推進“雙減”政策 優化作業設計

［摘要］ 隨著“雙減”政策逐漸向縱深推進，教師應減少學生學習壓力，提高作業質量，進行有效的作業管理，促進學生全面發展。本文分析“雙減”政策背景下優化學科作業的重要性，總結出“根據學情設計分層作業；結合社會實踐，提升學科綜合能力；對作業量進行把控，突出學生的主體性”等策略，以期高質量推進“雙減”政策在初中道德與法治學科中的落實。

［關鍵詞］ “雙減”政策；初中道德與法治；作業設計

一、基于“雙減”政策要求，優化作業布置

“雙減”政策的頒布，鮮明地指向解決義務教育階段學生過重的學業負擔和校外培訓壓力，優化作業布置，減輕學生課余負擔；要求通過健全作業管理機制，完善作業管理，防止過重的作業負擔造成的心理壓力。基于“雙減”政策要求的作業布置順應了學生的心理特點和學科學習需要，有助于促進學生達到學業質量要求，實現全面發展。對于初中道德與法治學科進行作業管理及優化布置，是落實“雙減”政策要求的必然，主要有以下幾個方面的積極意義。

第一，減輕學生的學業壓力。作業是衡量學生對課程內容掌握程度的有效手段，它在教育教學中扮演著不可或缺的角色。但是，長久以來，初中道德與法治作業的數量與質量并不匹配，反而成為學生過重的學習負擔，導致學生對道德與法治學習失去興趣。所以，合理優化課程作業，能使學生體會到學習的樂趣，從中真正獲得知識。

第二，落實道德與法治學科核心素養。初中學生通過學習道德與法治相關知識，培養良好的道德品質，形成正確的價值觀念。教師合理設計課程作業，可以促使學生關注社會生活，樹立法律意識，養成良好的道德素質，最終培育道德與法治學科核心素養。

第三，提高教學質量。作業直接反映著教學動態，也是教師與學生溝通的方式之一。教師可以根據學生課后作業完成的情況了解具體學情，根據學情來調整教學計劃。同時，學生通過完成教師精心設計的作業，了解自己的不足，并及時向教師請教，從而從“教”與“學”兩個方面提高初中道德與法治教學質量。

二、初中道德與法治高質量作業設計路徑

1.根據學情設計分層作業

教師需要根據學生的實際學習情況，以激發學習興趣和培養學科關鍵能力為導向，設計道德與法治學科作業。事實上，學生在完成作業時所表現出的能力存在個體差異。為了貫徹因材施教，教師要根據實際學情設計分層作業。

學生的作業反饋情況存在差異，這是很正常的。為此，教師要設計分層作業，針對不同的學生群體，讓作業匹配不同學生的“最近發展區”，以獲得更好的教學效果。比如，部編版道德與法治八年級上冊“走進社會生活”一課，教師可以進行分層作業設計。具體而言，選擇題是必做題，要求學生對社會的認知進行分類。判斷題是必做題，主要是針對社會的實踐過程展開分析，要學生做到準確判斷。問答題是選做題，主要是一些生活案例的材料分析，旨在讓學生發現道德與法治學習與生活的緊密聯系。信息收集題也是選做題，可以借助不同的信息渠道收集生活案例，學生通過完成信息收集題，培養分析問題、解決問題的能力。

基于上述分層作業，學生可根據自身的情況靈活選擇。這樣，既保證了作業科學、合理、有效，又保障了道德與法治作業布置的減負增效，還激發了學生內生的學習動力。

2.結合社會實踐，提升學科綜合能力

初中道德與法治課程中的實踐作業具有無可替代的重要意義。這種作業旨在幫助學生將從課本上學到的知識付諸實際行動，從中培養正確、積極的生活態度，從而將書面知識內化為學科素養。通過參與社會實踐活動，學生能夠找到道德與法治在現實生活中的具體體現，進而全面提升自身的綜合能力。

以八年級下冊“理解權利義務”一課為例，教師在布置常規書面作業的同時，還可以設計富有社會實踐性的作業任務。這些任務要求學生以月份為單位開展實踐活動，并通過文字、視頻、照片等手段記錄自己在個人或團隊交往中所觀察到的社會現象。一段時間后，學生將在課堂上分享這些實踐經歷和感受，從而加深對權利義務觀念的理解，鞏固課堂所學知識，感悟道德與法治知識的實用性。實踐作業的反饋環節不僅能夠幫助學生回顧課本知識，還能夠加強記憶，反過來促進學生對道德與法治書本知識的學習。通過這種方式，學生在實踐中不斷完善自己的道德與法治觀念，為未來的生活奠定堅實的基礎。

3.對作業量進行把控，突出學生的主體性

初中道德與法治教師應當注重對作業量的精準把控。眾所周知，過量的作業不僅無法促進學生的有效學習，反而可能成為學生學習道路上的“絆腳石”。為此，教師要做到科學、合理地規劃作業總量。為了實現這一目標，教師可以采取破碎化處理的策略，將龐大的知識體系分解成若干個易于消化、吸收的“小塊”，將作業與這些“小塊”高度匹配，再布置給學生完成。這樣做不僅減少了作業所占用的時間，也減輕了學生對于過量作業產生的心理壓力。

在布置作業時，教師要突出學生的主體性，根據他們的學習能力和知識掌握水平來控制作業量。同時，教師還可以進行一些個性化、創新化的作業布置，從而維持學生的學習興趣，讓每一位學生在完成作業的過程中得到成長和進步。相較于過去那種“題海戰術”式的作業布置方式，現在的教師更加注重作業的“質”而非“量”。很多教師明白，只有讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成作業，才能真正激發他們的學習興趣和動力。在“雙減”政策精神的指導下，道德與法治學科的作業設計與管理也迎來了新的變革。教師們通過精心把控作業量，成功扭轉了傳統作業模式給學生帶來的沉重感和無力感。這種變革讓學生在完成作業的過程中感受到思考的樂趣，有效調動了學生的學習積極性，提高了初中道德與法治教學效果。

總之，初中道德與法治作業設計的優化需要符合“雙減”政策精神，教師要依據教材、校情、學情，強調作業的生活屬性，幫助學生提高學習效率，最終實現立德樹人的根本任務。

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