的好領導。總之，他在不同的工作崗位上，都為人民教育事業作出了出色的貢獻……為什么他能做到這個地步？當然他作為一個共產黨員，有著堅定的共產主義信念和馬列主義的世界觀、人生觀；他作為一個高級知識分子，有著相當淵博的學識。這些都是他在不同的工作崗位上能夠取得出色成績的原因。但是除此之外，我認為還有一個非常重要的原因，就是辛老為人品質的高尚。他辦事公道，沒有偏私；他自奉儉樸，不謀私利；他表里如一，言行一致。這些都是與辛老共過事的人所一致承認的。

我的另一位老師、西北師范大學南國農教授提起辛老，敬佩之情油然而生。他說：我一生最崇敬的有兩個人，一個是陶行知，一個是辛安亭。他把從辛老身上總結出來的做人準則教給學生：對他人和同事多一點尊重，少一點苛求；對社會和集體多一點奉獻，少一點索取。南國農教授深情地說：“辛老是一個忠厚、正直的學者，也是一個有膽有識、無私無畏的人。在組建甘肅教育學院時，從其他高校調去的教師中，有幾個人境遇不好，辛老不僅安排他們上課，而且處處關心他們。一次，我患胃潰瘍摔倒在地，磕破了頭，滿身是血。辛老聽到后，立即叫校醫室主任親自為我醫治。他要夫人為我拆洗血衣，并多次給我送飯。我當時的境遇不好，一般人都躲著我，而辛老卻這樣體貼我、愛護我。這在當時是要擔風險的，但辛老考慮的是師生的利益，從不考慮個人的得失，所以無私、無畏。”

人教社名人薈萃、專家云集，葉圣陶和辛安亭兩位大師珠聯璧合，交相輝映，在全國教育界一時傳為佳話。他倆一個來自上海國統區，一個來自西北解放區，在新中國教材建設舞臺上并肩耕耘，承擔起了中小學統編教材的編輯和出版工作，結下了深厚的友誼。跟葉老的這一段合作，是辛老終生難忘的一段美好時光。改革開放后，辛安亭每到北京，都會到葉老家看望兩次，剛剛抵京時去一次，回蘭州前再去一次。

著名散文家張中行在人教社工作一輩子，與很多社領導有交集，在他的宏大著作中真正單獨“列傳”的，只有葉圣陶和辛安亭。對同為語文人、都編語文教材的葉圣陶，張中行是很熟悉的；雖然和辛安亭是北大校友，但張中行與他的交往并不多。張中行說：“列為專題寫他，是因為我敬重他，于五六十年代之間，他離開人教社回蘭州，1976年在太湖邊養病，我還去看過他。”張中行在回憶錄中提到辛安亭時說：“給人的印象是規矩，溫厚，用舊話說是‘克己復禮’吧。”關于“克己”還有個軼事：

糧店離家有一段路，辛安亭總是自己去買，肩扛到家。一次，一個年輕力壯的看見，要替他扛，他堅決不肯，還是很費力地扛到家。由一般處世隨和的人看，這樣狷介似乎潔身太過，反而不近人情。我的體會，是他覺得位在他人之上，就決不該讓別人伺候自己。他的心不容許自己高高在上，指使無位的人惶恐聽命，這就是辛安亭！

…………

我有時想到他，并想到一些大問題，如立身處世、治國平天下之類。他是老革命，終身不忘救世的宏愿，可是不疑人如敵而愛人如己，即不以壓力對人而以仁恕對人。

新中國課程論創建者陳俠長期擔任人教社教育編輯室主任，他在《一位值得敬仰的人》中寫道：

我仰慕他是一位教材編輯大師。他在陜甘寧邊區的十一年間，親手為中小學學生、干部、群眾編輯了理論與實際相結合、科學性和思想性統一的課本四十余冊。在人民教育出版社審定中小學教材期間，他根據自己多年實踐積累的豐富經驗，總結出許多編輯教材的原則和方法，具有指導意義……最令人難以忘懷的，還是他對同志的真誠、坦率、信任和熱情……安亭同志自己是教材編輯專家，對業務的領導非常深入、細致而具體。他先后寫了《課本中的數字使用問題》《課本編輯工作中的群眾路線問題》《課本內的圖畫問題》和《從〈反對黨八股〉想到課本編寫方面的一些問題》等文，這些文章都是他在給編輯干部講過以后寫成的。他還多次總結了編寫教材的經驗教訓，歸納出編寫教材的原則。這些都是有血有肉的文章，情理交融的佳作，讀了不僅令人增長智慧和才干，而且可以得到思想情感上的熏陶，激勵人為編好教材而終生奮斗。

去世多年后，辛安亭學習、生活過的地方都在紀念他。他家鄉的離石一中校園內有他的塑像，蘭州文理學院南校區安放著他半身銅像，美麗的蘭州大學校園還有一條“安亭大道”。

（本文圖片均由作者提供。作者為人民教育出版社課程教材研究所研究員）